Pengaruh Sense of Humor guru terhadap motivasi belajar siswa Pondok Pesantren Darussalam Mekar Agung di kelas X (sepuluh) MA Walisongo Madiun.

ABSTRAK

Dalam dunia pendidikan, motivasi belajar siswa merupakan hal yang cukup fundamental bagi keberlangsungan proses kegiatan belajar mengajar, dikarenakan tercapai atau tidaknya target pendidikan yang diinginkan oleh siswa tergantung tinggi atau rendahnya motivasi belajar seorang siswa dalam merealisasikan target tersebut. Dalam prakteknya sendiri, dunia Pendidikan melibatkan dua elemen penting, yaitu guru dan siswa. Dimana guru bertanggung jawab untuk menentukan bagaimana langkah-langkah komunikasi dan lingkungan psikososial yang tepat didalam kelas. Dan terkadang tidak sedikit juga guru yang menerapkan pendekatan melalui sebuah humor.

Tujuan penelitian ini adalah untuk mencari pengaruh sense of humor guru terhadap motivasi belajar siswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif, dimana subjek penelitian adalah siswa kelas X MA Walisongo Madiun dengan teknik pengumpulannya menggunakan metode populasi sampel, dikarenakan jumlah siswa kelas X kurang dari 100 siswa. Instrumen pada penelitian kali ini menggunakan skala sense of humor yang mengacu pada teori Thorson & Powell serta skala motivasi belajar yang mengacu pada teori milik Worell dan Stilwell. Data dianalisis dengan menggunakan analisis uji regresi linier sederhana.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa mayoritas siswa kelas X MA Walisongo Madiun memiliki tingkat sense of humor pada kategori tinggi sebesar 88%. Sedangkan tingkat motivasi belajar siswa kelas X MA Walisongo Madiun mayoritas berada pada kategori sedang, yaitu sebesar 72,8%. Sense of humor guru terbukti berpengaruh terhadap motivasi belajar siswa di kelas X MA Walisongo Madiun yang dibuktikan dengan nilai R2=0,045; p˂0,05 yang berarti bahwa sense of humor guru memiliki pengaruh terhadap motivasi belajar siswa di kelas X MA Walisongo Madiun sebesar 4,5%.

ABSTRACT

In the world of education, student learning motivation is quite fundamental for the continuity of the process of teaching and learning activities, due to whether or not the educational target desired by students depends on the high or low motivation of a student's learning in realizing these targets. In practice, the world of education involves two important elements, namely teachers and students. Where the teacher is responsible for determining how the steps of communication and psychosocial environment are appropriate in the classroom. And sometimes not a few teachers also apply the approach through a humor.

The purpose of this study is to look for the influence of teacher's sense of humor on student motivation. This study uses a quantitative approach, in which the research subjects are students of class X MA Walisongo Madiun with their collection techniques using the sample population method, because the number of class X students is less than 100 students. The instrument in this study uses a scale of sense of humor that refers to the Thorson & Powell theory and a learning motivation scale that refers to Worell and Stilwell's theories. Data were analyzed using simple linear regression test analysis.

The results showed that the majority of grade class X MA Walisongo Madiun students had a high level of sense of humor in the category of 88%. While the level of motivation to learn class X MA Walisongo Madiun the majority are in the medium category, which is 72.8%. The teacher's sense of humor proved to have an effect on student learning motivation in class X MA Walisongo Madiun as evidenced by the value R2 = 0.045; p˂0.05 which means that teacher's sense of humor has an influence on student motivation in class X MA Walisongo Madiun by 4.5%, while the other 95.5% learning motivation is influenced by other variables.

مستخلص البحث

الدافع للتعليم الطلاب للتعليم هو المركز الأساسي في مجال التربية العلمية لإرادة النجاح عند التطبيق تلك التربية لانه يتعلق بكمية ذاك الدافع شدة او ضعيفا. عالم التربوي يتعامل مع عنصرين مهمين: الأستاذ (من حيث المربي) والطلاب. وفي هذا التعامل يعرف ان للأستاذ مسؤولية بأن يختار كيف يطبق الخطوات الخطابية ويعلم طريقة نفسية الإجتماع psikososial)) الحقة في الفصل، ربما كثيرا ما كان الأستاذ يطبق بالمنهج الفكاهة (humor) .

الغرض من هذه الدراسة هو البحث عن تأثير روح المعلم في الفكاهة على الدافع الطلاب للتعليم. وهذه الدراسة تعتمد على المنهج الكمي حيث يكون موضوع البحث هو الطلاب في الفصل العاشر من المرحلة العالية والي سوغو ماديون الذي يتم جمع البيانات بطريقة عينة السكان لأن مجموعة الطلاب أقل من مائة. وتستخدم هذه الدراسة مقياسيين اساسيين، المقياس الأول يشير إلى حس فكاهي يعتمد على نظرية طارسون وباول. والمقياس الثاني يشير إلي دافع التعليم يعتمد على نظرية وارل وستيول. ويتم تحليل البيانات بطريقة تحليل الانحدار الخطي البسيط.

أظهرت النتائج أن أغلب الطلاب في الفصل العاشر من المرحلة العالية والي سوغو ماديون لديهم درجة عالية من الفكاهة في فئة ۸۸ ٪. في حين أن مستوى الدافع لتعلم فئة في الفصل العاشر من المرحلة العالية والي سوغو ماديون، فإن الأغلبية في الفئة المتوسطة ، وهي ۷۲،۸ ٪. أثبت إحساس المعلم بالفكاهة أنه كان له تأثير على الدافع الطلاب للتعلم في الفصل العاشر من المرحلة العالية والي سوغو ماديون كما يتضح من القيمة (R2=0,045; p˂0,05) مما يعني أن إحساس المعلم بالفكاهة له تأثير على تحفيز الطلاب في الفصل العاشر من المرحلة العالية والي سوغو ماديون بنسبة ٤،٥٪ ، في حين أن الدافع الآخر للتعلم ٩٥،٥٪ يتأثر بمتغيرات أخرى