Maimuna, Maimuna (2022) مهارة الكتابة في قسم تعليم اللغة العربية بجامعة مالانج الإسلامية لترقية مهارة الكتابة إعداد المواد التعليمية بمدخل بيداغوجية. Doctoral thesis, Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim.
![]() |
Text (Fulltext)
18741002.pdf - Accepted Version Restricted to Repository staff only Available under License Creative Commons Attribution Non-commercial No Derivatives. Download (1MB) | Request a copy |
Abstract
مستخلص البحث
مهارة الكتابة هي من إحدى المواد التعليمية الرئيسية في قسم تعليم اللغة العربية في جامعة مالانج الإسلامية. بناء على الملاحظة، وجدت الباحثة أن تعلم مهارة الكتابة لدى الطلبة ليست مثاليا بعد. ويثبت ذلك غياب المواد التعليمية. صممت الباحثة المواد التعليمية بمدخل بيداغوجية النص وعلى هذا فإن أهداف هذا البحث هي:1). لإنتاج المواد التعليمية بمدخل بيداغوجية النص، 2) لقياس .صلاحية هذه المواد التعليمية،3).لمعرفة فعالية المواد التعليمية بمدخل بيداغوجية النص
استخدمت الباحثة منهج البحث في هذه رسالة الدكتوره بالمنهج الكيفي للكشف عن واقع تعليم اللغة العربية في الجامعة الإسلامية مالانج. ثم قامت الباحثة بالبحث التطويري المستخدم بنموذج Addie. أما مجتمع البحث هو الطلبة في المرحلة الثالثة قسم تعليم اللغة العربية بجامعة مالانج الإسلامية سنة 2020-2021. وأدوات جمع البيانات منها الملاحظة، والمقابلة، والاستبانات، والاختبار. استخدمت الباحثة التجريبة بالاختبار القبلي والبعدي في معرفة فعالية هذه المواد التعليمية.وتحليل البيانات، فأما البيانات الكيفية فتحليلها باستخدام 4 خطوات وهي جمع البيانات، عرض البيانات والا ستنتاج، والبيانات الكمية فاستخدام الباخثة مساعدة البرنامج الإحصائي للعلوم الاجتماعية نسخة 25،0.
والنتائج في هذا البحث هي: 1). عملية إعداد المواد التعليمية بمدخل بيداغوجية النص لترقية مهارة الكتابة تحتوى على المباحث التالية منها: أولا تكوين السياق حيث أن المدرس يتيح الطلبة المفردات ويشرحهم عن الموضوع أو النصوص التي سوف يناقش بها مع الطلبة. ثانيا نموذج النص، يعدّ المدرس الأمثلة أو الشكل من أشكال النصوص حسب الموضوع في هذه المرحلة. ثالثا تكوين النص موجها أو جماعيًا، أي أن في هذه المرحلة فإن المحاضر يقوم بالمناقشة مع الطلبة لتعريف موضوع النصوص لتحليل اللغة فيها. رابعا تكوين موجه فرديًا أي أن في هذه المرحلة فيحب على الطلبة أن يكتبوا النصوص بشكل مستقل حسب الموضوع والهدف المكتبوب .2). صلاحية المواد التعليمية لمهارة الكتابة على النص: هذه النتائج من الخبراء: (أ) في مجال محتوى المواد التعليمية وتبلغ إلى نسبة مئوية 88 % وهي على مستوى "جيد جدا"،(ب) في مجال اللغة المواد التعليمية وتبلغ إلى نسبة مئوية 77% وهي على مستوى "جيد"، (ج) إلى خبير في مجال تصميم المواد التعليمية وتبلغ إلى نسبة مئوية 75 % وهي على مستوى "جيد".. ثم إلى خبير في مجال المحتوى، اللغة وتصميم المواد التعليمية، وتبلغ إلى نسبة مئوية 77 % وهي على مستوى "جيد جدا". 3). فعالية استخدام المواد التعليمية بمدخل بيداغوجية النص: مقارنة بين نتيجة الاختبار القبلي والبعدي بالتحليل t-test. خلاصة منها أن استخدام المواد التعليمية بمدخل بيداغوجية النص فعالة في تعليم مهارة كتابة في قسم تعليم اللغة العربية هو تظهر نتائج اختبار الأهمية الفردية (t test) يعني probabilitas (p) = 0.000, t-hitung= 9.605 dan t-tabel=2.47863. النتيجةp < 0.05 ونتيجة t-hitung> t-tabel يعني أن هناك تأثير كبير على المنتجات التي اختبرها الباحثة هو هذه المواد التعليمية في تعليم مهارة الكتابة بجامعة مالانج الإسلامية.
