Pengaruh model pembelajaran Visual, Auditory, Kinestethic (VAK) terhadap kemampuan berhitung siswa sekolah dasar

INDONESIA:

Kemampuan berhitung ialah kesanggupan individu melakukan suatu hal yang meliputi kegiatan menjumlah, mengurangi, mengali, dan membagi. Kemampuan dasar yang dimiliki siswa sekolah dasar selain kemampuan membaca dan menulis adalah kemampuan berhitung. Pembelajaran dapat terlaksana dengan optimal melalui perancangan yang baik dan sistematis. Model pembelajaran merupakan kerangka konseptual yang digunakan dalam pembelajaran. Model pembelajaran visual, auditory, kinesthetic (VAK) salah satunya yang dapat diterapkan dalam pembelajaran berhitung. Kemampuan berhitung yang dimiliki setiap siswa berbeda. Berdasarkan wawancara dengan guru kelas 2 SDI As-Salam Malang, siswa masih memiliki kemampuan berhitung rendah. Untuk itu peneliti menerapkan model pembelajaran VAK pada pembelajaran berhitung.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran visual, auditory, kinesthetic (VAK) terhadap kemampuan berhitung siswa sekolah dasar. Pada penelitian ini menggunakan penelitian kuantitatif jenis eksperimen. Instrumen penelitian menggunakan posttest dengan 10 soal isian yang diuji menggunakan uji validitas dan uji reliabilitas. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini adalah tes. Data dianalis melalui uji prasyarat yaitu uji normalitas dan uji homogenitas, selanjutnya digunakan uji hipotesis berbantuan aplikasi SPSS versi 25.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa model pembelajaran visual, auditory, kinesthetic, berpengaruh terhadap kemampuan berhitung siswa kelas 2 SDI As-Salam Malang. Data hasil uji hipotesis menggunakan independet sample t test mendapatkan nilai sig 2 t tailed sebesar 0,004 < 0,05, dapat diartikan bahwa hipotesis nol (Ho) ditolak dan hipotesis alternatif (Ha) diterima. Dari data hasil posttest kelas eksperimen dengan diberikan perlakuan model pembelajaran VAK memperoleh nilai sejumlah 1.798 dengan rata-rata 81,73. Sedangkan pada kelas kontrol memperoleh nilai sejumlah 1.486 dengan rata-rata sebesar 67,55.

ENGLISH:

The ability to count is the ability of individuals to do something that includes the activities of adding, subtracting, multiplying, and dividing. The basic ability possessed by elementary school students besides the ability to read and write is the ability to count. Learning can be carried out optimally through good and systematic design. The learning model is a conceptual framework used in learning. One of the visual, auditory, kinesthetic (VAK) learning models that can be applied in learning to count. The numeracy skills possessed by each student are different. Based on interviews with grade 2 teachers at SDI As-Salam Malang, students still have low numeracy skills. For this reason, researchers applied the VAK learning model to learning to count.

Purpose of this research to determine the effect of the visual, auditory, kinesthetic (VAK) learning model on the numeracy skills of elementary school students. In this research using quantitative research type of experiment. The research instrument used the posttest with 10 questions that were tested using the validity test and reliability test. The data collection technique in this research is a test. Data were analyzed through prerequisite tests, namely the normality test and homogeneity test, then used the hypothesis test assisted by the SPSS version 25 application.

The results showed that the visual, auditory, kinesthetic learning model had an effect on the numeracy skills of grade 2 students at SDI As-Salam Malang. The data from the hypothesis test using the independent sample t test obtained a sig 2 t tailed value of 0.004 <0.05, which means that the null hypothesis (Ho) is rejected and the alternative hypothesis (Ha) is accepted. From the data from the posttest results of the experimental class, which was given the VAK learning model treatment, it obtained a score of 1,798 with an average of 81.73. Meanwhile, the control class obtained a score of 1,486 with an average of 67.55.

ARABIC:

المهارة الحساب هي مهارة الأفراد على فعل شيء يتضمن أنشطة الجمع والطرح والضرب والقسمة. القدرة الأساسية التي يمتلكها طلاب المدراسة الابتدائية إلى جانب القدرة على القراءة والكتابة هي القدرة على الحساب. يمكن إجراء التعلم على النحو الأمثل من خلال التصميم الجيد والمنهجي. نموذج التعلم هو إطار عمل مفاهيمي يستخدم في التعلم. أحد نماذج التعلم البصرية والسمعية والحركية التي يمكن تطبيقها في تعلم الحساب. تختلف المهارات الحسابية التي يمتلكها لكل طلبة. بناءً على المقابلات مع معلمي الصف الثاني في المدرسة الإبتدائية الإسلامية السلام بمالانج، لا يزال الطلاب يتمتعون بمهارات حسابية منخفضة. ولذالك، طبق الباحثة نموذج التعلم البصرية والسمعية والحركي لتعلم الحساب.

الهدف هذا البحث إلى تحديد تأثير نموذج التعلم البصرية، السمعية، الحركية على المهارات الحسابية لطلاب المدرسة الابتدائية. في هذا البحث باستخدام نوع البحث الكمي للتجربة. استخدمت أداة البحث الاختبار البعدي المكون من١٠ أسئلة تم اختبارها باستخدام اختبار الصلاحية واختبار الموثوقية. تقنية جمع البيانات في هذا البحث هي اختبار. تم تحليل البيانات من خلال اختبارات المتطلبات الأساسية، وهي اختبار الحالة الطبيعية واختبار التجانس، ثم تم استخدام اختبار الفرضية بمساعدة تطبيق SPSS الإصدار٢٥.

أظهرت النتائج أن نموذج التعلم البصرية والسمعية والحركية كان له تأثير على المهارة الحساب لطلاب الصف الثاني في المدرسة الإبتدائية الإسلامية السلام بمالانج. حصلت البيانات من اختبار الفرضية باستخدام اختبار t للعينة المستقلة على قيمة الطرف الذي٢ sig بقيمة ٠،٠٠٤<٠،٠٥ ، مما يعني رفض الفرضية الصفرية (Ho) وتم قبول الفرضية البديلة (Ha). من البيانات المأخوذة من نتائج الاختبار اللاحق للفئة التجريبية، والتي أعطيت علاج نموذج التعلم البصرية والسمعية والحركية، حصلت على درجة١٧٨٩ بمتوسط٨١،٧٣ . وفي الوقت نفسه، حصلت فئة الضبط على١٤٨٦ درجة بمتوسط ٦٧،٥٥.