تطوير القاموس المساعد في تعليم مهارة القراءة في مدرسة دار الأخوة الثانوية الإسلامية بمالانج

ABSTRAK

Peneliti menemukan masalah diantaranya: kurangnya kemampuan siswa dalam membaca teks bahasa arab, kurangnya kosakata dan pemahaman mufrodzat ketika belajar bahasa arab, dan sebagian mereka kesulitan mengakses kamus bahasa arab dan kesulitan dalam menyusun kalimat dalam bacaan sesuai dengan kaidah yang benar, tidak tersediaanya buku penunjang atau media pembelajaran yang efektif dan menarik sehingga sebagian besar siswa merasa bosan dan merasa bahwa pelajaran bahasa arab itu sulit, dan kurangnya ilustrasi gambar dan warna dalam penyajian kosakata didalam kamus dan dibuku ajar. Tujuan dari penelitian ini adalah (1) Menghasilkan dan menjelaskan proses pengembangan kamus musaid dalam pembelajaran maharah qiraah di SMP Daarul Ukhuwwah Malang; (2) Untuk Mengetahui kelayakan kamus musaid dalam pembelajaran maharah qiraah di SMP Daarul Ukhuwwah Malang; (3) Untuk Mengetahui keefektifan kamus musaid dalam pembelajaran maharah qiraah di SMP Daarul Ukhuwwah Malang.

Metode penelitian ini adalah menggunakan jenis penelitian dan pengembangan (Research and Development). Proses pengembangan kamus musaid menggunakan model pengembangan ADDIE yang mengadopsi dalam Robert Maribe Branch. Model pengembangan ADDIE mempunyai 5 tahapan: a) Tahap Analisis, b) Tahap Desain, c) Tahap Pengembangan, d) Tahap Implementasi, e) Tahap Evaluasi. Teknik pengumpulan data melalui data kualitatif dan data kuantitatif. Data kualitatif diperoleh dari hasil wawancara, observasi, masukan para validator,dan dokumentasi, sedangkan data kuantitatif diperoleh dari hasil kuesioner validator, hasil belajar siswa pre-test dan post-test sebelum dan sesudah menggunakan produk kamus musaid yang dianalisis menggunakan uji-t dengan bantuan program komputer SPSS 21.

Adapun hasil penelitian ini adalah: (1) Menghasilkan kamus musaid melalui tahapan pengembangan ADDIE. (2) Proses uji kelayakan kamus musaid melalui validator ahli desain, ahli bahasa dan isi, ahli pembelajaran, hal ini berdasarkan hasil validasi ahli desain mendapatkan kriteria sangat layak dengan nilai 98,75%. Hasil validasi ahli bahasa dan isi memdapatkan triteria layak dengan nilai 80%. Hasil validasi ahli pembelajaran mendapatkan kriteria sangat layak dengan nilai 88,57%. Hasil angket tanggapan kemenarikan kamus musaid untuk siswa mendapatkan kriteria sangat layak dengan nilai 81,15%. (3) Tingkat keefektifan pada kamus musaid yang hasilnya terbukti efektif. Hal ini diperkuat dari hasil pre-test dan post-test sebelum dan sesudah menggunakan kamus musaid, hasil pre-test dan post-test kelas eksperimen mendapatkan nilai rata-rata 56,69 dan 86,31, dan hasil pre-test dan post-test kelas kontrol mendapatkan nilai rata-rata 51,35 dan 61,81. Dari hasil tersebut kemudian diuji dengan menggunakan independent sample test, adapun hasilnya adalah hasil uji hipotesis post-test kelas eksperimen dan kontrol yaitu Sig. 0,000 < 0,05. Dari perolehan hasil tersebut ada perbedaan yang signifikan antara sebelum dan sesudah menggunakan kamus musaid.

Kesimpulan dari penelitian ini menunjukkan bahwa keberadaan kamus bantu berkontribusi dalam memecahkan masalah pengajaran keterampilan membaca teks bahasa Arab.

ABSTRACT

The researcher found problems including: is the lack of students' ability to read Arabic texts, is the lack of vocabulary and mufrodzat understanding when learning Arabic, and some of them have difficulty accessing Arabic dictionary and difficulties in compiling sentences in reading according to the correct rules, is the unavailability of effective and interesting supporting books or learning media so that most students feel bored and feel that learning Arabic is difficult, the lack of picture and color illustrations in the presentation of vocabulary in dictionaries and textbooks. The aims of this study were (1) to produce and explain the process of developing a musaid dictionary in maharah qiraah learning at Daarul Ukhuwwah Middle School Malang; (2) To find out the feasibility of the musaid dictionary in maharah qiraah learning at Daarul Ukhuwwah Middle School Malang; (3) To find out the effectiveness of the musaid dictionary in learning maharah qiraah at Daarul Ukhuwwah Middle School Malang.

This research method is to use the type of research and development (Research and Development). The process of developing the Musaid dictionary uses the ADDIE development model which adopts the Robert Maribe Branch. The ADDIE development model has 5 stages: a) Analysis Stage, b) Design Stage, c) Development Stage, d) Implementation Stage, e) Evaluation Stage. Data collection techniques through qualitative data and quantitative data. Qualitative data were obtained from interviews, observations, input from validators, and documentation, while quantitative data were obtained from validator questionnaire results, pre-test and post-test student learning outcomes before and after using the Musaid dictionary product which were analyzed using the t-test with the help of SPSS 21 computer program.

