Pengaruh Kecerdasan Emosional Kepala Madrasah terhadap Motivasi Mengajar Guru di MTs Yaspuri Malang

ABSTRAK

Selama ini banyak orang yang berpendapat bahwa untuk meraih keberhasilan diperlukan Kecerdasan Intelektual (IQ) yang tinggi. Namun, menurut hasil penelitian terbaru dibidang psikologi membuktikan bahwa IQ bukanlah satu-satunya faktor yang mempengaruhi keberhasilan seseorang, tetapi ada banyak faktor lain yang mempengaruhi salah satunya adalah kecerdasan emosional.

Kecerdasan emosional adalah kemampuan seseorang untuk mengenali emosi diri, mengelola emosi diri, memotivasi diri sendiri, mengenali emosi orang lain (empati) dan kemampuan untuk membina hubungan (kerjasama) dengan orang lain. Sedangkan motivasi adalah dorongan yang timbul dalam diri seseorang secara sadar atau tidak sadar untuk melakukan tindakan atau tujuan tertentu. Kepala Madrasah yang ingin menggerakkan gurunya untuk mengerjakan tugasnya haruslah mampu memotivasi guru tersebut sehingga guru akan memusatkan seluruh tenaganya untuk mencapai hasil yang diinginkan. Oleh karena itu, Kepala Madrasah tidak cukup dengan memiliki kecerdasan intelektual saja tetapi juga kecerdasan emosional. Hipotesis alternatif (Ha) dalam penelitian ini adalah ada pengaruh kecerdasan emosional Kepala Madrasah terhadap motivasi mengajar guru di MTs Yaspuri Malang.

Penelitian ini dilakukan di MTs Yaspuri Malang. Variabel bebas dalam penelitian ini adalah kecerdasan emosional Kepala Madrasah sedangkan motivasi mengajar guru sebagai variable terikat. Populasi dan sampel dalam penelitian ini adalah semua guru MTs Yaspuri Malang yaitu berjumlah 12 orang. Penelitian ini merupakan penelitian populasi dimana semua populasi yang ada dijadikan sampel karena jumlahnya kurang dari 100. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah ada pengaruh kecerdasan emosional Kepala Madrasah terhadap motivasi mengajar guru MTs Yaspuri Malang.
Dalam pengumpulan data digunakan metode skala sikap untuk kecerdasan emosional berdasarkan teori Daniel Goleman yang terdiri dari kesadaran diri, pengaturan diri, motivasi, mengenali emosi orang lain (empati) dan membina hubungan dengan orang lain; dan untuk mengukur motivasi mengajar guru digunakan metode angket dan wawancara.

Hasil analisis validitas instrumen dengan rumus korelasi Product Moment dari Pearson berdasarkan pada taraf signifikan 0,05 diperoleh 14 item valid dan 6 item gugur dari 20 item untuk variabel kecerdasan emosional. Diperoleh 9 item valid dan 9 item gugur dari 18 item untuk variabel motivasi mengajar guru. Nilaikoefisien reliabilitas yang diperoleh 0,760 untuk variabel kecerdasan emosional dan 0,719 untuk variabel motivasi mengajar guru dihitung dengan rumus Alpha Cronbach.

Hasil pengujian hipotesis penelitian menunjukkan nilai koefisien korelasi sebesar 0,709 dengan signifikansi 0,005 maka terdapat pengaruh yang kuat antara kecerdasan emosional kepala madrasah terhadap motivasi mengajar guru. Berdasarkan perhitungan dengan menggunakan rumus Regresi sederhana diperoleh hasil bahwa besarnya pengaruh kecerdasan emosional kepala madrasah terhadap motivasi mengajar guru adalah sebesar 50,3 % sedangkan sisanya (49,7%) dipengaruhi oleh faktor lain. Kesimpulan dari penelitian ini Ha diterima yaitu ada pengaruh yang positif dan signifikan antara kecerdasan emosional dengan motivasi mengajar guru di MTs Yaspuri Malang.