Hubungan konsep diri dan Motivasi menghafal Al Quran dengan Prokrastinasi menghafal Al Quran pada Mahasantri di Pesantren Mahasiswa Nurus Shofa Malang

ABSTRAK

Mahasantri merupakan bagian dari lembaga pendidikan dan lembaga pesantren. Mahasantri mempunyai tanggung jawab menuntut ilmu di kampus dan pesantren dengan sungguh-sungguh. Berbagai tugas dan tanggung jawab yang dilakukan mahasantri cukup memberikan pengaruh bagi tugas hafalan yang diembannya. Menunda-nunda tugas di dalam khazanah ilmu psikologi disebut prokrastinasi. Motivasi menghafal Al Quran menjadi faktor yang cukup urgent dalam keseharian dan tidak menutup kemungkinan untuk dapat memberikan dukungan dalam meminimalisir prokrastinasi, begitu juga dengan konsep diri yang dapat mengurangi perilaku prokrastinasi dengan cara mengetahui gambaran tentang dirinya melalui pengalaman dari interaksi dan lingkungan.

Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah : 1) Bagaimana tingkat konsep diri pada mahasantri, 2) Bagaimana tingkat motivasi menghafal al quran pada mahasantri, 3) Bagaimana tingkat prokrastinasi menghafal al quran pada mahasantri, 4) Bagaimana hubungan konsep diri dengan prokrastinasi menghafal al quran pada mahasantri, 5) Bagaimana hubungan motivasi menghafal al quran dengan prokrastinasi menghafal al quran pada mahasantri, 6) Bagaimana hubungan Konsep diri dan Motivasi menghafal al quran dengan Prokrastinasi menghafal al quran pada Mahasantri.

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui : 1) tingkat Konsep diri mahasantri, 2) tingkat motivasi menghafal al quran mahasantri, 3) tingkat prokrastinasi menghafal al quran mahasantri, 4) hubungan konsep diri dengan prokrastinasi menghafal al quran pada mahasantri, 5) hubungan motivasi menghafal al quran dengan prokrastinasi menghafal al quran pada mahasantri, 6) hubungan Konsep diri dan Motivasi menghafal al quran dengan Prokrastinasi menghafal al quran mahasantri.

Jenis penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan teknik purposive sampling yang terdiri dari konsep diri dan motivasi menghafal al quran sebagai variabel bebas dan prokrastinasi menghafal al quran sebagai variabel terikat. Adapun sampel dalam penelitian ini berjumlah 58 orang. Adapun skala yang digunakan skala CVR (Content Validity Ratio) meliputi skala konsep diri, skala motivasi menghafal al quran dan prokrastinasi menghafal al quran. Data yang di dapatkan selanjutnya dianalisis menggunakan perhitungan korelasi pearson dengan bantuan SPSS 20.00 for windows.

Hasil penelitian menunjukkan adanya hubungan negatif dan signifikan antara konsep diri dengan prokrastinasi menghafal al quran. Hal tersebut ditunjukkan oleh angka koefisien korelasi (rxy) sebesar -0,536 dengan P = 0.000 (p < 0.05). Semakin tinggi konsep diri mahasantri maka semakin rendah prokrastinasi menghafal al quran mahasantri. Sedangkan hasil penelitian antara motivasi menghafal al quran dengan prokrastinasi menghafal al quran menunjukkan korelasi positif. Hal tersebut ditunjukkan oleh angka koefisien korelasi (rxy) sebesar 0.461 dengan P = 0.000 (p < 0.05). Hasil tersebut menunjukkan bahwa tidak adanya korelasi yang signifikan antara motivasi menghafal al quran dengan prokrastinasi menghafal al quran

ABSTRACT

Student (Mahasantri) is part of educational institutions and Islamic boarding school (pesantren) institutions. Mahasantri has the responsibility of studying in campus and pesantren seriously. The various duties and responsibilities of mahasanri give effect to the task of memorizing. Procrastinating tasks in the sciences of psychology is called procrastination. memorization motivation becomes a fairly urgent factor in everyday life and does not close the possibility to support in minimizing procrastination, as well as self-concept that can reduce the behavior of procrastination with knowing the images through experience of interaction and environment.

The formulation of the research: 1) How is the level of self-concept in mahasantri, 2) How is the level of motivation to memorize in mahasantri, 3) How is the level of memorizing procrastination in mahasantri, 4) How is the relation of self concept with memorizing procrastination in mahasantri, 5) how is the relation of memorizing motivation with memorizing procrastination in mahasantri, 6) how is the relation of Self concept and memorizing motivation with memorizing procrastination in mahasantri

The purpose of this research: 1) the level of self-concept of mahasantri, 2) the level of memorizing motivation of mahasantri, 3) the level memorizing procrastination of mahasantri, 4) the relationship of self concept with memorizing procrastination of mahasantri, 5) the relationship of memorizing memorizing motivation with memorizing procrastination of mahasantri, 6) Relationship of Self Concept and memorizing motivation of memorizing Procrastination of Mahasantri.

