إستراتيجيات تنمية مهارة الكلام للمرحلة الثانوية: دراسة الحالة في معهد الكمال العصري كونير بليتار ومعهد المودة الثانية للبنات عليجوك بليتار

مستخلص البحث

الكلام هو القدرة على إتقان الجمل بالتفصيل والواضح التي تؤثر على حياة الإنسان، لأنه من خلال الكلام يمكن للإنسان أن يتواصل مع الآخرين، وينقل ما يريد، ويمكن أن يظهر وجوده أمام البشر. لذلك، من المهم جدًا الانتباه إلى مناقشة الكلام في كل لغة. لأن شفاعة الكلام تسهل علينا الاختلاط والتواصل مع الآخرين.

تهدف هذه رسالة الدكتوراه لكشف 1- تطبيق إستراتيجيات تنمية مهارة الكلام في معهد الكمال بليتار ومعهد المودة الثانية عليجوك بليتار، 2- عوائق إستراتيجيات تنمية مهارة الكلام والحلول المطبق عليه في معهد الكمال بليتار ومعهد المودة الثانية عليجوك بليتار، 3- خصائص إستراتيجيات تنمية مهارة الكلام.

استخدم الباحث في هذا البحث المدخل الكيفي ونوع دراسة الحالة – المواقع المتعددة. وأساليب جمع البيانات هي المقابلة للبيانات الأساسية والملاحظة والوثائق للبيانات الثانوية. وقد تم تحليل البيانات عن أسلوب تخفيض البيانات، وعرض البيانات والإستنتاج. وأما تحقق البيانات بأسلوب الثليثي ومناقشة الأصحاب.

ونتائج هذا البحث هي: 1- تطبيق إستراتيجيات تنمية الكلام بمعهد الكمال هي: إنشاء المنظمة اللغوية القوية وتصميم البرامج اللغة وتطبيق الكلام بالعربية في الأنشطة اليومية وتقويم الكلام والبيئة والمراقبة المستمرة ومنظمة اللغة. أما تطبيق إستراتيجيات تنمية الكلام بمعهد المودة الثانية للبنات هي: نشر المفردات العربية وتدريب الخطابة المنبرة ومطالعة والمحفوظة وتعليم النحو وتعليم الصرفي والتمثيل المسرحي وعقد محكمة اللغة. 2- عوائق إستراتيجيات في تنمية الكلام بمعهد الكمال هي: أ- العوائق بالنظر إلى العوامل اللغوية : المفردات والتراكيب. ب- العوائق بالنطر إلى العوامل غير اللغوية: عوامل الذكاء، عوامل التشجيع، عوامل الإجتماعية والثقافية. أما عوائق إستراتيجيات في تنمية الكلام بمعهد المودة هي: أ- العوائق بالنظر إلى العوامل اللغوية: المفردات، نحو والصرف. ب- العوائق بالنظر إلى العوامل غير اللغوية: خلفية تعليم الطالبات ووسائل التعليمية. 3- خصائص الإستراتيحيات تنمية مهارة الكلام في معهد الكمال هي: ‌التفاعل بين المعلم والطلاب واستخدام لغة التواصل، والسؤال والجواب، وانعكاس المادة. وأما الخصائص الإستراتيحيات تنمية مهارة الكلام في معهد المودة الثانية للبنات هي: المتمركز على الطالبات، التركيز على الممارسة، ذات علاقة بحيات الطالبة، التدرج.

كانت نتائج هذه الدراسة هي أن استراتيجيات تنمية مهارة الكلام ستكون مفيدة عندما تكون مدعومة باستراتيجيات مناسبة، ومناهج تعليمية مناسبة، وبيئة لغوية نشطة، وأنشطة لغوية شيقة ومثيرة للاهتمام للطلاب.

ABSTRACT

Speaking is the ability to master sentences in detail and clear that affect human life, because through speaking a person can communicate with others, can convey what he wants, and can show his presence in front of humans. Therefore, it is very important to pay attention to the discussion of speaking in each languages, because the intercession of speaking makes us easier to socialize and communicate with other people.

The purposes of this study are to find out: 1. The implementation of the strategy for developing speaking skill in Al-Kamal Islamic Boarding School Kunir Blitar and Al-Mawaddah Female Islamic Boarding School 2 Nglegok Blitar; 2. The obstacles and solutions in implementing the strategy for developing speaking skills in Al-Kamal Islamic Boarding School Kunir Blitar and Al-Mawaddah Female Islamic Boarding School 2 Nglegok Blitar; 3. The characteristics of the speaking skill development strategy in Al-Kamal Islamic Boarding School Kunir Blitar and Al-Mawaddah Female Islamic Boarding School 2 Nglegok Blitar.

This research uses a qualitative approach with a multi-site case study type. Data collection techniques are carried out through a process of observation, interview, and documentation. Data analysis used in the case study process model according to Miles and Huberman.

