Pengembangan e-modul Relasi dan Fungsi berbasis Contextual Learning terintegrasi nilai keislaman untuk mendukung Epistemic Cognition peserta didik kelas VIII

ABSTRAK

Epistemic cognition memiliki peran penting terhadap suatu keberhasilan dalam proses pemecahan masalah pada pembelajaran matematika. Sehingga dibutuhkan suatu pembelajaran yang berbasis contextual learning yaitu pembelajaran yang melibatkan langsung dengan kehidupan peserta didik. Selain dari itu, penguasaan peserta didik dalam belajar matematika perlu diimbangi dengan nilai keislaman karena mempelajari matematika sama halnya dengan mempelajari bagian dari al-Quran yang semua ilmu pengetahuannya bersumber dari kalam ilahi.

Tujuan dalam penelitian pengembangan ini, yaitu untuk menghasilkan e-Modul relasi dan fungsi berbasis contextual learning terintegrasi nilai keislaman untuk mendukung epistemic cognition peserta didik kelas VIII yang valid, praktis, menarik, dan mengetahui adanya dukungan epistemic cognition, serta karakter religius peserta didik setelah menggunakan e-Modul.

Dalam penelitian ini, menggunakan model pengembangan ADDIE yang terdiri atas lima tahapan yaitu: analysis, design, develompment, implementation, dan evaluation. Pada tahap implementation, dilakukan uji validitas, kepraktisan dan kemenarikan. Uji validitas dilakukan dengan memberikan angket kepada lima validator ahli yang sesuai dengan kepakaran bidang keilmuan yaitu: ahli materi, ahli keislaman, ahli bahasa, ahli pembelajaran dan ahli desain. Uji kepraktisan dilakukan dengan memberikan angket kepada tiga validator praktisi, dan kemenarikan diperoleh dari angket respons peserta didik. Selain dari itu untuk mengetahui epistemic cognition dilakukan dengan memberikan tes pemecahan masalah kepada 30 peserta didik. Berdasarkan hasil tes pemecahan masalah, dipilih dua peserta didik yang mendapatkan nilai tertinggi sebagai subjek penelitian untuk diberikan wawancara terkait dengan hasil yang diperoleh. Selanjutnya untuk mengetahui karakter religius melalui sikap keteladanan, diberikan angket kepada peserta didik untuk dianalisis.

Hasil penelitian menunjukkan e-Modul relasi dan fungsi berbasis contextual learning terintegrasi nilai keislaman berada pada kualifikasi valid dengan rata-rata persentase kelayakan sebesar 86,8 %, kepraktisan berada pada kualifikasi sangat praktis dengan rata-rata persentase kelayakan sebesar 90,1 %, dan kemenarikan berada pada kualifikasi menarik dengan rata-rata persentase kelayakan sebesar 87,7 %. Adapun untuk epistemic cognition berada pada kategori level sedang, dan karakter religius peserta didik setelah menggunakan e-Modul relasi dan fungsi yang terintegrasi nilai keislaman berada pada kriteria sangat baik dengan hasil persentase yang diperoleh rata-rata sebesar 93,4 %.

ABSTRACT

Epistemic cognition has an essential role in the success of solving problems in learning mathematics. So we need learning based on contextual learning, namely learning that directly involves students' lives. Apart from that, students' mastery in learning mathematics needs to be balanced with Islamic values because studying mathematics is the same as looking at parts of the Quran, where all knowledge comes from divine words.

The purpose of this development research is to produce e-Modulesrelations and functions based on contextual learning integrated Islamic values to support epistemic cognition of class VIII students which are valid, practical, and attractive, and know that there is support for epistemic cognition, as well as the religious character of students after using the e-Module.

