Implementasi model pembelajaran snowball throwing untuk meningkatkan keaktifan belajar siswa pada mata pelajaran IPS di MTs Miftahul Ulum Yakin Tutur Kabupaten Pasuruan

INDONESIA:

Keaktifan belajar (active learning) merupakan faktor penting untuk mencapai tujuan pembelajaran dengan optimal. Belajar aktif akan menciptakan suasana pembelajaran yang bersemangat, dinamis, dan menyenangkan. Penerapan model pembelajaran Snowball Throwing mampu meningkatkan keaktifan belajar siswa pada mata pelajaran ilmu pengetahuan sosial karena model pembelajaran tersebut mendorong siswa terlibat secara penuh dalam proses pembelajaran.

Adapun fokus penelitian dalam penelitian ini yaitu bagaimana proses implementasi model pembelajaran Snowball Throwing untuk meningkatkan keaktifan belajar siswa pada mata pelajaran ilmu pengetahuan sosial di MTs Miftahul Ulum Yakin Tutur, apa saja kendala dalam implementasi model pembelajaran Snowball Throwing tersebut, dan hasil dari implementasi model pembelajaran Snowball Throwing untuk meningkatkan keaktifan belajar siswa. Pendekatan yang digunakan yaitu pendekatan kualitatif dengan jenis deskriptif. Adapun teknik pengumpulan datanya menggunakan teknik observasi, wawancara, dan dokumentasi.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran Snowball Throwing mampu meningkatkan keaktifan belajar siswa dalam mata pelajaran ilmu pengetahuan sosial. Pada mata pelajaran ilmu pengetahuan sosial siswa memiliki keaktifan yang cukup baik dalam proses kegiatan belajar mengajar. Siswa dilibatkan secara fisik maupun mental dalam proses belajar seperti bertanya, mengajukan pendapat, mengerjakan tugas, dan berdiskusi. Peningkatan keaktifan belajar siswa sudah sesuai dengan indikator keaktifan belajar siswa yaitu ikut melaksanakan tugas belajar, terlibat pada saat pemecahan sebuah masalah, menanyakan kepada teman atau guru seumpama terdapat materi yang tidak dipahami, berupaya mencari informasi sebagai pemecahan masalah, melaksanakan diskusi secara kelompok, mengukur kemampuan dan hasil yang telah diperoleh, berlatih dalam memecahkan sebuah masalah, menerapkan hasil belajar yang diperoleh dalam menyelesaikan persoalan yang dihadapi. Adapun kendala yang dihadapi seperti durasi waktu pembelajaran yang kurang, ruang kelas yang kurang strategis, serta gangguan dari teman yang jahil.

ENGLISH:

Active learning is an important factor to achieve optimal learning goals. Active learning will create a vibrant, dynamic and fun learning atmosphere. The application of the Snowball Throwing learning model is able to increase student learning activity in social science subjects because the learning model encourages students to be fully involved in the learning process.

The focus of the research in this study is how the implementation process of the Snowball Throwing learning model to increase student learning activity in social science subjects at MTs Miftahul Ulum Yakin Tutur, what are the obstacles in the implementation of the Snowball Throwing learning model, and the results of the implementation of the Snowball Throwing learning model to increase student learning activity. The approach used is a qualitative approach with a descriptive type. The data collection technique uses observation, interview, and documentation techniques.

The results showed that the application of the Snowball Throwing learning model was able to increase student learning activity in social science subjects. In social science subjects, students have a fairly good activity in the process of teaching and learning activities. Students are involved physically and mentally in the learning process such as asking questions, submitting opinions, doing assignments, and discussing. Increasing student learning activity is in accordance with the indicators of student learning activity, namely participating in carrying out learning tasks, being involved when solving a problem, asking friends or teachers if there is material that is not understood, trying to find information as a problem solving, carry out group discussions, measure the abilities and results that have been obtained, practice in solving a problem, apply the learning results obtained in solving the problem at hand. The obstacles faced such as the duration of learning time are lacking, classrooms are less strategic, and distractions from ignorant friends.

ARABIC:

التعلم النشط (التعلم النشط) هو عامل مهم لتحقيق أهداف التعلم المثلى. سيخلق التعلم النشط جوًا تعليميًا نابضًا بالحياة وديناميكيًا وممتعًا. إن تطبيق نموذج التعلم لرمي كرة الثلج قادر على زيادة أنشطة تعلم الطلاب في مواد العلوم الاجتماعية لأن نموذج التعلم يشجع الطلاب على المشاركة الكاملة في عملية التعلم.

تركز البحث في هذه الدراسة على كيفية تنفيذ نموذج تعلم رمي كرة الثلج لزيادة نشاط تعلم الطلاب في موضوعات العلوم الاجتماعية في مدرسة تسناوية مفتاحول أم ياكين كاتا، وما هي العوائق التي تحول دون تنفيذ نموذج تعلم رمي كرة الثلج ، ونتائج تنفيذ نموذج تعلم كرة الثلج رمي لزيادة نشاط تعلم الطلاب. النهج المستخدم هو نهج نوعي بنوع وصفي. استخدمت تقنيات جمع البيانات تقنيات المراقبة والمقابلة والتوثيق.

أظهرت النتائج أن تطبيق نموذج التعلم برمي كرة الثلج كان قادراً على زيادة التعلم النشط للطلاب في مواد العلوم الاجتماعية. في مواد العلوم الاجتماعية ، يكون للطلاب نشاط جيد إلى حد ما في عملية التدريس وأنشطة التعلم. يشارك الطلاب جسديًا وعقليًا في عملية التعلم مثل طرح الأسئلة وتقديم الآراء والقيام بالواجبات والمناقشة. تتماشى الزيادة في نشاط تعلم الطلاب مع مؤشرات نشاط تعلم الطلاب ، وهي المشاركة في تنفيذ مهام التعلم ، والمشاركة في حل مشكلة ما ، وسؤال الأصدقاء أو المعلمين إذا كانت هناك مادة غير مفهومة ، ومحاولة العثور على معلومات مثل حل المشكلات وإجراء مناقشات جماعية وقياس القدرات والنتائج المتحصل عليها ، التدرب على حل مشكلة ما ، وتطبيق نتائج التعلم التي تم الحصول عليها في حل المشكلات المطروحة. أما العوائق التي واجهتها ، مثل مدة التعلم الأقل ، والفصول الدراسية الأقل استراتيجية ، والتدخل من الأصدقاء الجاهلين