Pengembangan media pembelajaran E-OFL (E-Organizer Form Learning) materi unsur puisi untuk mengembangkan motivasi dan hasil belajar siswa kelas IV MI Baipas Malang

ABSTRAK

Penggunan media pembelajaran di MI Baipas Malang materi unsur puisi masih minim dan guru belum mengembangkan media yang kekinian seperti memanfaatkan teknologi. Kecanggihan teknologi dapat menunjang pembelajaran masa kini. Media pembelajaran E-OFL menjadi salah satu media pembelajaran yang disesuaikan dengan kebutuhan belajar materi unsur puisi dan perkembangan IPTEK.

Tujuan dari penelitian dan pengembangan ini (1) Menghasilkan produk media E-OFL yang sesuai dengan analisis karakteristik kebutuhan materi unsur puisi (2) Mengembangkan media E-OFL sesuai dengan prosedur pengembangan. (3) Meningkatkan motivasi dan hasil belajar materi unsur puisi. Metode yang digunakan pada penelitian ini adalah pengembangan, mengadopsi model Lee & Owens. Tahapannya yaitu, Analysis (analisis kebutuhan dan analisis awal akhir), Design, Development, Implementation dan Evaluation. Sampel pada penelitian ini adalah siswa kelas IV. Instrumen yang digunakan berupa wawancara, observasi, angket dan tes (pretest dan posttest post-test). Peningkatan motivasi dan hasil belajar dihitung dengan menggunakan t-test.

Hasil menunjukkan bahwa 1) Media E-OFL sesuai dengan karakteristik kebutuhan materi unsur puisi dengan menganalisis kebutuhan media dan peserta didik 2) Prosedur pengembangan media E-OFL dilakukan dalam 5 tahap (1) Analisis kebutuhan, tahap ini menganalisis kebutuhan dan perangkat ajar, Analisis awal akhir dilakukan dengan memastikan sarana penunjang (2) Desain, tahap ini dilakukan dengan mendesain pembelajaran media E-OFL. Desain pembelajaran yaitu merancang perangkat pembelajaran, desain media memanfaatkan software (3) Pengembangan, Pembuatan storyboard dan flowchart kemudian menggunakan software dalam proses pengembangan (4) Implementasi, tahap ini dilakukan dengan uji validitas. Ahli materi mendapatkan presentase kelayakan 100%, ahli media dengan presentase kelayakan 93% dan ahli praktisi dengan presentase kelayakan 90%. Tahap (5) Evaluasi, tahap ini dilakukan untuk mengevaluasi produk media E-OFL.

Berdasarkan tabel penilaian media pembelajaran ketiga validasi termasuk dalam kriteria sangat sangat layak. 3) Media E-OFL meningkatkan motivasi dan hasil belajar dari hasil uji lapangan berupa angket motivasi belajar memperoleh presentase 88,75%, angket pretest dan posttest post-test siswa dihitung menggunakan rumus paired sample t-test dengan hasil nilai signifikansi t-hitung 13,274 dan t tabel 1,73 sehingga H_0 ditolak, artinya ada sebuah perbedaan antara sebelum dan sesudah menggunakan media pembelajaran E-OFL.

ABSTRACT

The use of learning media at MI Baipas Malang, material for elements of poetry is still minimal and teachers have not developed contemporary media such as utilizing technology. Technological sophistication can support today's learning. E-OFL learning media is one of the learning media that is adapted to the needs of learning material elements of poetry and the development of science and technology.

The objectives of this research and development are (1) to produce E-OFL media products that are in accordance with the analysis of the characteristics of the material needs of the elements of poetry (2) to develop E-OFL media according to development procedures. (3) Increase the motivation and learning outcomes of the elements of poetry. The method used in this research is development, adopting the Lee & Owens model. The stages are, Analysis (needs analysis and final initial analysis), Design, Development, Implementation and Evaluation. The sample in this study were fourth grade students. The instruments used were interviews, observations, questionnaires and tests (pretest and posttest post-test). Increased motivation and learning outcomes are calculated using the t-test.