The results of this study are: (1) Producing a musaid dictionary through the ADDIE development stages. (2) The process of testing the feasibility of the Musaid dictionary through design expert validators, language and content experts, learning experts whose results are very feasible and worthy of being tested. This is based on the validation results of design experts getting very feasible criteria with a value of 98.75%. The results of validation by linguists and content experts obtained a feasible triteria with a value of 80%. The results of the validation of learning experts get very feasible criteria with a value of 88.57%. The results of the Musaid dictionary's attractiveness response questionnaire for students get very decent criteria with a value of 81.15%. (3) The level of effectiveness in the musaid dictionary which results prove to be effective. This was reinforced by the results of the pre-test and post-test before and after using the Musaid dictionary, the results of the pre-test and post-test of the experimental class obtained an average score of 56.69 and 86.31, and the results of the pre-test and post- the control class test got an average value of 51.35 and 61.81. These results were then tested using an independent sample test, while the results were the post-test results of the experimental and control class hypotheses, namely Sig. 0.000 < 0.05. From the acquisition of these results there is a significant difference between before and after using the Musaid dictionary. In conclusion, there is an increase in student learning outcomes after using the musaid dictionary in maharah qiraah learning at Daarul Ukhuwwah Middle School Malang.

The conclusion of this study shows that the existence of an auxiliary dictionary contributes to solving the problem of teaching reading skills of Arabic texts.

مستخلص البحث

ووجد الباحث مشاكل منها: عدم قدرة الطلاب على قراءة النصوص العربية، ونقص المفردات وفهم المفردات عند تعليم اللغة العربية، ومنهم من يجد صعوبة في الوصول إلى القاموس العربي وصعوبة في تجميع الجمل في القراءة وفق القواعد الصحيحة، وعدم توفر كتب داعمة فعالة ومثيرة للاهتمام أو وسائط تعليمية بحيث يشعر معظم الطلاب بالملل ويشعرون بصعوبة تعليم اللغة العربية، وقلة الرسوم التوضيحية المصورة والملونة في عرض المفردات في القاموس والكتب المدرسية. والأهدف من هذا البحث هي: 1) إنتاج وشرح عملية تطوير قاموس المساعد في تعليم مهارة القراءة في مدرسة دار الأخوة الثانوية الإسلامية بمالانج، 2) لمعرفة صلاحية قاموس المساعد في تعليم مهارة القراءة في مدرسة دار الأوخوه الثانوية الإسلامية بمالانج، 3) لمعرفة فعالية قاموس المساعد في تعليم مهارة القراءة في مدرسة دار الأخوة الثانوية الإسلامية بمالانج.

إن منهجية البحث المستخدمة في هذا البحث فهي من نوع البحث والتطوير. تستخدم عملية تطوير القاموس المساعد نموذج تطوير ADDIE الذي يتبنى روبرت ماريبي فريغ. يتكون نموذج تطوير ADDIE من خمسة مراحل: مرحلة التحليل، مرحلة التصميم، مرحلة التطوير، مرحلة التنفيذ، مرحلة التقييم. أسلوب جمع البيانات من خلال البيانات النوعية والبيانات الكمية. تم الحصول على البيانات النوعية من المقابلات والملاحظات والمدخلات من الخبراء والوثائق، بينما تم الحصول على البيانات الكمية من نتائج استبيان والاختبار القبلي والبعدي لنتائج تعلم الطلاب قبلي وبعد استخدام منتج قاموس مساعد الذي تم تحليله باستخدام اختبار- t بمساعدة برنامج الكمبيوتر SPSS 21.

ونتائج البحث هي: (1) إنشاء قاموس مساعد من خلال مراحل تطوير ADDIE. (2) عملية اختبار جدوى قاموس مساعد من خلال تصديق التصميم الخبير، وخبير اللغة والمحتوى، وخبير التعليم ويعتمد هذا على نتائج التصديق من صحة خبير التصميم الذين حصل على معايير "ممتاز" بقيمة 98.75٪. حصل نتائج التصديق من صحة الخبير اللغة والمحتوى على معايير "جيد جدا" بقيمة 80٪. نتائج التصديق من الخبير التعليم حصل على معايير "ممتاز" بقيمة 88.57٪. نتائج استبيان إجابة القاموس المساعد للطلاب حصل على معايير "ممتاز" بقيمة 81،15٪. (3) مستوى الفعالية في قاموس المساعد الذي أثبتت النتائج فعاليته. وقد تعزز ذلك بنتائج الاختبار القبلي والبعدي قبل وبعد استخدام قاموس مساعد، وحصلت نتائج الاختبار القبلي والبعدي للفئة التجريبية على متوسط درجات 56،69 و 86،31 والنتائج. من الاختبار القبلي والبعدي للفئة الضابطة بمتوسط قيمة 51،35 و 61،81. تم اختبار النتائج بعد ذلك باستخدام اختبار عينة مستقل، بينما كانت النتائج نتائج اختبار الفرضية اللاحق للفئتين التجريبية والضابطة وهي Sig. 0،000<0،05. من الحصول على هذه النتائج هناك فرق كبير بين قبلي وبعدي استخدام قاموس مساعد.

وخلاصة هذا البحث تدل على أن وجود القاموس المساعد يسهم في حل مشكلات تعليم مهارة قراءة النصوص العربية.