Implementasi Reward and Punishment pada pendidikan tingkat dasar: Studi multi situs di SD Plus Nurul Hikmah Kabupaten Pamekasan dan Madrasah Ibtidaiyah Negeri 1 Kabupaten Pamekasan

ABSTRAK

Reward (hadiah) dan punishment (hukuman) merupakan alat pendidikan yang berfungsi sebagai pengukur peserta didik yang berprestasi dan bermasalah. Selain itu, reward dan punishment juga berfungsi sebagai alat kontrol kedisiplinan peserta didik. Hadiah atau penghargaan penting diberikan kepada peserta didik yang berprestasi dan disiplin. Sebaliknya hukuman patut diberikan sebagai akibat dari prilaku peserta didik yang menyimpang.. SD Plus Nurul Hikmah Kabupaten Pamekasan dan Madrasah Ibtidaiyah Negeri 1 Kabupaten Pamekasan merupakan sekolah tingkat dasar yang menerapkan sistem reward and punishment.

Fokus penelitian ini, ada tiga: (1) Bagaimana proses reward and punishment di SD Plus Nurul Hikmah Kabupaten Pamekasan dan Madrasah Ibtidaiyah Negeri 1 Kabupaten Pamekasan. (2) Bagaimana hasil reward and punishment di SD Plus Nurul Hikmah Kabupaten Pamekasan dan Madrasah Ibtidaiyah Negeri 1 Kabupaten Pamekasan. (3) Bagaimana faktor pendukung dan penghambat reward and punishment di SD Plus Nurul Hikmah Kabupaten Pamekasan dan Madrasah Ibtidaiyah Negeri 1 Kabupaten.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis kualitatif deskriptif dan desain multi situs. Penelitian dilakukan di (1) SD Plus Nurul Hikmah Kabupaten Pamekasan (2) Madrasah Ibtidaiyah Negeri 1 Kabupaten Pamekasan. Data dikumpulkan melalui wawancara mendalam, observasi, dan dokumentasi. Untuk memperoleh keabsahan data digunakan triangulasi sumber, trianggulasi teknik,dan triangulasi waktu. Penelitian ini menggunakan rancangan multi situs, maka analisis data dilakukan dalam dua tahap yakni analisis data kasus individu dan analisis data lintas kasus.

Hasil penelitian ini adalah; Pertama, Proses reward and punishment di SD Plus Nurul Hikmah Kabupaten Pamekasan dan Madrasah Ibtidaiyah Negeri 1 Kabupaten Pamekasan, yakni. 1) Proses reward, yang dilakukan guru dengan mengidentifikasi siswa yang berprestasi, mencatat siswa yang berprestasi, serta pemberian reward terhadap siswa yang berprestasi. Model pemberian reward yang di terapakan menggunakan model penghargaan murni. 2) Proses punishment terdapat beberapa langkah yang diberikan kepada siswa yang melanggar terhadap peraturan sekolah di MIN 1 Pamekasan. Langkah-langkah tersebut sebagai berikut: Perumusan peraturan sekolah, sosialisasi peraturan sekolah, pra-punishment dan yang terakhir pemberian punishment.

Sedangkan proses pemberian punishment di SD Plus Nurul Hikmah memiliki KKS (Kartu Kendali Siswa) yang menjadi kontrol terhadap siswa selama di sekolah yang disosialisasikan dari awal masuk kelas 1. Adapun model punisment yang diterapkan ada dua macam antara lain: model preventif dan represif. Kedua, Hasil reward and punishment di SD Plus Nurul Hikmah Kabupaten Pamekasan dan Madrasah Ibtidaiyah Negeri 1 Kabupaten Pamekasan, yakni. Hasil yang diperoleh sebagai akibat dari pemberian reaward dan punisment terdiri dari dua kategori antara lain prestasi siswa dan prilaku baik. Ketiga Faktor pendukung dan penghambat reward and punishment kedua lembaga tersebut .Terdapat dua faktor yaitu faktor internal dan eksternal.

ABSTRACT

Reward and punishment are educational tools that act as an underachieving and problematic learner measure. In addition, reward and punishment also serve as a disciplinary unit for learners. Important gifts or awards are given to qualified learners and disciplined. Rather, punishment is deserved as a result of aberrant behavior by learners. SD Plus Nurul Hikmah Pamekasan and Madrasah Ibtidaiyah Negeri 1 Pamekasan is a ground school for implementing reward and punishment systems.

The focus of study is three: (1) how to reward and punishment is done at elementary plus nurul (2) how is reward and punishment rewarded at SD Plus Nurul Hikmah Pamekasan and Madrasah Ibtidaiyah Negeri 1 Pamekasan. (3) how are the factors for supporting and punishment inhibitors at SD Plus Nurul Hikmah Pamekasan and Madrasah Ibtidaiyah Negeri 1 Pamekasan.