The results of this study indicate: 1) The implementation of strategies used by teachers in developing speaking in Al Kamal Islamic Boarding School: creating language organization, designing language learning tools, implementing speaking Arabic in daily activities, evaluating speaking, creating language environment, applying continuous monitoring. Moreover, the application of the strategies used by the teacher in developing speaking in Al-Mawaddah Female Islamic Boarding School 2: spreading Arabic vocabulary, practicing speeches, reading habit, practicing mahfudzot, learning nahwu and shorof, performing drama, giving language court contracts. 2) The barriers of using the speaking development strategy in Al Kamal Islamic Boarding School: a) The barriers from linguistic factors: vocabulary and sentence structure; b) The barriers from non-linguistic factors: intelligence factors, driving factors, social and cultural factors. Additionally, the barriers of using speaking development strategies in Al-Mawaddah Female Islamic Boarding School 2: a) The barriers from linguistic factors: vocabulary, nahwu and shorof; b) The barriers from non-linguistic factors: the background of students and the learning facilities. 3) The characteristics of speaking skill development strategies in Al Kamal Islamic Boarding School: using two-way interaction mode, using communicative language, question and answer, implementing material reflection. While, the characteristics of speaking skill development strategies in Al-Mawaddah Female Islamic Boarding School 2: utilizing student-centered, focusing on practice, relating to student life, and adding vocabulary every week.

The findings from this study revealed that the strategies for developing speaking skill (maharah kalam) will be effective when they are supported by the right strategy, an appropriate educational curriculum, an active language environment, and language activities that are interesting and attractive to students.

ABSTRAK

Kalam adalah kemampuan dalam penguasaan kalimat secara terperinci dan jelas yang mempunyai pengaruh dalam kehidupan manusia, karena melalui kalam, seseorang dapat berkomunikasi dengan orang lain, menyampaikan apa yang diinginkannya, dan seseorang dapat menunjukkan eksistensinya di hadapan manusia. Oleh karena itu, pembahasan tentang kalam disetiap bahasa sangatlah penting untuk diperhatikan. Karena dengan perantaraan kalam, memudahkan kita dalam bersosialisasi dan berkomunikasi dengan orang lain.
Tujuan penelitian ini yaitu untuk mengungkap tiga hal yaitu: 1. Penerapan strategi pengembangan ketrampilan berbicara di Pon Pes Al-Kamal Kunir Blitar dan Pon Pes Al-Mawaddah 2 Putri Nglegok Blitar; 2. Hambatan dan solusi dalam penerapan strategi pengembangan ketrampilan berbicara di Pon Pes Al-Kamal Kunir Blitar dan Pon Pes Al-Mawaddah 2 Putri Nglegok Blitar; 3. Karakteristik strategi pengembangan ketrampilan berbicara di Pon Pes Al-Kamal Kunir Blitar dan Pon Pes Al-Mawaddah 2 Putri Nglegok Blitar.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus multi situs. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui proses observasi, wawancara dan dokumentasi. Analisis data digunakan pada model proses studi kasus menurut Miles dan Huberman.

Hasil dari penelitian ini yaitu: 1) Penerapan strategi yang digunakan guru dalam pengembangan kalam di Pon Pes Al Kamal: Membuat organisasi bahasa, desain perangkat pembelajaran bahasa, menerapkan berbicara bahasa Arab dalam kegiatan sehari-hari, evaluasi berbicara, lingkungan bahasa, pemantauan terus menerus. Penerapan strategi yang digunakan guru dalam pengembangan kalam di Pon Pes Al-Mawaddah 2 Putri: Penyediaan kosakata bahasa Arab, latihan pidato, membaca, mahfudzot, pembelajaran nahwu dan shorof, seni drama, kontrak pengadilan bahasa. 2) Hambatan penggunaan strategi pengembangan kalam di Pon Pes Al-Kamal: a) Hambatan dari faktor lingustik: kosakata dan struktur kalimat; b) Hambatanm dari faktor non-linguistik: faktor kecerdasan, faktor pendorong, faktor sosial dan budaya. Hambatan penggunaan strategi pengembangan kalam di Pon Pes Al-Mawaddah 2 Putri: a) Hambatan dari faktor linguistik: kosakata, nahwu dan shorof; b) Hambatan dari faktor non-linguistik: latar belakang peserta didik dan sarana pembelajaran. 3) Karakteristik strategi pengembangan ketrampilan kalam di Pon Pes Al-Kamal yaitu: modus interaksi dua arah, menggunakan bahasa yang komunikatif, tanya jawab, refleksi materi. Karakteristik strategi pengembangan ketrampilan kalam di Pon Pes Al-Mawaddah 2 Putri: berpusat pada peserta didik, fokus pada latihan, berkaitan dengan kehidupan peserta didik, penambahan kosakata setiap pekan.

Temuan dari penelitian ini adalah bahwa strategi pengembangan ketrampilan berbicara (maharah kalam) akan kondusif jika didukung oleh strategi yang tepat, kurikulum pendidikan yang sesuai, lingkungan bahasa yang aktif, serta kegiatan bahasa yang menarik dan diminati siswa.