تحليل الكتاب الدراسي للغة العربية لوزارة الشؤون الدينية للمستوى المتوسط على نظرية ماكي

مستخلص البحث

وفقًا لـ William F. Mackey، فإن التحليل الثاني في تدريس اللغة هو تحليل الطريقة. لأن هذا وحده يمكن أن يحدد معظم تقنيات التدريس. غالبًا ما يُقال إن الطريقة المستخدمة هي عامل النجاح أو الفشل في تعلم اللغة؛ لأن الطريقة في النهاية تحدد ماذا وكيف يتم تدريس اللغة. الأسلوب في هذه الحالة له معنيان مختلفان؛ ما يتم تدريسه من قبل المعلم وما يتم تدريسه من خلال كتاب دراسي وهو محور الباحث في هذه الورقة. يمكن لتحليل الأسلوب تحديد مقدار التدريس الذي تقوم به الكتب الدراسية حول تعلم اللغة.

كان الغرض من هذه الدراسة هو تحليل مدى ملاءمة مادة الكتاب الدراسي للصف التاسع من المدرسة المتوسطة بناءً على معايير الكتاب الدراسي لنظرية ويليام فرانسيس ماكي. في كتابة هذا البحث استخدم الباحث المنهج النوعي مع نوع البحث المكتبي. لجمع البيانات، استخدم الباحثون طريقة تحليل الوثيقة. ثم لتحليل البيانات في الدراسة باستخدام نموذج تحليل المحتوى.

أما بالنسبة لنتائج هذه الدراسة فقد أوضحت أن: 1) ، يعتمد الاختيار على أربعة أشياء ، والغرض ، والمستوى ، والمدة ، ونوع اللغة. 2) ينقسم التدرج إلى قسمين ، تجميع وتسلسل. يتم تجميع المواد النحوية في الكتاب مع القواعد نفسها والكلمات الهيكلية. وفي الوقت نفسه ، يتم تجميع المفردات بناءً على نوع جمعية التنسيق. يبدأ تسلسل مواد الكتاب من مهارات الاستماع والقراءة والقوايد والمحادثة والكتابة. 3) يستخدم عرض المواد في هذا الكتاب المدرسي للصف التاسع 3 إجراءات للعرض ، بما في ذلك إجراءات التمايز ، والإجراءات الظاهرية والإجراءات التصويرية ، وتستخدم الثلاثة لتقديم المواد في 4 مهارة لغوية. 4) يوجد مكررين تفحصهما الباحث هنا ، وهما عناصر المفردات وعناصر القوايد. تتكرر المفردات في كل فصل في هذا الكتاب في الفصول الأخرى في المهارات اللغوية الأربعة فقط عندما تكون في نفس الموضوع أو المفردات التي لها سياق عام. وأما تكرار القوايد فإن الأغلبية تحدث فقط في باب مناقشة مادة القوايد.

ABSTRACT

According to William F. Mackey, the second analysis in language teaching is method analysis. Because that alone can determine most of the teaching techniques. The method used is often said to be a factor of success or failure in language learning; because in the end the method determines what and how a language is taught. The method in this case contains 2 different meanings; what is taught by a teacher and what is taught by a textbook which is the focus of the researcher in this paper. Method analysis can determine how much teaching is done by textbooks on language learning.

The purpose of this study was to analyze the suitability of the textbook material for class IX Madrasah Tsanawiyah based on the textbook criteria of William Francise Mackey's theory. In writing this research, the researcher used a qualitative approach with the type of library research. To collect data, researchers used the document analysis method. Then to analyze the data in the study, using a content analysis model (content analysis)

As for the results of this study revealed that; 1), Selection is based on four things, purpose, level, duration and type of language. 2) Gradation is divided into two, grouping and sequence. The grammatical material in the book is grouped with the grammar itself and structural words. Meanwhile, the vocabulary is grouped based on the type of coordination association. The sequence of book material starts from listening, reading, qawaid, speaking and writing skills. 3) Presentation of material in this grade 9 textbook uses 3 presentation procedures, including differentiation procedures, ostensive procedures and pictoral procedures, the three of which are used to present material in 4 maharah lughowiyah. 4) There are two repetitions that the researcher examines here, vocabulary elements and qawaid elements. The vocabulary in each chapter in this book is repeated by the other chapters in the four language skills only when they are in the same theme or vocabulary that has a general context. As for qawaid repetition, the majority occurs only in the chapter where the qawaid material is discussed.

ABSTRAK

Menurut William F. Mackey, analisis kedua dalam pengajaran bahasa adalah analisis metode. Sebab Hal itu sendiri dapat menentukan sebagian besar teknik pengajaran. Metode yang digunakan sering dikatakan sebagai faktor keberhasilan ataupun kegagalan dalam pembelajaran bahasa; karena pada akhirnya metode lah yang menentukan apa dan bagaimana suatu pengajaran bahasa. Metode dalam hal ini mengandung dua arti yang berbeda; apa yang diajarkan oleh seorang guru dan apa yang diajarkan oleh sebuah buku teks. Analisis metode dapat menentukan seberapa banyak pengajaran yang dilakukan oleh buku teks pada pembelajaran bahasa.

Tujuan dari penelitian ini adalah menganalisis kesesuaian materi buku ajar kelas IX Madrasah Tsanawiyah berdasarkan kriteria buku ajar dari teori William Francise Mackey. Dalam penulisan penelitian ini, peneliti menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian studi putaka (library research). Untuk mengumpulkan data peneliti menggunakan metode analisis dokumen. Kemudian untuk menganalisis data dalam penelitian, menggunakan model analisis konten (content analysis)

Adapun dari hasil penelitian ini mengungkapkan bahwa; 1), Seleksi didasarkan pada empat hal, tujuan, level, durasi dan jenis bahasa. 2) Gradasi terbagi dua, pengelompokkan dan urutan. Materi tata bahasa dalam buku dikelompokkan dengan tata bahasa itu sendiri dan kata struktural. Sedangkan kosakatanya, dikelompokkan berdasarkan jenis asosiasi koordinasi. Adapun urutan materi buku dimulai dari keterampilan mendengar, membaca, qawaid, berbicara dan menulis. 3) Presentasi materi pada buku ajar kelas 9 ini menggunakan 3 prosedur penyajian, diantaranya prosedur diferensiasi, prosedur ostensif dan prosedur pictoral yang ketiganya dipakai untuk menyajikan materi pada 4 maharah lughowiyah. 4) Repetisi yang diteliti peneliti disini dua, unsur kosakata dan unsur qawaid. Kosakata di tiap bab dalam buku ini direpetisi oleh bab lainnya dalam empat keterampilan bahasa hanya apabila berada dalam tema yang sama atau kosakata yang memiliki konteks umum. Sedangkan repetisi qawaid, mayoritas terjadi hanya pada bab dimana materi qawaid tersebut dibahas.