كما تم التحقق والتحليل والمناقشة. لذلك نقلت الباحثة نتائج الدراسة على النحو التالي: أولا، خصيصة المدخل بيداغوجية النص هو التعليم الذي يستخدم النص ويولد السياق في النص. ثانيا، نتائج اختبار الخبراء في إعداد الكتب المدرسية القائمة على المدخل بيداغوجية النص لتحسين مهارة الكتابة جيد وصالح لتجربتها في الميدان، في حين أن النتائج في الميدان تظهر النتائج المثلى في تحسين مهارة الكتابة، لذلك يأتي هذا البحث بنتائج مهمة. ثالثا، النتيجة المحصولة هي التعليم باستخدام المدخل بيداغوجية النص لا يناسب للفصول المبتدئين في ظروف معينة. لأن هذا التعليم يحتاج إلى إتقان الطلاب قواعد، وتراكيب، وبعض المفردات. وأن يكونوا قادرين على فهم الغرض من النص وكتابة جمل مفيدة.
ABSTRACT
Writing skill is one of the main course in Arabic Education Department in State Islamic University Malang.. Based on the observation, it’s found that the writing skill learning isn’t yet optimal. This is proven by the absence of the textbooks. Researcher is giving the solution by writing Genre-Based Pedagogy textbooks. This study aims to: 1. Producing Genre-Based Pedagogy textbooks, 2. Describing the eligibility and the validity of the textbooks, 3. Describing the effectivity of the Genre-Based Pedagogy textbook.
This research method of dissertation begins with qualitative method to reveal the real condition of teaching in University State Malang. Then the research proceed with Research and Development (R&D) of Addie's models. The sample used in this study is Arabic Education sophomore student from UNISMA (2021/2022). In collecting data the researchers use the method of observation, interviews, questionnaires and exams. Researchers use pretest and posttest in testing the effectiveness of the product.
The results of the study claim: 1. The writing of the textbook divided into four phases: first phase, Building Knowledge of The Field where the lecturer provide mufrodat (the vocabularies) or knowledge to the students regarding the theme or the text that is going to be discussed. The second phase is Modeling, at this phase, the lecturer provide the examples or models of the text by its genre. The third phase is Joint Construction, it is the discussion phase between the students and the lecturer to identify the text in linguistic analysis. And the fourth phase is Independent Construction, at the last phase the students are expected to be able to independently writing the text according to the genre and purpose that will be written. 2. The results of expert validation: (a) Content and content expert, the resulting percentage is 88%, b). Linguists of native speakers resulting percentage is (83%) “very good”, linguists of foreign speakers resulting percentage is (56.7%) “poor”, (c). The design experts resulting percentage is 75%. In conclusion, the three textbook experts is in “good” category with resulting percentage 77%. 3. Effective use of teaching materials with Genre Based Pedagogy Approach: comparison between pretest and posttest with t test analysis. The conclusion is the use of teaching materials with the Genre Based Pedagogy Approach is effective for improving writing skills in Arabic language education at the Islamic University of Malang. Individual significant (uji t) test results show that probabilitas (p) = 0.000, t-hitung= 9.605 dan t-tabel=2.47863. Than score p < 0.05 and nilai t-hitung>t-tabel isSignificant influence on the product tested by researchers, namely the product is able to improve writing skills in islamic universities unfortunately so that the hypothesis that the researcher proposes is accepted.
The formal finding in this study are “the writing of the genre-based pedagogy textbook resulted in improving the writing skill at intermediate level. The first field finding shown that learning with genre-based pedagogy approach isn’t suitable for mubtadi’ level under certain conditions. Because before the learning process students are required to understand qowaid, tarokib, have a rich understanding of vocabularies/mufrodat, and able to understand the purpose of a text and compose a perfectly structured sentence. From that it can be concluded that learning using genre-based pedagogy approach is a learning process that uses text material and produces context in a text”.
ABSTRAK
Keterampilan menulis merupakan salah satu mata kuliah utama di jurusan Pendidikan Bahasa Arab Universitas Islam Malang. Berdasarkan hasil observasi ditemukan bahwa pembelajaran ketrampilan menulis mahasiswa di jurusan pendidikan bahasa arab universitas islam malang belum optimal. Hal ini dibuktikan dengan tidak adanya buku ajar. Peneliti memberikan solusi dengan merancang buku ajar berbasis pendekatan pedagogic genre. Tujuan dari penelitian ini yaitu: 1. Menghasilkan buku ajar berbasis pendekatan pedagogic genre, 2. Mendiskripsikan kelayakan validasi buku ajar, 3. Mendiskripsikan efektivitas buku ajar ketrampilan menulis berbasis pendekatan pedagogic genre.