This study uses the ADDIE development model, which consists of five stages: analysis, design, development, implementation, and evaluation. At the implementation stage, validity, practicality, and attractiveness are tested. The validity test was carried out by giving a questionnaire to five expert validators according to their expertise in the scientific field, namely: material expert, Islamic expert, linguist, learning expert, and design expert. The practicality test was carried out by giving a questionnaire to three practitioner validators, and the attractiveness was obtained from the student response questionnaire. Apart from that, to find out epistemic cognition was carried out by giving a problem-solving test to 30 students. Based on the results of the problem-solving test, two students were selected who got the highest scores as research subjects to be given interviews related to the results obtained. Furthermore, to know the religious character through exemplary attitude, provide questionnaires for the student to be analyzed.

The results of the research show e-Module relations and functions based on integrated contextual learning Islamic values are a valid qualification with an average percentage of eligibility of 86.8%, practicality is an efficient qualification with an average ratio of eligibility of 90.1%, and attractiveness is in an attractive capability with the average rate of eligibility is 87.7%. As for epistemic cognition, it is in the medium-level category, and the religious character of students after using the e-Module of relations and functions integrated with Islamic values is in excellent criteria with an average percentage of 93.4%.

مستخلص البحث

الإدراك المعرفي له دور مهم في النجاح في عملية حل المشكلات في تعليم الرياضيات. لذلك يتطلب الأمر تعلما على التعليم السياقي، وهو التعليم الذي يتفاعل مباشرة مع حياة الطلاب. ومع ذلك يجب أن يكون إتقان الطلاب في تعليم الرياضيات متوازنا مع القيم الإسلامية لأن يدرس الرياضيات جزء من القرآن ومصدره المعرفة كلام الإلهي.

أهداف من هذا البحث التطوير يعني لإنتاج مقرر الرياضيات الإلكترونية على أساس التعليم السياقي المتكامل بقيم الإسلامية لإدراك المعرفي الصحيح والعملي والجذاب للطلاب ولمعرفة وجود دعم الإدراك المعرفي، وكذلك الشخصية الدينية للمشاركين بعد استخدام مقرر الرياضيات الإلكترونية.

في هذا البحث، يستخدم نموذج تطوير ADDIE يتكون من خمس مراحل، وهي: التحليل، التصميم، التطوير، التنفيذ، والتقويم. في مرحلة التحليلية، يتكون من الختبار الصلاحية، التطبيق العملي والجاذبية. تم إجراء الاختبار الصلاحية من خلال تقديم استبيانات لخمسة المدققون الخبراء الذين يتوافقون مع خبرة المجال العلمي، وهم: خبراء المواد، الخبراء الإسلاميون واللغويون وخبراء التعليم وخبراء التصميم. الاختبار التطبيق العملي يتم ذلك عن طريق تقديم استبيانات لثلاثة مدققين، ويتم الحصول على الاهتمام من استبيان استجابة الطلاب. بصرف النظر عن ذلك إلى معرفة الإدراك المعرفي يتم عن طريق إجراء الاختبار الانهيار مشاكل ل 30 طالبا. على حسب نتائج الاختبار الانهيار مشاكل، يحدد الطالبان اللذان حصلا على أعلى الدرجات كمواضع بحثية، لإجراء مقابلة تتعلق بالنتائج التي تم الحصول عليها. وبعد ذلك لمعرفة الشخصية الدينية من خلال وقف مثالي، يتم إعطاء استبيان لطلاب للتحليل.

نتائج البحث تدل على أن مقرر رياضيات الإلكترونية على أساس التعليم السياقي المتكامل بقيم الإسلامية صالحة بمعدل 86,8% والتطبيق العملي بمعدل 90،1% وجاذبية في تصفيات جذابة بمتوسط بمعدل 87،7%. أما الإدراك المعرفي فهو في فئة المستوى المتوسط، والشخصية الدينية للطلاب بعد استخدام مقرر الرياضيات الإلكترونية القيم الإسلامية المتكاملة مع نتائج النسبة المئوية تم الحصول عليها في المتوسط بنسبة 93.4%.