Kepemimpinan Transformasional Kepala Sekolah Perempuan dalam meningkatkan mutu pembelajaran: Studi kasus di SD Muhammadiyah 4 Kota Malang

ABSTRAK

Terwujudnya mutu pembelajaran yang baik tidak dapat dilepaskan dari beberapa faktor, salah satunya adalah keberhasilan kepemimpinan dalam sebuah lembaga. Kepala SD Muhammadiyah 4 Kota Malang memiliki indikator kepemimpinan transformasional dalam menggerakkan lembaga yang ia pimpin untuk menuju ke arah yang lebih baik, yakni terwujudnya komunitas pembelajar bagi guru dan peserta didik di sekolah.

Tujuan penelitian ini adalah memahami karakteristik, strategi dan dampak kepemimpinan transformasional kepala sekolah perempuan SD Mupat Kota Malang dalam meningkatkan mutu pembelajaran. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian studi kasus. Pengumpulan data menggunakan teknik wawancara, dokumentasi dan observasi. Analisis data menggunakan teknik analisis data kualitatif model interactive Miles, Huberman & Saldana (2014), memiliki empat kegiatan yaitu data collection, data condensation, data display, dan conclusion drawing/ verifying.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa kepemimpinan transformasional kepala sekolah perempuan SD Mupat Kota Malang dalam meningkatkan mutu pembelajaran ditampilkan melalui empat karakter, yakni idealized religious influence yang ditunjukkan melalui standar moral agama dan spiritual, idealized influence memimpin dengan memberi contoh dan teladan. Inspirational motivation ditampilkan dengan semangat belajar yang tinggi, memotivasi pendidik agar mengedepankan kerja tim dan kebersamaan. Intellectual stimulation ditunjukkan dengan mendorong para guru untuk terlibat dalam perubahan. Individualized consideration ditunjukkan melalui cara-cara kultural; menunjukkan dukungan pada ide maupun saran guru. Strategi yang digunakan kepemimpinan transformasional ini adalah mencanangkan program full day school sejak tahun 2013/2014 sebelum ada kebijakan FDS pemerintah, menyusun rencana kerja tahunan sekolah, membagi tanggung jawab berdasarkan standar gugus tugas, membangun kerjasama dengan pihak luar, menghadirkan guru pakar di sekolah, membantuk Gerakan Peduli Sekolah (GPS), menciptakan gebrakan atau hal baru, dan mengembangkan model pembelajaran yang inovatif. Dampak kepemimpinan transformasional adalah terdapat budaya kebersamaan yang sangat baik, terjadi peningkatan jumlah guru dan murid, infrastruktur sekolah memadai, dan adanya rapor pendidikan (hasil mutu pendidikan di suatu satuan pendidikan) SD Mupat Malang dengan hasil yang memuaskan.

ABSTRACT

The achievement of high-quality learning is dependent on number of elements, one of which is the effectiveness of an educational institution's leadership. The principal of SD Muhammadiyah 4 Kota Malang demonstrates transformational leadership in pushing the institution she leads to a higher level of growth, including the creation of a learning community for teachers and students in schools.

This study aimed at exploring the characteristics, techniques, and effects of transformational leadership on the female principal at SD Mupat Kota Malang in terms of improving learning quality. This study applied a qualitative approach with the type of case study research. The data were collected through interview, documentation, and observation techniques. Moreover, the data gathered were analyzed by using qualitative data analysis techniques interactive by Miles, Huberman & Saldana (2014). It consisted of four stages: data collecting, data condensation, data display, and drawing/verifying conclusions.

The findings revealed that the transformational leadership of a female school principal at SD Mupat Kota Malang in improving the quality of learning was exemplified by four characters. Firstly, idealized influence that was presented through moral and spiritual standards, leaded by providing real actions. Secondly, the inspirational motivation that was illustrated with high learning enthusiasm, motivated educators to prioritize teamwork and togetherness. Thirdly, Intellectual stimulation that was demonstrated by encouraging teachers to be involved in the development process. Lastly, Individualized consideration that was demonstrated in cultural ways; show support for the teacher's ideas and suggestions.

The strategy implemented by this transformational leadership was to launch a full day school since 2013/2014 before the government's FDS policy, prepare an annual school work plan, share responsibilities based on the standards duties, build collaboration with outside parties, invite expert teachers to the schools, assist The School Care Movement (GPS), create a breakthrough or something new, and develop innovative learning models.
The impact of transformational leadership was proven by a very good culture of togetherness, an increase of teachers and students, adequate school infrastructure, and the existence of educational reports (the outcomes of the education quality in an educational unit) at SD Mupat Malang with adequate results.

مستخلص البحث

لا يمكن فصل تحقيق التعليم الجيد عن عدة العوامل، منها نجاح القيادة في مؤسسة تعليمية. لدى مديرة المدرسة الابتدائية محمدية 4 بمدينة مالانج مؤشرات القيادة التحويلية في نقل المؤسسة التي تقودها إلى اتجاه أفضل، أي تحقيق المجتمع التعليمي للمدرسين والطلاب في المدرسة.

كان الهدف من هذا البحث فهم خصائص واستراتيجيات وآثار القيادة التحويلية لمديرة المدرسة في المدرسة الابتدائية محمدية 4 بمدينة مالانج في تحسين جودة التعليم. استخدم هذا البحث المنهج النوعي بدراسة الحالة كنوع البحث. استخدم جمع البيانات تقنيات المقابلة، والتوثيق، والملاحظة. واستخدم تحليل البيانات تقنيات تحليل البيانات النوعية بالنموذج التفاعلي لمايلز، وهوبرمان، وسالدانا (2014)، الذي له أربعة أنشطة، وهي جمع البيانات، وتكثيف البيانات، وعرض البيانات، ورسم الاستنتاج أو التحقق منه.

أظهرت النتائج أن القيادة التحويلية لمديرة المدرسة في المدرسة الابتدائية محمدية 4 بمدينة مالانج في تحسين جودة التعليم ظهرت من خلال أربع خصائص، وهي التأثير المثالي الذي ظهر من خلال المعايير الأخلاقية والروحية، والقيادة بالقدوة. والدافع الملهم الذي ظهر بحماس كبير للتعلم، وتحفيز المدرسين على تقديم العمل الجماعي والاشتراك. والتحفيز الفكري ظهر من خلال تشجيع المدرسين على المشاركة في التغيير. والاعتبار الفردي ظهر من خلال طرق ثقافية؛ إظهار الدعم لأفكار المدرس واقتراحاته.

تتمثل الإستراتيجية التي تستخدمها القيادة التحويلية في إنشاء برنامج المدرسة ليوم كامل منذ 2013/2014 قبل قرار الحكومة للمدرسية ليوم كامل، وإعداد خطة العمل السنوية للمدرسة، وتقسيم المسؤوليات بناء على معايير فريق العمل، وبناء التعاون مع الأطراف الخارجية، وإحضار المدرسين الخبراء إلى المدرسة، وتشكيل حركة العناية بالمدرسية، وإحداث الابتكارات أو الأشياء الجديدة، وتطوير النماذج التعليمية المبتكرة.

يتمثل تأثير القيادة التحويلية في وجود عادة الاشتراك الجيدة، وزيادة المدرسين والطلاب، والبنية التحتية المناسبة للمدرسة، ووجود بطاقة التقرير التعليمي (نتائج جودة التعليم في الوحدة التعليمية) في المدرسة الابتدائية محمدية 4 بمالانج بنتائج ممتازة.