استخدام اللغة العربية في تدريس العلوم الشرعية لاكتساب المهارات اللغوية على ضوء المدخل التكاملي للغة والمحتوى في معهد الراية العالي بسوكابومي قسم الإعداد اللغوي

مستخلص البحث

يعاني بعض مؤسسات تعليم العربية من ضعف طلاب عند اكتساب المهارات اللغوية. وقد قام معهد الراية العالي بسوكابومي باستخدام اللغة العربية لتدريس مواد العلوم الشرعية مما يدفع الطلاب الأعاجم إلى تدريب مهارات اللغة العربية فيكتسبونها بشكل جيّد. فتهدف هذه الرسالة إلى 1) وصف استخدام اللغة العربية في تدريس العلوم الشرعية على ضوء CLIL في معهد الراية العالي بسوكابومي قسم الإعداد اللغوي 2) كشف جوانب المهارات اللغوية المـُكتَسبَة من خلال استخدام اللغة العربية في تدريس العلوم الشرعية على ضوء CLIL في معهد الراية العالي بسوكابومي قسم الإعداد اللغوي 3) معرفة المزايا والصعوبات من استخدام اللغة العربية في تدريس العلوم الشرعية لاكتساب المهارات اللغوية على ضوء CLIL في معهد الراية العالي بسوكابومي قسم الإعداد اللغوي.

المدخل الذي استخدمه الباحث هو المدخل الكيفي على منهج دراسة الحالة. وأساليب جمع البيانات ثلاثة وهي: الملاحظة على العملية التعليمية في الفصل، والمقابلة مع مسؤولي المعهد ومدرسي العلوم الشرعية والمتعلمين، ودراسة الوثائق. ولتحليل البيانات استخدم الباحث نموذج ميلس وهوبرمان الذي يتكون من جمع البيانات وتصنيفها وعرضها ثم الاستنتاج منها. والتأكد من صحة البيانات تمّ عن طريق منهج التثليث.

ونتائج البحث هي: 1) استخدام اللغة العربية في تدريس العلوم الشرعية على ضوء CLIL في معهد الراية العالي بسوكابومي قسم الإعداد اللغوي يسير في خمس خطوات وهي إعداد الدرس، افتتاح الدرس، عرض الدرس، التدريبات، التقويم. 2) المهارات اللغوية المـُكتَسبَة من خلال استخدام اللغة العربية في تدريس العلوم الشرعية على ضوء CLIL في معهد الراية العالي بسوكابومي قسم الإعداد اللغوي هي أربعة؛ مهارة الاستماع، مهارة الكلام، مهارة القراءة، مهارة الكتابة. 3) المزايا من استخدام اللغة العربية في تدريس العلوم الشرعية لاكتساب المهارات اللغوية على ضوء CLIL في معهد الراية العالي بسوكابومي قسم الإعداد اللغوي هي: 1) الدمج بين تعليم اللغة العربية الشريعة، 2) إثراء الرصيد اللغوي، 3) التشجيع على التعمق في اللغة، 4) الفرصة لتطبيق اللغة، 5) السهولة في الفهم، 6) تحديد المعاني المقصودة للمفردات. وأما الصعوبات فهي: 1) التزويد بالمعلومات الشرعية واللغوية قبل التدريس، 2) محاولة اختصار المعلومات، 3) بذل الجهد والصبر أمام المبتدئين، 4) الاجتهاد الأكثر للطلاب.

وخلاصة البحث هي إن استخدام اللغة العربية لتدريس المواد الأخرى يسهم في تقوية المهارات اللغوية لدى الطلاب شفهيا كانت أم تحريرية. ويمكن أن تستفيد المؤسسات الأخرى من نتائج هذه الدراسة.

ABSTRAK

Beberapa lembaga bahasa Arab mengeluhkan kelemahan siswa dalam memperoleh keterampilan bahasa. Pesantren Arraayah di Sukabumi menggunakan bahasa Arab untuk mengajar mata pelajaran syariah, yang mendorong siswa non-Arab untuk melatih keterampilan bahasa Arab agar mereka menguasainya dengan baik. Tujuan dari tesis ini adalah 1) mendeskripsikan penggunaan bahasa Arab dalam pengajaran ilmu-ilmu Syariah berbasis CLIL di pesantren Arraayah Sukabumi, program persiapan bahasa 2) mengungkap aspek-aspek keterampilan berbahasa yang diperoleh melalui penggunaan bahasa Bahasa Arab dalam pengajaran ilmu Syariah berbasis CLIL di pesantren Arraayah Sukabumi, program persiapan bahasa 3) Mengetahui kelebihan dan kesulitan menggunakan bahasa Arab dalam pengajaran ilmu Syariah untuk memperoleh keterampilan berbahasa berbasis CLIL di pesantren Arraayah Sukabumi, program persiapan bahasa.