The study USES a qualitative approach with descriptive types and multisite design. Research conducted in (1) SD Plus Nurul Hikmah Pamekasan (2) Madrasah Ibtidaiyah Negeri 1 Pamekasan. Data is gathered through in-depth interviews, observation, and documentation. To obtain validity data used source triangulation, technical triangulation, and time triangulation. The study USES multisite design, so data analysis is carried out in two stages of individual case data analysis and cross-case data analysis.

The results of this study were; First, the process of reward and punishment at SD Plus Nurul Hikmah Pamekasan and Madrasah Ibtidaiyah Negeri 1 Pamekasan, namely. 1) the process for reward, by the teacher identifying honor students, keeping track of honor students, and providing reward for those who do. Reward given models treated using the pure award model. 2) the process of punishment included several steps given to students who violated the school's rule at MIN 1 Pamekasan. The steps are as follows: formulating school rules, socializing school rules, pre-punishment and the last giving of punishment.

Whereas the process of giving punishment at SD Plus Nurul Hikmah Pamekasan the lesson is to have the KKS (student control card) which is the student's control during the school's being held from the beginning of class 1. As for the punishment model there are two sorts: preventive and repressive models. Second, reward and punishment at SD Plus Nurul Hikmah Pamekasan and Madrasah Ibtidaiyah Negeri 1 Pamekasan. Reward and punishment results in two categories, including student achievement and good behavior. The three factors supporting and punishment inhibitors of the two agencies are internal and external factors.

مستخلص البحث

الهدية والعقابة هي الألات تعليم التي يتم تنفيذها لتقييم الطلاب نفسه إما على حسب المنحفرة والمشكلات لديهم. يستفيذ الهدية والعقابة لمراقبة الأنضباط عليهم. الهدية والعقابة مهمة تطبيقها المنحفرة والمشكلة وكذلك العكس فيه في تطبيق العقابة. يطبق العقابة والهدية في مدرسة الأبتدائية نور الحكمة باميكاسن و مدرسة الأبتدائية الحكومية 1 باميكاسن.

ركز هذا البحث على ثلاثة: 1). كيف اجراءة العقابة والهدية في مدرسة الأبتدائية نور الحكمة باميكاسن و مدرسة الأبتدائية الحكومية 1 باميكاسن. 2). كيف النتيجة تطبيق العقابة والهدية في مدرسة الأبتدائية نور الحكمة باميكاسن و مدرسة الأبتدائية الحكومية 1 باميكاسن. 3). مالعوامل الداعمة والعائقة العقابة والهدية في مدرسة الأبتدائية نور الحكمة باميكاسن و مدرسة الأبتدائية الحكومية 1 باميكاسن.

يستخدم هذا البحث المنهج الكيفي والوصفي على دراسة متعددة المواقع. أما البيانات المحصولة بالمقابلة والملاحظة والدراسة الوثائق. اما تحقيق من صحة البيانات بالتثليثي المصادر البيانات والطريقة جمع البيانات والوقت. ويحلل هذا البحث تحليلا بموقيع واحد وتحليل البيانات بين الموقعان.

نتيجة البحث في هذا البحث يعني :أولا، اجراءة تنفيذ العقابة والهدية في مدرسة الأبتدائية نور الحكمة باميكاسن و مدرسة الأبتدائية الحكومية 1 باميكاسن. وهي: 1)، اجراءة الهدية المطبقة أداء المعلم من خلال تحديد الطلاب المتفوق، وتسجيل الطلاب الشرفاء، ومنح الهدية عليهم. يتم نماذج الهدية استخدام نموذج الجائزة البحتة. عملية تأزير العقابة عدة خطوات أعطيت للطلاب الذين يسيئون القانون في المدرسة.

وتتمثل الخطوات التالية في صناعة القواعد المدرسية، وتنشئة القواعد المدرسية، والمرحلة السابقة للعقاب، والمرحلة الأخيرة تأزير العقابة. أما عملية تأزير العقابة في المرحلة الابتدائية بالإضافة إلى تغذية الدرس هو الحصول على بطاقة مراقبة الطالب (KKS) التي هي سيطرة الطالب خلال احتجازه في المدرسة من بداية الصف الأول. ونموذج في تأزير العقابة هناك نوعان: النماذج الوقائية والقمعية. ثانياً، المكافأة والعقاب مدرسة الأبتدائية نور الحكمة باميكاسن و مدرسة الأبتدائية الحكومية 1 باميكاسن. وينتج عن إعادة الجوائز والعقاب فئتان، بما في ذلك تحصيل الطالب والسلوك الجيد. العوامل الداعمة والعائقة في أداء العقابة لتلك الموقعان هي عوامل داخلية وخارجية.