Penelitian ini menggunakan design R&D (Research and Development) dengan mengembangkan model penelitian Addie. Sampel yang digunakan yaitu mahasiswa semester tiga jurusan pendidikan bahasa arab di Universitas Islam Malang (2020-2021). Teknik pengumpulkan data peneliti mengggunakan metode observasi, wawancara, angket dan ujian. Peneliti menggunakan uji coba pretest dan posttest untuk uji coba efektifitas produk. Adapun analisis data, data kualitatif dianalisis menggunakan empat langkah: pengumpulan data, penyajian data, reduksi data dan kesimpulan. Sedangkan data kuantitatif dianalisis menggunakan bantuan SPSS versi 25.0.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1. Penyusunan buku ajar untuk meningkatkan keterampilan menulis memiliki 4 tahap: pertama, Building Knowledge of The Field, pada tahap ini guru menyediakan mufrodat atau memberikan pengetahuan kepada mahasiswa tentang tema dan genre teks yang akan dibahas. Kedua Modeling, pada tahap guru menyediakan contoh atau model berupa teks sesuai genre. ketiga Joint Contruction, pada tahap ini yaitu tahap diskusi antara mahasiswa dengan dosen untuk mengidentifikasi genre teks dalam analisis linguistik. Keempat Independent contruction, pada tahap terakhir ini mahasiswa dituntut untuk mampu membuat teks secara mandiri sesuai genre dan tujuan yang ajan ditulis. 2. Hasil validasi (a) ahli isi dan konten kategori “sangat baik” (88%), (b) ahli bahasa kategori “baik” (77%), (c). Ahli desain kategori “baik” (75%). Kesimpulan dari 3 ahli buku ajar dalam kategori “baik” (77%). 3. Efektifitas penggunaan buku ajar dengan Pendekatan teks: perbandingan antara pretest dan posttest dengan menggunkan SPSS. Kesimpulannya yaitu penggunaan buku ajar berbasis teks efektif untuk meningkatkan ketrampilan menulis di pendidikan bahasa arab Universitas Islam Malang. Hasil uji signifikansi individu (uji t) menunjukkan nilai probabilitas (p) = 0.000, t-hitung= 9.605 dan t-tabel=2.47863. Jika nilai p < 0.05 dan nilai t-hitung> t-tabel yang berarti terdapat pengaruh signifikan terhadap produk yang diujikan oleh peneliti, yakni produk tersebut mampu meningkatkan keterampilan menulis bagi mahasiswa di Universitas Islam Malang sehingga hipotesis diterima.
Sebagaimana telah dilakukan verifikasi, analisis dan diskusi. Maka peneliti menyampaikan hasil penelitian sebagai berikut: Pertama bahwa karakter pendekatan pedagogic genre adalah pembelajaran yang menggunakan teks dan menghasilkan konteks dalam sebuah teks. Kedua bahwa hasil uji ahli Penyusunan Buku Ajar Berbasis pendekatan pedagogic genre untuk meningkatkan Ketrampilan Menulis baik dan layak di ujikan dilapangan, sementara hasil dilapangan menunjukkan hasil optimal dalam meningkatkan ketrampilan menulis, sehingga penelitian ini membawa hasil yang signifikan. Ketiga, temuan yang ada dilapangan yaitu pembelajaran menggunakan pendekatan pedagogic genre tidak cocok digunakan untuk kelas tingkatan mubtadi dengan kondisi tertentu. Karena sebelum pembelajaran siswa harus sudah mampu menguasai qowaid, tarokib, menguasai banyak mufrodat, mampu memahami tujuan sebuah teks dan mampu menulis kalimat yang sempurna
Item Type: | Thesis (Doctoral) | |||||||||
---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
Supervisor: | Ainin, Mohammad and Taufiqurrochman, Taufiqurrochman | |||||||||
Contributors: |
|
|||||||||
Keywords: | تطوير المواد التعليمية; المدخل بيداغوجية النص; مهارة الكتابة; Development of Teaching Materials; Genre Based Pedagogy; Approach; Writing Skills; Penyusunan Buku Ajar; Pendekatan pedagogic genre; Ketrampilan Menulis | |||||||||
Subjects: | 19 STUDIES IN CREATIVE ARTS AND WRITING > 1904 Performing Arts and Creative Writing > 190402 Creative Writing (incl. Playwriting) | |||||||||
Departement: | Sekolah Pascasarjana > Program Studi Doktor Pendidikan Bahasa Arab | |||||||||
Depositing User: | maimuna maimuna | |||||||||
Date Deposited: | 02 Jan 2023 15:09 | |||||||||
Last Modified: | 05 May 2023 09:57 | |||||||||
URI: | http://etheses.uin-malang.ac.id/id/eprint/43323 |
Downloads
Downloads per month over past year
Actions (login required)
![]() |
View Item |