Tesis ini ditulis dengan pendekatan kualitatif, dengan menggunakan metode penelitian studi kasus. Teknik pengumpulan data ada tiga, yaitu: Pengamatan proses pembelajaran di kelas, wawancara dengan pihak pesantren, guru ilmu syariah dan para santri, dan studi dokumen. Untuk menganalisis data, peneliti menggunakan model Miles dan Huberman yang terdiri dari pengumpulan data, klasifikasi, penyajian, dan penarikan kesimpulan dari data tersebut. Keabsahan data diverifikasi dengan metode triangulasi.

Hasil penelitian ini adalah: 1) Pemanfaatan bahasa Arab sebagai bahasa pengajaran ilmu-ilmu Syariah berbasis CLIL di pesantren Arraayah Sukabumi, program persiapan bahasa berlangsung dalam lima tahap, yaitu persiapan pelajaran, pembukaan pelajaran, presentasi pelajaran, latihan, dan evaluasi. 2) Keterampilan berbahasa yang diperoleh melalui penggunaan bahasa Arab sebagai bahasa pengajaran ilmu-ilmu Syariah berbasis CLIL di pesantren Arraayah Sukabumi, program persiapan bahasa ada empat; keterampilan menyimak, keterampilan berbicara, keterampilan membaca, keterampilan menulis. 3) Terdapat beberapa keuntungan dalam menggunakan bahasa Arab sebagai bahasa pengajaran ilmu-ilmu Syariah untuk memperoleh keterampilan berbahasa berbasis CLIL di pesantren Arraayah Sukabumi, program persiapan bahasa yaitu: 1) Menggabungkan pengajaran bahasa Arab dan Syariah, 2) Memperkaya materi kebahasaan, 3) Mendorong siswa untuk mendalami bahasa Arab, 4) Kesempatan menerapkan bahasa, 5) Kemudahkan pemahaman, 6) Identifikasi tepat makna kosa kata. Disamping itu juga ada kesulitannya yaitu: 1) Perlunya persiapan materi Syariah dan materi bahasa Arab sebelum mengajar, 2) Perlu adanya upaya untuk merangkum materi, 3) Butuh kesabaran untuk mengajar mahasiswa pemula, 4) Mahasiswa harus berusaha lebih keras untuk memahami pelajaran.

Kesimpulan dari penelitian ini adalah penggunaan bahasa Arab untuk mata pelajaran lain memberikan kontribusi dalam penguatan kemampuan berbahasa siswa, baik secara lisan dan tulisan. Institusi lain dapat mengambil manfaat dari hasil penelitian ini.

ABSTRACT

Some Arabic language institutions detect the students' weaknesses in acquiring language skills. Arraayah Islamic boarding school in Sukabumi used the Arabic language to teach Islamic science subjects, which prompted non-Arab students to train Arabic language skills so that they would acquire them well. The aims of this thesis are 1) to describe the use of Arabic as CLIL-based teaching language for Sharia sciences at the Arraayah Sukabumi Islamic boarding school, language preparation program 2) to reveal aspects of language skills acquired through the use of Arabic as CLIL-based teaching language for Sharia sciences at the Arraayah Sukabumi Islamic boarding school, language preparation program 3) Knowing the advantages and disadvantages of using Arabic as CLIL-based teaching language for Sharia science to acquire CLIL-based language skills at the Arraayah Sukabumi Islamic boarding school, language preparation program.

This thesis was written using a qualitative approach, using the case study research method. There are three data collection techniques, namely: Observation of the educational process in the classroom, interviews with boarding school officials, sharia science teachers and students, and study of documents. To analyze the data, the researcher used the Miles and Huberman model, which consists of data collection, classification, presentation, and conclusion. The validity of the data was verified by the triangulation method.

The results of this study are: 1) Utilization of Arabic as CLIL-based teaching language for Sharia sciences at the Arraayah Sukabumi Islamic boarding school, language preparation program takes place in five stages, namely: lesson preparation, lesson opening, lesson presentation, practice, and evaluation. 2) There are four language skills acquired through the use of Arabic as CLIL-based teaching language for Sharia sciences at the Arraayah Sukabumi Islamic boarding school, language preparation programs; listening skills, speaking skills, reading skills, writing skills. 3) There are advantages of using Arabic as teaching language for Sharia sciences to acquire CLIL-based language skills at the Arraayah Sukabumi Islamic boarding school, language preparation program, they are: 1) Combining Arabic and Sharia teaching, 2) Enriching language material, 3) Encouraging students to deepen Arabic, 4) Opportunity to apply language, 5) Ease of understanding, 6) Identification of exact meaning of vocabulary. Beside that, there are difficulties also, and they are: 1) The need for preparation of Sharia material and Arabic material before teaching, 2) There is a need for effort to summarize the material, 3) It takes patience to teach novice students, 4) Students must try harder to understand the lesson.

The conclusion of the research is that the use of the Arabic language to teach other subjects contributes to strengthening the students' language skills, whether orally or written. Other organizations can benefit from the results of this study.