Upaya kepala madrasah diniyah dalam mengembangkan kualitas pendidikan: Study kasus di Madrasah Diniyah Pondok Pesantren “Raudlatul Ulum I” Ganjaran Gondanglegi Malang

Dalam kehidupan suatu negara, pendidikan Islam memegang peranan penting untuk menjamin kelangsungan hidup berbangsa dan bernegara. Pendidikan Islam merupakan sistem pendidikan yang sengaja didirikan dan diselenggarakan dengan rencana yang sungguh-sungguh untuk mengejawantahkan ajaran dan nilai-nilai Islam, sebagaimana tertuang atau terkandung dalam visi, misi, tujuan, program kegiatan maupun pada praktek pelaksanaan pendidikan.

Peningkatan keimanan dan ketakwaan akan lebih efektif, manakala dioptimalkan melalui sistem pendidikan keagamaan, terutama di lembaga pendidikan Islam yang memiliki transmisi spiritual yang sangat tinggi.

Madrasah diniyah adalah lembaga pendidikan yang memberikan pendidikan dan pengajaran secara klasikal tentang pengetahuan agama Islam kepada pelajar. Pendidikan dan pengajaran madrasah diniyah bertujuan untuk mengembangkan kemampuan peserta didik dalam memahami, menghayati, dan mengamalkan nilai-nilai agama yang menyerasikan penguasaanya terhadap ilmu pengetahuan agama, teknologi dan seni.

Kekuatan yang dimiliki madrasah diniyah adalah kebebasannya memilih pola, pendekatan, dan sistem pembelajaran, tanpa terikat dengan model-model tertentu. Pola dan pendekatan yang digunakan di madrasah diniyah adalah pola yang dianggap paling tepat untuk mencapai tujuan pendidikan.

Persepsi masyarakat terhadap pendidikan madrasah diniyah semakin menjadikan madrasah sebagai lembaga pendidikan yang sangat unik, di saat ilmu pengetahuan dan teknologi berkembang pesat, di saat filsafat hidup manusia modern mengalami krisis keagamaan dan di saat perdagangan bebas dunia makin mendekati pintu gerbangnya, maka keberadaan madrasah tampak semakin dibutuhkan.

Namun sangat disayangkan perhatian pemerintah terhadap pendidikan madrasah diniyah masih sangat kurang (forgotten community). Sementara kualitas pendidikan sangat perlu ditingkatkan agar selalu dapat mengikuti pekembangan ilmu pengetahuan, dan dapat mewarnai dinamika masyarakat.

Untuk menjawab persoalan diatas, maka kepala madrasah sebagai inovator dalam melaksanakan tugas dan fungsinya harus memiliki strategi yang inovatif supaya dapat mengangkat karismatik madrasah diniyah sebagai pendidikan yang berasaskan keagamaan, mencari gagasan baru, mengintegrasikan setiap kegiatan, dan memberikan teladan kepada seluruh tenaga kependidikan di Madrasah.

Madrasah diniyah yang bernaung di pondok pesantren Raudlatul Ulum I merupakan salah satu madrasah yang dapat mengembangkan model-model pembelajaran yang inovatif tanpa meninggalkan sifat dan kerakteristiknya sebagai madrasah salafiyah.

Dari uraian diatas, maka dapat diangkat suatu permasalahan sebagai berikut:
1. Bagaimana kualitas pendidikan yang diharapkan di madrasah diniyah Raudlatul Ulum I?
2. Upaya apa saja yang dilakuk kepala madrasah diniyah dalam mengembangkan kualitas pendidikan?
3. Apa saja faktor pendukung dan penghambat dalam mengembangkan kualitas pendidikan madrasah?

Untuk menjawab permasalahan diatas, maka perlu diadakan penggalian data dengan metode dan prosedur penelitian tertentu. Adapun metode yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriftif, yaitu suatu penelitian yang diajukan untuk mendeskripsikan dan menganalisis suatu fenomena, peristiwa, aktivitas sosial, sikap kepercayaan, persepsi, pemikiran, untuk menemukan prinsip-prinsip serta penjelasan yang mengarah pada kesimpulan. Kehadiran peneliti bertindak sebagai observer.

Data diperoleh melalui observasi, interview dan dokumentasi. Sedangka tehnik analisis data dilakukan dengan cara mereduksi data, display data dan pengambilan kesimpulan. Sedangkan pengecekan keabsahan data menggunakan perpanjangan waktu, keikutsertaan, ketekunan pengamatan. Adapun tahap-tahap penelitian yaitu tahap persiapan, tahap pelaksanaan dan tahap penyelesaian.

Berdasarkan hasil penelitian di atas dapat diambil kesimpulan bahwa kualitas pendidikan yang madrasah diniyah Raudlatul Ulum I adalah. a) kurikulum mandiri, b) proses pembelajaran aktif, c) kualitas lulusan, d) tenaga pendidik yang berkualitas, e) sarana pendidikan, f) menejemen madrasah, g) alokasi dana pendidikan, dan h) penilaiaan pendidikan. Sesuai dengan keinginan masyarakat bahwa madrasah diniyah diharapkan dapat mewujudkan lulusan yang memiliki budi pekerti tinggi, kedalaman spiritual, kemantapan aqidah, mampu memahami dasar dan kaidah-kitab kuning, memiliki sifat kemandirian dan mampu menghadapi tantangan global.

Untuk merealisasikan hal tersebut diatas dapat diupayakan melalui: a) memperbaiki struktur kurikulum, b) proses pembelajaran aktif c) memperbaiki kualitas lulusan d) memenuhi tenaga pendidik yang profesional, e) melengkapi sarana pendidikan, f) memperbaiki menejemen pengelolaan pendidikan g) pengalokasian dana pendidikan dan, h) penilaian pendidikan.

Sedangkan faktor pendukung pendidikan madrasah diniyah Raudlatul Ulum I adalah animo masyarakat terhadap pendidikan madrasah diniyah. Sedangkan faktor penghambat pendidikan madrasah diniyah adalah masih kurangnya profesional tenaga pengajar, lemahnya sumber dana alokasi pendidikan. Untuk mengatasi kelemahan tersebut diadakan pelatihan, bimbingan dan motivasi. Sedangkan untuk memenuhi standar pembiayaan dilakukan sosialisasi bersama wali santri dan tokoh masyarakat untuk mengembangkan dana usaha.