Pengaruh supervisi akademik pengawas sekolah, motivasi kerja, dan disiplin kerja terhadap kinerja guru Sekolah Dasar Negeri Kecamatan Woyla Kabupaten Aceh Barat

ABSTRAK

Kinerja guru merupakan keberhasilan guru dalam melaksanakan kegiatan belajar mengajar untuk mewujudkan sasaran, tujuan, visi dan misi suatu sekolah. Kinerja guru dapat ditunjukkan dari seberapa besar kompetensi-kompetensi yang dipersyaratkan dipenuhi. Ada beberapa faktor yang mempengaruhi kinerja guru diantaranya ialah supervisi akademik pengawas sekolah, motivasi kerja, dan disiplin kerja. Ketiga faktor tersebut apabila dijalankan dengan baik akan dapat meningkatkan kinerja guru yang dicerminkan dalam perencanaan pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran, dan evaluasi pembelajaran.

Penelitian ini bertujuan untuk menjelaskan, (1) pengaruh supervisi akademik pengawas sekolah terhadap kinerja guru SDN Kecamatan Woyla Kabupaten Aceh Barat, (2) pengaruh motivasi kerja terhadap kinerja guru SDN Kecamatan Woyla Kabupaten Aceh Barat, (3) pengaruh disiplin kerja terhadap kinerja guru SDN Kecamatan Woyla Kabupaten Aceh Barat.

Penelitian ini dilakukan dengan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian korelasional. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan instrument angket. Analisis data menggunakan analisis jalur dibantu dengan software Smart PLS 3.3.3. Model pengukuran yang dilakukan melalui evaluasi model pengukuran (outer model) dan evaluasi model struktural (inner model).

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) supervisi akademik pengawas sekolah memiliki pengaruh positif signifikan terhadap kinerja guru dengan koefisien dan P-Value sebesar 0,043 (0,037), dengan hal ini apabila pengawas sekolah menjalankan tugasnya dengan baik, maka kinerja guru juga akan meningkat. (2) motivasi kerja memiliki pengaruh positif yang tidak signifikan terhadap kinerja guru dengan nilai koefisien dan P-Value sebesar 0,100 (0,432), hal ini disebabkan karena adanya faktor lain yang dapat mempengaruhi kinerja guru. (3) disiplin kerja memiliki pengaruh positif signifikan terhadap kinerja guru dengan koefisien dan P-Value sebesar 0,329 (0,033), dengan hal ini apabila disiplin kerja guru semakin baik, maka kinerja guru juga akan semakin meningkat.

ABSTRACT

Teacher performance is the success of teachers in carrying out teaching and learning activities to realize the goals, objectives, vision and mission of a school. Teacher performance can be shown from how much the required competencies are met. There are several factors that affect teacher performance including academic supervision of school supervisors, work motivation, and work discipline. These three factors if executed properly will be able to improve teacher performance which is reflected in lesson planning, learning implementation, and learning evaluation.

This study aims to explain, (1) the effect of academic supervision of school supervisors on the performance of SDN teachers in Woyla District, West Aceh Regency, (2) the effect of work motivation on the performance of SDN teachers in Woyla District, West Aceh Regency, (3) the effect of work discipline on the performance of SDN teachers. Woyla District, West Aceh Regency.

This research was conducted with a quantitative approach with the type of correlational research. The data collection technique was carried out with a questionnaire instrument. Data analysis using path analysis assisted by PLS 3.3.3 smart software. The measurement model is carried out through the evaluation of the measurement model (outer model) and evaluation of the structural model (inner model).

The results showed that: (1) the academic supervision of school supervisors had a significant positive effect on teacher performance with a coefficient and P-Value of 0.043 (0.037), in this case if school supervisors carry out their duties well, teacher performance will also increase. (2) work motivation has an insignificant positive effect on teacher performance with a coefficient and P-Value of 0.100 (0.432), this is due to other factors that can affect teacher performance. (3) work discipline has a significant positive effect on teacher performance with a coefficient and P-Value of 0.329 (0.033), in this case if the teacher's work discipline is getting better, the teacher's performance will also increase.

مستخلص البحث

أداء المعلم هو نجاح المعلمين في تنفيذ أنشطة التدريس والتعلم لتحقيق أهداف المدرسة وأهدافها ورؤيتها ورسالتها. يمكن إظهار أداء المعلم من مدى تلبية الكفاءات المطلوبة. هناك العديد من العوامل التي تؤثر على أداء المعلم بما في ذلك الإشراف الأكاديمي لمشرفي المدرسة ، وتحفيز العمل ، وانضباط العمل. إذا تم تنفيذ هذه العوامل الثلاثة بشكل صحيح ، فستتمكن من تحسين أداء المعلم وهو ما ينعكس في تخطيط الدرس وتنفيذ التعلم وتقييم التعلم.

تهدف هذه الدراسة إلى توضيح: (1) تأثير الإشراف الأكاديمي لمشرفي المدارس على أداء المعلم ، (2) تأثير تحفيز العمل على أداء المعلم ، (3) تأثير انضباط العمل على أداء المعلم.

تم إجراء هذا البحث بمنهج كمي مع نوع البحث الارتباطي. تم تنفيذ تقنية جمع البيانات باستخدام أداة الاستبيان. تحليل البيانات باستخدام تحليل المسار بمساعدة برنامج Smart PLS 3.3.3. يتم تنفيذ نموذج القياس من خلال تقييم نموذج القياس (النموذج الخارجي) وتقييم النموذج الهيكلي (النموذج الداخلي).

أظهرت النتائج أن: (1) الإشراف الأكاديمي على مشرفي المدارس كان له أثر إيجابي معنوي على أداء المعلم بمعامل وقيمة P 0.043 (0.037) ، وفي هذه الحالة إذا قام مشرفو المدرسة بواجباتهم بشكل جيد ، فإن أداء المعلم سيكون كذلك. زيادة أيضا. (2) دافع العمل له تأثير إيجابي ضئيل على أداء المعلم بمعامل وقيمة P 0.100 (0.432) ، ويرجع ذلك إلى عوامل أخرى يمكن أن تؤثر على أداء المعلم. (3) انضباط العمل له تأثير إيجابي كبير على أداء المعلم بمعامل وقيمة P 0.329 (0.033) ، في هذه الحالة إذا تحسن نظام عمل المعلم ، سيزداد أداء المعلم أيضًا