Kemampuan komunikasi matematis siswa Kelas VIII MTs Almaarif 01 Singosari dalam pemecahan masalah pada materi sistem persamaan linear dua variabel

INDONESIA:

Kemampuan komunikasi matematis merupakan kesanggupan yang dimiliki siswa sebagai cara siswa untuk menyampaikan ide matematika secara lisan maupun tertulis, baik dalam bentuk gambar, tabel, grafik, diagram. Kemampuan komunikasi matematis perlu ditumbuhkembangkan di kalangan siswa, karena pada dasarnya pembelajaran matematika merupakan mathematic learning as social activity, artinya matematika bisa menjadi aktivitas sosial dalam pembelajaran matematika. Kemudian, kemampuan komunikasi matematis tidak hanya sekedar alat berpikir alat untuk menemukan pola matematika, menyelesaikan permasalahan atau mengambil kesimpulan, tetapi matematika juga merupakan alat yang sangat berharga untuk mengkomunikasikan semua ide atau gagasan dengan jelas, terstuktur, dan tepat.

Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan kemampuan komunikasi matematis siswa kelas VIII MTs Almaarif 01 Singosari dalam pemecahan masalah pada materi sistem persamaan linear dua variabel dengan kemampuan matematika tinggi, sedang, dan rendah. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Penelitian ini dilaksanakan di kelas VIII MTs Almaarif 01 Singosari dengan subjek penelitian sebanyak 6, masing-masing merupakan dua siswa dengan kemampuan matematika tinggi, dua siswa dengan kemampuan matematika sedang, dua siswa dengan kemampuan matematika rendah.

Hasil dari penelitian ini adalah siswa dengan kemampuan matematika tinggi dapat memenuhi semua sub indikator dari indikator kemampuan komunikasi matematis, siswa dengan kemampuan matematika sedang dapat memenuhi 4 sub indikator dari indikator kemampuan komunikasi matematis, siswa dengan kemampuan matematika rendah berbeda-beda dalam memenuhi indikatornya. Siswa dengan kode S5 dapat memenuhi 2 sub indikator, sedangkan kode S6 hanya dapat memenuhi 1 sub indikator pada soal nomor 1 saja.

ENGLISH:

Mathematical communication ability is the ability that students have as a way for students to convey mathematical ideas orally in spite of in writing, both in the form of pictures, tables, graphs, and diagrams. mathematical communication skills need to be developed among students, since mathematics is the learning of mathematics as a social activity, which means that math can be a social activity in mathematical learning. Then, mathematical communication skills are not just a thinking tool, a tool to find mathematical patterns, solve problems or draw conclusions, but mathematics is also a very valuable tool for communicating all ideas clearly, structured, and precisely.

The purpose of this study is to describe the mathematical communication skills of eighth grade students of MTs Almaarif 01 Singosari in problem solving on a two-variable system of linear equations with high, medium, and low mathematical abilities. This research is descriptive research with a qualitative approach. This research was conducted in class VIII of MTs Almaarif 01 Singosari with 6 research subjects, two students with high math ability, two students with moderate math ability, two students with low math ability.

The results of this study are students with high mathematical ability can fulfil all the sub-indicators of the mathematical communication ability indicator, students with moderate mathematical ability can fulfil 4 sub-indicators of the mathematical communication ability indicator, students with low mathematical ability vary in fulfilling the indicators. Students with the S5 code can fulfil 2 sub-indicators, while the students with S6 code can only fulfil 1 sub-indicator in question number 1.

ARABIC:

قدرة الاتصال الرياضي هي قدرة يمتلكها الطلاب كطريقة للطلاب لنقل الأفكار الرياضية شفهيًا وكتابيًا، سواء في شكل صور وجداول ورسوم بيانية ومخططات. يجب تطوير مهارات الاتصال الرياضي بين الطلاب، لأن تعلم الرياضيات أساسًا هو تعلم رياضي كنشاط اجتماعي، مما يعني أن الرياضيات يمكن أن تكون نشاطًا اجتماعيًا في تعلم الرياضيات. إذن، فإن مهارات الاتصال الرياضي ليست مجرد أداة تفكير للعثور على الأنماط الرياضية أو حل المشكلات أو استخلاص النتائج، ولكن الرياضيات هي أيضًا أداة لا تقدر بثمن لتوصيل جميع الأفكار أو الأفكار بوضوح ومنظم ودقيق.

كان الغرض من هذه الدراسة هو وصف قدرات الاتصال الرياضي لطلاب الصف الثامن من مدرسة الثانوية المعارف 1 سينغوساري في حل المشكلات في مسألة نظام المعادلات الخطية ذات المتغيرين ذات القدرات الرياضية العالية والمتوسطة والمنخفضة. هذا البحث هو بحث وصفي ذو منهج نوعي. تم إجراء هذا البحث في الفصل الثامن بمدرسة الثانوية المعاريف 1 سينغوساري مع 6 موضوعات بحثية، كل منهم طالبان يتمتعان بقدرات رياضية عالية، وطالبان يتمتعان بقدرات رياضية متوسطة، وطالبان من ذوي القدرات الحسابية المنخفضة.

نتائج هذه الدراسة هي أن الطلاب ذوي القدرات الرياضية العالية يمكنهم تحقيق جميع المؤشرات الفرعية لمؤشر القدرة على الاتصال الرياضي، ويمكن للطلاب ذوي القدرات الرياضية المعتدلة تحقيق المؤشرات الفرعية الأربعة لمؤشر القدرة على الاتصال الرياضي، ويختلف الطلاب ذوو القدرات الرياضية المنخفضة في تحقيق المؤشرات. يمكن للطلاب الذين لديهم الرمز S5 استيفاء مؤشرين فرعيين، في حين أن الكود S6 يمكن أن يفي فقط بمؤشر فرعي واحد في السؤال رقم 1 فقط.