This research used quantitative method with purposive sampling technique consisting of self concept and memorizing motivation as independent variable and memorizing procrastination as dependent variable. The sample in this study amounted to 58 people. The scale used CVR scale (Content Validity Ratio) that include self-concept scale, memorization motivation and procrastination memorize. The data that was obtained then analyzed using Pearson correlation calculations with the help of SPSS 20.00 for windows.

The results showed a negative and significant relationship between self-concept with memorizing procrastination. This was indicated by the correlation coefficient number (rxy) of -0.536 with P = 0.000 (p <0.05). The higher of the self-concept of mahasantri, so the lower of the memorization procrastination of mahasanri. While the results of the research between the motivation of memorization with memorizing procrastination showed a positive correlation. This was indicated by the correlation coefficient (rxy) of 0.461 with P = 0.000 (p <0.05). These results indicated that there was no significant correlation between the memorizing motivation and memorization procrastination.

مستخلص البحث

الطالب هو جزء من المؤسسات التعليمية والمؤسسات المعهدية. وهو يتحمل المسؤولية للدراسة في الجامعة والمعهد بالجد. المهام والمسؤوليات المختلفة التي يتمّ عملها الطالب تؤثر على واجبة حفظه. ويسمى تعجيل المهام في علم النفس بكلمة التسويف. أصبح الدافع لحفظ القرآن عاملا أساسيا في حياته اليومية و قادرا على تقديم الدعم في تخفيض التسويف، وكذلك المفهوم الذاتي الذي يقلل من سلوك التسويف عن طريق معرفة صورة نفسه خلال الخبرة من التفاعل والبيئة.

مشكلة هذا البحث هي: 1) ما مستوى المفهوم الذاتي لدي الطالب، 2) ما مستوى الدافع لحفظ القرآن الكريم لدي الطالب، 3) ما مستوى التسويف في حفظ القرآن الكريم لدي الطالب، 4) ما علاقة الدافع لحفظ القرآن مع التسويف في حفظ القرآن الكريم لدي الطالب، 5) ما علاقة الدافع لحفظ القرآن الكريم مع التسويف في حفظ القرآن الكريم لدي الطالب، 6) ما علاقة المفهوم الذاتي والدافع لحفظ القرآن الكريم لدي الطالب.

وكان الهدف من هذا البحث هو معرفة ما يلي: 1) مستوى المفهوم الذاتي لدي الطالب، 2)مستوى الدافع لحفظ القرآن القرآن لدي الطالب، 3) مستوى التسويف في حفظ القرآن الكريم لدي الطالب، 4) العلاقة بين المفهوم الذاتي مع التسويف في حفظ القرآن الكريم لدي الطالب، 5) العلاقة بين الدافع لحفظ القرآن الكريم مع التسويف في حفظ القرآن الكريم لدي الطالب، 6) علاقة المفهوم الذاتي والدافع لحفظ القرآن الكريم مع التسويف في حفظ القرآن الكريم لدي الطالب.

يستخدم هذا البحث المنهج الكمي مع تقنية أخذ العينات الهادفة التي تتكون من المفهوم الذاتي والدافع لحفظ القرآن الكريم كمتغير مستقل وأمّا التسويف في حفظ القرآن كمتغير تابع. وبلغت العينة في هذا البحث إلى 58 شخصا. ويستخدم نطاق CVR (Content Validity Ratio) يشمل على نطاق المفهوم الذاتي، نطاق الدافع لحفظ القرآن الكريم ونطاق التسويف في حفظ القرآن الكريم. ويتم تحليل البيانات باستخدام علاقة بيرسون (pearson) بمساعدة البرنامج الإحصائي (SPSS 20.00) لويندوس.

وأظهرت النتائج وجود علاقة سلبية وذات دلالة إحصائية بين المفهوم الذاتي مع التسويف في حفظ القرآن الكريم. ويظهر ذلك من خلال عدد من معامل الارتباط (rxy) بقيمة 0،536 – بالدرجة ف : 0،000 (ف < 0،05). إذا ارتفع المفهوم الذاتي لدي الطالب فانخفض التسويف في حفظ القرآن الكريم لديه. وأمّا نتيجة البحث في العلاقة بين الدافع لحفظ القرآن مع التسويف في حفظ القرآن تدل إلى علاقة إيجابية، ويظهر ذلك من خلال عدد من معامل الارتباط (rxy) بقيمة 0،461 بالدرجة ف : 0،000 (ف < 0،05). وتشير تلك النتائج إلى عدم وجود ارتباط كبير بين الدافع لحفظ القرآن الكريم مع التسويف في حفظ القرآن الكريم.