Pengembangan media pembelajaran berbasis iSpring terhadap kemampuan berpikir kritis siswa pada pembelajaran IPA Kelas IV SDN Tanjungrejo 2 Malang

INDONESIA:

Berpikir kritis merupakan salah satu keterampilan berpikir yang harus dimiliki pada abad 21 (Blegur et al., 2017). Keterampilan berpikir kritis dapat diasah dan dikembangkan untuk memecahkan masalah dalam kehidupan sehari-hari melalui kegiatan pembelajaran. Tetapi, pada kenyataannya keterampilan berpikir kritis pada pembelajaran IPA masih belum maksimal karena guru hanya menggunakan media cetak dan belum pernah memanfaatkan media pembelajaran berbasis teknologi. Oleh karena itu, media pembelajaran berbasis iSpring menjadi salah satu sarana yang dapat digunakan untuk membantu guru meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa.

Tujuan penelitian ini adalah untuk (1) Mendeskripsikan proses pengembangan media pembelajaran berbasis iSpring pada pembelajarab IPA untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa kelas IV SDN Tanjungrejo 2 Malang, (2) mendeskripsikan kevalidan media pembelajaran berbasis iSpring untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa pada pembelajaran IPA kelas IV SDN Tanjungrejo 2 Malang, (3) mendeskripsikan keefektifan media pembelajaran berbasis iSpring untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa pada pembelajaran IPA kelas IV SDN Tanjungrejo 2 Malang.

Penelitian ini menggunakan metode Research and Development dengan model ADDIE (analisis, desain, pengembangan, implementasi dan evaluasi). Subyek penelitian ini adalah ahli media, ahli materi, ahli pembelajaran. Produk diujicobakan pada siswa kelas IV A sebagai kelas eksperimen dan kelas IV B sebagai kelas kontrol.

Pengembangan media pembelajaran berbasis iSpring menghasilkan produk yang diberi nama Dawan. Hasil validasi media pembelajaran berbasis iSpring memenuhi kriteria valid dengan hasil prosentase ahli media 91,5%, ahli materi 90% dan ahli pembelajaran 95%. Media pembelajaran berbasis iSpring pada pembelajaran IPA terbukti dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa, hal ini dapat diketahui dari hasil uji t yang dihitung melalui SPSS 16 menunjukkan nilai Sig. (2- tailed) = 0,009 <0,05 yang berarti terdapat perbedaan yang sangat signifikan pada kemampuan berikir kritis siswa kelas kontrol dan kelas eksperimen.

ENGLISH:

Critical thinking is one of the must-have thinking skills in the 21st century (Blegur et al., 2017). Critical thinking skills can be honed and developed to solve everyday life problems through learning activities. However, in reality, critical thinking skills in science learning are still not optimally implemented because teachers only use print media and have never used technology-based learning media. Therefore, iSpring-based learning media is one of the tools that can be used to help teachers improve students' critical thinking skills in science learning.

The aims of this study are to (1) describe the process of developing iSpring-based learning media for science learners to improve the critical thinking skills of fourth-grade students at SDN Tanjungrejo 2 Malang, (2) describe the validity of iSpring-based learning media to improve students' critical thinking skills in fourth-grade science learning at SDN Tanjungrejo 2 Malang, (3) describe the effectiveness of iSpring-based learning media to improve students' critical thinking skills in fourth-grade science learning at SDN Tanjungrejo 2 Malang.

This study uses the Research and Development method with the ADDIE model (analysis, design, development, implementation, and evaluation). The subjects of this research are media experts, material experts, and learning experts. The product was tested on IV A class students as the experimental class and IVB class as the control class.

The development of iSpring-based learning media resulted in a product named Dawan. The validation results of the iSpring-based learning media meet the valid criteria with the results percentage of media experts by 91,5%, material experts by 90%, and learning experts by 95%. The iSpring-based learning media in science learning is proven to improve student’s critical thinking skills, this can be seen from the results of the t-test calculated using the SPSS 16 showing the value of Sig. (2-tailed) = 0,009 <0,05, which means that there is a very significant difference in the critical thinking abilities of the students in the control class and the experimental class.

ARABIC:

التفكير النقدي هو أحد كفاءة التفكير التي تجب امتلاكها في هذه القرن. يمكن أن يجلّع ويطوّر التفكير النقدي لحلّ المشكلات في الحياة اليومية من خلال أنشطة التعلّم. لكن، في الحقيقة أن التفكير النقدي في تعليم العلوم الطبيعية لم يجري فعّالة تامة لأن المعلمين يستخدمون الوسائط الطباعة فقط، ولم يستخدموا الوسائط التي تعتمد على التكنولوجي. لذلك صارت الوسائط التعليمية التي تعتمد على iSpring من أحد المرافق التي يمكن استخدمها المعلم لمساعدتها في تنمية مهارات التفكير النقدي للتلاميذ في المادة العلوم الطبيعية.

الغرض من هذا البحث هو (1) وصف عملية تطوير الوسائط التعليمية تعتمد على iSpring في تعليم العلوم الطبيعية لتنمية كفاءة التفكير النقدي للتلاميذ في الفصل الرابع بمدرسة الإبتدائية الحكومية تانجوعريجا الثاني مالانج. (2) وصف صلاحية الوسائط التعليمية تعتمد على iSpring في تعليم العلوم الطبيعية لتنمية كفاءة التفكير النقدي للتلاميذ في الفصل الرابع بمدرسة الإبتدائية الحكومية تانجوعريجا الثاني مالانج. (3) وصف فعالة الوسائط التعليمية تعتمد على iSpring في تعليم العلوم الطبيعية لتنمية كفاءة التفكير النقدي للتلاميذ في الفصل الرابع بمدرسة الإبتدائية الحكومية تانجوعريجا الثاني مالانج.

أما طريقة هذا البحث هو البحث و التطوير باستخدام نموذج بحث ADDIE (التحليل، التصميم، التطوير، التنفيذ والتقويم). أما موضوع هذا البحث هو خبراء الوسائط وخبراء المواد وخبراء التعليم. تجربة هذا الانتاج للتلاميذ في الفصل الرابع (أ) كالمجموعة التجريبية والفصل (ب) كالمجموعة الضابطة.

أحدث تطوير الوسائط التعليمية تعتمد على iSpring الانتاج المسمّي Dawan. نتيجة تصديقات الوسائط التعليمة تعتمد على iSpring توافي صدق المعيار بنسبة من خبراء الوسائط هي 91,5 % و من خبراء المواد تصل إلى 90% ومن جبراء التليم تصل إلى 95%. تأكّد أن الوسائط التعليمية تعتمد على iSpring في تعليم العلوم الطبيعية مؤثر لتنمية كفاءة التفكير النقدي للتلاميذ. هذا يعرف من نتائج اختبار t test الذي يعدّ من خلال SPSS 16 يدلّ على Sig. (2-tailed)= 0.009>0.005 . هذا دليل أن هناك الفرق الجوهريّ في كفاءة التفكير النقدي بين المجموعة التجليبية والمجموعة الضابطة.