Pengaruh character strength terhadap kejenuhan belajar santri dimediasi kualitas interaksi teman sebaya

ABSTRAK

Kejenuhan belajar merupakan suatu kondisi kelelahan yang dapat menciptakan rasa bosan, hilangnya motivasi, dan merasa tidak adanya kemajuan dalam melakukan pelaksanaan pembelajaran faktor terbesar yang berperan menentukan proses pembelajaran individu bersumber dari dalam diri mereka sendiri. Character Strengths ini merupakan trait psikologis yang membentuk kebajikan pada individu yang sangat dibutuhkan seseorang untuk bisa mengembangkan diri, bertahan, menyelesaikan konflik, akutualisasi diri. Teman sebaya merupakan aspek terpenting dalam menghindari rasa kejenuhan belajar siswa. Karena, teman sebaya merupakan hubungan interpersonal yang terjadi antara siswa dengan siswa lainnya melalui komunikasi. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh character stregths tehadap kejeuhan belajar santri dimediasi kualitas inteaksi teman sebaya. Penelitian ini meggunakan metode kuantitatif. Sampel pada penelitian ini berjumalh 179 santri. Analisis penelitian ini meggunakan path analysis dan uji sobel. Hasil penelitian menunjukan tedapat pengaruh yang positif signifikan character strengths dengan kejeuhan belajar nilai signifikansi 0.000 dan β : 0.428, pada pengaruh character strengths dengan kejeuhan belajar nilai signifikansi 0.020 dan β : -0.090 artinya mememiliki pengaruh yang negative signifikan. Pada koefisien jalur pengaruh inteaksi sebaya dengan kejeuhan nilai signifikan 0.000 dan B -0.506yang artinya mememiliki pengaruh negatif signifikan. Berdasarkan uji sobel nilai statistic sebesar -6,7489 lebih besar dari t table 1998 kualitas interaksi teman sebaya mampu menjadi mediator secara parsial antara character strengths dengan kejenuhan belajar pada santri, artinya hipotesa yang diajukan peneliti diterima. Kualitas interaksi teman sebaya tidak memediasi secara penuh dikarenakan kekuatan character yang ada dalam diri individu berkontrbusi secara langsung untuk berkembang, mencapai potensi secara optimal dalam kehidupan sehari-hari yang mana kesuksesan dan kepuasan dalam hidup berasal dari peningkatan dan penggunaan kepribadian dari pada fokus pada kelemahan diri sendiri dan kekuatan karakter tersebut dapat ditempa dan dilatih. Tinggi atau rendahnya interaksi teman sebaya bukan menjadi penentu utama bagi santri yang memiliki kejenuhan belajar.

ABSTRACT

Saturation of learning is a condition of fatigue that can create a feeling of boredom, loss of motivation, and a feeling of no progress in implementing learning. The biggest factor that plays a role in determining the learning process of individuals comes from within themselves. Character Strengths are psychological traits that form virtues in individuals that are needed by someone to be able to develop themselves, survive, resolve conflicts, self-actualization. Peers are the most important aspect in avoiding student learning boredom. Because, peers are interpersonal relationships that occur between students and other students through communication. This study aims to determine the effect of character stregths on students' learning saturation mediated by the quality of peer interaction. This research uses quantitative methods. The sample in this study was 179 students. The analysis of this study uses path analysis and the Sobel test. The results showed that there was a significant positive effect on character strengths with learning saturation with a significance value of 0.000 and β : 0.428, on the effect of character strengths with learning saturation a significance value of 0.020 and β : -0.090 means that it has a significant negative effect. In the path coefficient the influence of peer interaction with saturation has a significant value of 0.000 and B -0.506, which means it has a significant negative effect. Based on the Sobel test, the statistical value of -6.7489 is greater than the 1998 t table. The quality of peer interaction is able to partially mediate between character strengths and learning saturation in students, meaning that the hypothesis proposed by the researcher is accepted. The quality of peer interaction does not fully mediate because the strength of the character that exists within the individual contributes directly to development, achieving optimal potential in everyday life where success and satisfaction in life comes from improving and using personality rather than focusing on self-weaknesses themselves and the strength of these characters can be forged and trained. High or low peer interaction is not the main determinant for students who have learning saturation

مستخلص البحث

إشباع التعلم هو حالة من التعب الذي يمكن أن يخلق الشعور بالملل وفقدان الحافز والشعور بعدم إحراز تقدم في تنفيذ التعلم ، ويأتي العامل الأكبر الذي يلعب دورًا في تحديد عملية التعلم للأفراد من داخل أنفسهم. نقاط القوة في الشخصية هي سمات نفسية تشكل فضائل لدى الأفراد يحتاجها شخص ما ليكون قادرًا على تطوير نفسه والبقاء على قيد الحياة وحل النزاعات وتحقيق الذات. الأقران هم أهم جانب في تجنب ملل تعلم الطلاب. لأن الأقران هم علاقات شخصية تحدث بين الطلاب والطلاب الآخرين من خلال التواصل. تهدف هذه الدراسة إلى تحديد تأثير أنماط الشخصية على تشبع تعلم الطلاب بوساطة جودة تفاعل الأقران. يستخدم هذا البحث الأساليب الكمية. كانت العينة في هذه الدراسة 179 طالب وطالبة. يستخدم تحليل هذه الدراسة تحليل المسار واختبار سوبل. أظهرت النتائج وجود تأثير إيجابي معنوي على قوة الشخصية مع تشبع التعلم بقيمة معنوية 0.000 و β: 0.428 ، على تأثير قوة الشخصية مع تشبع التعلم بقيمة معنوية 0.020 و: -0.090 تعني أن لديها تأثير سلبي كبير. في معامل المسار ، يكون لتأثير تفاعل الأقران مع التشبع قيمة معنوية قدرها 0.000 و B -0.506 ، مما يعني أن له تأثيرًا سلبيًا كبيرًا. بناءً على اختبار سوبل ، تكون القيمة الإحصائية -6.7489 أكبر من جدول 1998. جودة تفاعل الأقران قادرة على التوسط جزئيًا بين قوة الشخصية وتشبع التعلم لدى الطلاب ، مما يعني قبول الفرضية التي اقترحها الباحث. جودة التفاعل بين الأقران لا تتوسط بشكل كامل لأن قوة الشخصية الموجودة داخل الفرد تساهم بشكل مباشر في التنمية ، وتحقيق الإمكانات المثلى في الحياة اليومية حيث يأتي النجاح والرضا في الحياة من تحسين الشخصية واستخدامها بدلاً من التركيز على نقاط الضعف الذاتي أنفسهم وقوة هذه الشخصيات يمكن تزويرها وتدريبها. إن تفاعل الأقران المرتفع أو المنخفض ليس هو المحدد الرئيسي للطلاب الذين لديهم إشباع تعليمي