The results show that 1) E-OFL media corresponds to the characteristics of the material needs of the elements of poetry by analyzing the needs of the media and students 2) The procedure for developing E-OFL media is carried out in 5 stages (1) Needs analysis, this stage analyzes the needs and teaching tools, Analysis the initial end is carried out by ensuring supporting facilities (2) Design, this stage is carried out by designing E-OFL media learning. Learning design, namely designing learning tools, media design utilizing software (3) Development, making storyboards and flowcharts then using software in the development process (4) Implementation, this stage is carried out with a validity test. Material experts get a feasibility percentage of 100%, media experts get a feasibility percentage of 93% and practitioner experts get a feasibility percentage of 90%. Stage (5) Evaluation, this stage is carried out to evaluate E-OFL media products.

Based on the learning media assessment table, the three validations are included in the very very feasible criteria. 3) E-OFL media increases motivation and learning outcomes from field test results in the form of a learning motivation questionnaire obtaining a percentage of 88.75%, students' pretest and posttest posttest questionnaires are calculated using the paired sample t-test formula with a t-count significance value of 13.274 and t table 1.73 so that H_0 is rejected, meaning that there is a difference between before and after using E-OFL learning media.

مستخلص البحث

ا تنكر انّ استعمال الأدوات في عملية التعليم ينساب الى التطوّر الحالي. تطوير وسائل التّدريس تتكيف مع تطوير العلوم والتكنولوجيا كالمدافع لطلاّب في الإحتياج تعلّم. هذا هو محاولة واحدة في تقدّم جودة التّعليم في الفصل، واحد منهم لتقدّم التحفيز والنتائج التعليم. احدى وسائل التّدريس المبتكرة التي يمكن استخدامها يعني وسائل التّدريس على أساس تكنولوجيا المعلومات والإنتصالات.
أهداف هذا البحث والتطور هي (١) ليحلّل ويثير النّتاج وسائل التّدريس نموذج التعليم الإلكترونيّ للمنظّم الملائم بتحديد الخاصّيّة مواد عناصر الشّعر، (٢) تقدّم التحفيز والنتائج التعليم الطلاّب في فصل ٤ من المدرسة الإبتدائيّة بيفاس مالانج مواد عناصر الشّعر، (٣) اجراء تقدّم التحفيز والنتائج التعليم بالإختبار "ت" .

يستعمل هذا البحث والتطور بمنهجية البحث والتطور باعتماد النموذج لٓي و اووٓنس. والخطوات كالتالي التحليل (التحليل للإحتياج و التحليل الأوّل والأخير)، التخطيط، التطوير، التطبيق، والتقويم. العينة في هذا البحث هي الطلاّب فصل ٤ في المدرسة الإبتدائيّة بيفاس مالانج مواد عناصر الشّعر. الأدوات المستخدمة في هذا البحث هي المقابلات، والملاحظات، والاستبيانات، والاختبارات. التحقق النتاج في تطوير هذا النتاج وسائل التّدريس نموذج التعليم الإلكترونيّ للمنظّم يقوم بها خبراء المواد، خبراء المخطّط، خبراء التعليم، والاختبار الميداني في شكل الإستبيان التحفيز التعليم، الإستبيان الاختبار الاولى والأخير، الإستبيان الإستجابة الذي يتم إجراؤه بالطلاّب فصل ٤ في المدرسة الإبتدائيّة بيفاس مالانج.

نتائج هذا البحث والتطور هو يحلّل ويثير النّتاج وسائل التّدريس نموذج التعليم الإلكترون للمنظّم الملائم بتحديد الخاصّيّة مواد عناصر الشّعر في فصل ٤ في المدرسة الإبتدائيّة بيفاس مالانج المضبوط باحتياج التعليم. النتاج وسائل التّدريس المتطوّر ثبت جديرها وفعاليتها في الاستخدام، هذا يدلّ على نتاج التحقق والاختبار الميداني الّذي تمّ القيام به. التحقق من خبراء المواد احصل على نسبة مثويّة %١٠٠. التحقق من خبراء المخطّط احصل على نسبة مثويّة %٩٣. التحقق من خبراء التعليم احصل على نسبة مثويّة %٩٠ والاختبار الميداني احصل من الاختبار الاولى والأخير الطلاّب التي تحسب باستخدام الصيغة الإختبار الفرق بين عينتي بنتائج هامّ تعددي ٢٧٤,١٣ و تالطاولة ٧٣,١ حتّى فرضيّة الصّفر مرفوض، هذا يدلّ على أن هناك الفرق بين قبل وبعد الإستخدام الوسائل التّدريس نموذج التعليم الإلكترونيّ للمنظّم