تحليل محتوى الكتاب الدراسي في تعليم اللغة العربية للصف الثالث الثانوي على ضوء معيار المحتوى التربوي الإندونيسي

مستخلص البحث

في الأوان الحالي كانت حالة التعليم في إندونيسيا قد نالت اهتماما من مختلف الأطراف، والاهتمام الرئيسي يتم توجيهه إلى انخفاض نوعية خريجي المدرسة أو المؤسسات التعليمية بشكل عام. الانخفاض النوعي هذا لا ينفصل عن عملية التعليم التي مارسوها. وفي نفس الوقت كانت عملية التعليم لا تنفصل أيضا عن الكتب الدراسية التي تدرّسوها وتمسكوا بها، ولا سيما في تعليم اللغة الأجنبية وبالخصوص اللغة العربية. ففي هذه الحالة كانت الكتب الدراسية، لها تأثير كبير على تحقيق نتائج التعليم، لأن الكتاب الدراسي هو جوهر المواد التعليمية التي يجب أن يقف عليها الطالب.

يهدف هذا البحث (1) معرفة محتوى الكتاب الدراسي في تعليم اللغة العربية للصف الثالث الثانوي بالمنهج الدراسي 2013، (2) ومعرفة تناسب محتوى الكتاب الدراسي في تعليم اللغة العربية للصف الثالث الثانوي بالمنهج الدراسي 2013 على ضوء معيار المحتوى التربوي الإندونيسي. واستخدمت الباحثة في هذه الدراسة المدخل الكيفي بالمنهج الوصفي مع التركيز على أسلوب وثائقي باستخدام أداة البحث: معيار المحتوى التربوي الثانوي لمادة اللغة العربية بالصف الثاني عشر اعتمادا على النظام لوزارة التعليم والثقافة رقم 21 سنة 2016 عن معيار المحتوى التربوي الابتدائي والثانوي.

أما نتائج البحث هي: الأول؛ فإن محتويات الكتاب الدراسي الذي ألفه أحمد هداية تحت رعاية وزارة الشؤون الدينية بجمهورية إندونيسيا تتكون من عشرة أقسام، وهي: (1) الغلاف، (2) البيانات، (3) التمهيد، (4) فهرس محتويات الكتاب، (5) المقدمة، (6) الإرشادات في استخدام الكتاب، (7) تقديم المادة الدراسية، (8) الامتحان لنصف السنة، (9) المراجع، (10) التعليقات. والثاني؛ أن محتويات الكتاب الدراسي في تعليم اللغة العربية للصف الثالث الثانوي بالمنهج الدراسي 2013 تناسب بمعيار المحتوى التربوي الإندونيسي، إلا أنه لم يوجد فيه شيء مما يتعلق بموضوع "الأعمال في وقت الفراغ/الهواية".

ABSTRAK

Dewasa ini kondisi pembelajaran di Indonesia mendapatkan sorotan dari berbagai arah, perhatian utama ini terpusat pada menurunnya kualitas output/lulusan sekolah atau lembaga pembelajaran secara umum. Tentunya penurunan kualitas ini tidak terpisahkan dengan proses pembelajaran yang telah mereka lakukan. Sedangkan di waktu yang sama, proses pembelajaran juga tidak terpisahkan dari buku ajar yang mereka pelajari, terutama dalam pembelajaran bahasa asing yang dalam hal ini adalah bahasa Arab. Maka dalam kondisi demikian ini, hematnya adalah buku ajar memiliki pengaruh besar dalam menentukan hasil pembelajaran, karena buku ajar merupakan intisari bahan pembelajaran yang harus dijadikan acuan dan referensi oleh peserta didik.

Tujuan dari penelitian ini adalah (1) untuk mengetahui isi buku ajar bahasa Arab kelas XII Madrasah Aliyah Kurikulum 2013, (2) dan untuk mengetahui kesesuaian isi buku ajar bahasa Arab kelas XII Madrasah Aliyah Kurikulum 2013 berdasarkan Standar Isi Pendidikan bahasa Arab di Indonesia. Peneliti menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif disertai cara library research dengan instrumen penelitian berupa Standar Isi Pendidikan Menengah untuk pelajaran bahasa Arab kelas XII berdasarkan Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 21 Tahun 2016 tentang Standar Isi Pendidikan Dasar dan Menengah.

Adapun hasil dari penelitian ini adalah sebagai berikut: Pertama; Isi dari buku ajar yang disusun oleh Ahmad Hidayat di bawah naungan Kementrian Agama Republik Indonesia terdiri dari 10 bagian, antara lain: (1) Sampul, (2) Identitas, (3) Kata Pengantar, (4) Daftar Isi, (5) Pembukaan, (6) Petunjuk Penggunaan Buku, (7) Isi Materi, (8) Ulangan Tengah Semester, (9) Daftar Pustaka, (10) Catatan. Kedua; Bahwa isi/kandungan buku ajar bahasa Arab kelas XII Madrasah Aliyah Kurikulum 2013 telah sesuai dengan Standar Isi Pendidikan di Indonesia, hanya saja di dalam buku tersebut tidak ada materi tentang “Al-a’maal fi waqti al-farogh/Al-Hiwayah”.

ABSTRACT

Nowadays the conditions of learning in Indonesia are highlighted in various directions, the main focus being on the declining quality of output / graduates of schools or learning institutions in general. Surely this quality reduction is inseparable from the learning process they have done. While at the same time, the learning process is also inseparable from the textbooks they study, especially in learning foreign languages which in this case are Arabic. So in this condition, the summary is that textbooks have a big influence in determining learning outcomes, because textbooks are the essence of learning materials that should be used as references by students.

The objectives of this study are (1) to find out the contents of the Arabic textbook class XII Madrasah Aliyah Curriculum 2013, (2) and to determine the suitability of the contents of the Arabic language textbook class XII Madrasah Aliyah Curriculum 2013 based on the Content Standards of Arabic Language Education in Indonesia. Researchers used a qualitative approach with descriptive methods accompanied by library research methods with research instruments in the form of Secondary Education Content Standards for Arabic language classes XII based on Minister of Education and Culture Regulation No. 21 of 2016 concerning Basic and Secondary Education Content Standards.

The results of this study are as follows: First; The contents of the textbooks compiled by Ahmad Hidayat under the auspices of the Ministry of Religion of the Republic of Indonesia consist of 10 parts, including: (1) Cover, (2) Identity, (3) Preface, (4) Table of Contents, (5) Opening, (6) Instructions for Using the Book, (7) Contents of the Material, (8) Midterm Examinations, (9) Bibliography, (10) Notes. Second; That the contents of the Arabic textbook class XII Madrasah Aliyah 2013 Curriculum are in accordance with the Content Standards of Education in Indonesia, only that in the book there is no material about "Al-a'maal fi waqti al-farogh / Al-Hiwayah".