Pola kerjasama guru dan orang tua dalam membentuk Al-Akhlak Al-Karimah siswa Di SDIT Permata Ummat Trenggalek

ABSTRAK

Kerjasama yang baik diperlukan oleh orang tua dan guru dalam membentuk al-akhlak al-karimah siswa. Upaya sinergis perlu dilakukan untuk membentuk akhk karimah pada siswa. Pola kerjasama antara guru dan orang tua ini tentunya diwujudkan dengan berbagai program dan juga kegiatan. Dalam masa pandemi kemarin, bentuk kerjasama guru dan orang tua selama pandemi tetap berlangsung tentunya melalui beberapa program online, yangmana program-program tersebut juga tidak dapat berjalan maksimal, sehingga tujuan yang ingin dicapai yaitu membentuk al-akhlak al-karimah pada siswa belum dapat tercapai. Setelah pandemi usai, pembelajaran mulai kembali dilakukan secara luring, tentunya pola kerjasama antara guru dan orang tua dalam membentuk al-akhlak al-karimah siswa juga berinovasi sesuai dengan keadaan yang ada. Kerjasama antara guru dan orang dalam membentuk al-akhlak al-karimah dilaksanakan dengan berbagai bentuk kegiatan. Epstein menyebutkan bentuk kerjasama guru dan orangtua, yaitu: 1) parenting, 2) komunikasi, 3) volunter, 4) keterlibatan di rumah, 5) pengambilan keputusan, 6) kolaborasi dengan masyarakat.

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan tentang kerjasama guru dan orang tua dalam membentuk al-akhlak al-karimah siswa dengan sub fokus penelitian yang terdiri dari (1) bentuk kerjasama guru dan orang tua, (2) metode pembentukan akhlak siswa, dan (3) dampak kerjasama guru dan orang tua dalam pembentukan akhlak.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode pengumpulan data observasi lapangan, wawancaram dan dokumentasi. Sedangkan untuk analisisnya penulis menggunakan analisis deskriptif yang bertujuan untuk menjelaskan karakteristik ataupun aspek yang relevan dengan fenomena yang diamati.

Hasil penelitian ini menunjukkann bahwa: Pertama, bentuk kerjasama guru dan orang tua dalam membentuk al-akhlak al-karimah siswa di SDIT Permata Ummat Trenggalek adalah dengan buku murtabaah, grup whattapps, temu wali, satu hari bersama orang tua, kunjungan rumah, komunikasi, peringatan keagamaan, lomba maulid nabi, peringatan hari besar, dan case conference. Kedua, metode dalam membentuk al-akhlak al-karimah dilaksanakan dengan 1) pembiasaan, 2) keteladanan, 3) nasihat, 4) motivasi, 5) persuasi, dan 6) kisah. Ketiga, dampak kerjasama guru dan orang tua dalam membentuk al-akhlak al-karimah siswa di SDIT Permata Ummat Trenggalek adalah siswa terbiasa menghindari perbuatan yang tercela dan melakukan kebaikan, ibadah menjadi tertib dan teratur, bersikap sopan kepada orang yang lebih tua, lancar mengaji dan hafal doa keseharian

ABSTRACT

A good cooperation pattern is needed by parents and teachers in the form ion of al-akhlak al-karimah students. The synergistic efforts made will form akhk karimah in students. This pattern of cooperation between teachers and parents is of course manifested in various programs and activities. During the previous pandemic, the form of collaboration between teachers and parents during the pandemic continued, of course, through several online programs, where these programs also could not run optimally, so that the goal to be achieved, namely forming al-akhlak al-karimah for students, could not be achieved. . After the pandemic was over, learning began to be carried out offline again, of course the pattern of cooperation between teachers and parents in the formation of al-akhlak al-karimah students also innovated according to existing conditions. Cooperation between teachers and people in the formation of al-akhlak al-karimah is carried out in various forms of activity. Epstein mentions the forms of teacher and parent collaboration, namely: 1) parenting, 2) communication, 3) voluntary, 4) involvement at home, 5) decision making, 6) collaboration with the community.

This study aims to describe the pattern of cooperation between teachers and parents in the formation of al-akhlak al-karimah students with research sub-focus consisting of (1) patterns of cooperation between teachers and parents, (2) methods for forming student morals, and (3) the impact of the collaboration of teachers and parents in the formation of morals.

This study uses a qualitative approach with data collection methods field observations, interviews and documentation. As for the analysis, the writer uses descriptive analysis which aims to explain the characteristics or aspects that are relevant to the observed phenomenon.

The results of this study indicate that: first, The cooperation between teachers and parents in the formation of al-akhlak al-karimah students at SDIT Permata Ummat Trenggalek is with murtabaah books, whattapps groups, guardian meetings, one day with parents, home visits, communication, religious commemoration, birthday of the prophet contest, commemoration of holidays, and case conferences. Second, the method in forming al-akhlak al-karimah is implemented by 1) habituation, 2) exemplary, 3) advice, 4) motivation, 5) persuasion, and 6) stories. Third, the impact of the collaboration of teacher and parent collaboration in the formation of al-akhlak al-karimah students at SDIT Permata Ummat Trenggalek is that students are used to avoiding disgraceful acts and doing good, worship becomes orderly and regular, be polite to older people, fluently recite the Koran and memorize daily prayers.

مستخلص البحث

هناك حاجة إلى نمط تعاون جيد من قبل أولياء الأمور والمعلمين في تكوين طلاب الأخلاق الكرامة. الجهود التآزرية المبذولة ستشكل الأخلاق الكريمة في الطلاب. يتجلى هذا النمط من التعاون بين المعلمين وأولياء الأمور بالطبع في برامج وأنشطة مختلفة. خلال الوباء السابق، استمر شكل التعاون بين المعلمين وأولياء الأمور أثناء الجائحة، بالطبع، من خلال عدة برامج عبر الإنترنت، حيث لم يكن بالإمكان أيضًا تشغيل هذه البرامج بالشكل الأمثل، حتى يتحقق الهدف المراد تحقيقه، وهو تشكيل برنامج الأخلاق. لا يمكن أن تتحقق كريمة للطلاب. بعد انتهاء الوباء ، بدأ التعلم خارج الإنترنت مرة أخرى ،

وبالطبع فإن نمط التعاون بين المعلمين وأولياء الأمور في تكوين طلاب الأخلاق الكريمة أيضًا تم ابتكاره وفقًا للظروف القائمة. إن التعاون بين المعلمين والأهالي في تكوين الأخلاق الكريمة يتم في أشكال مختلفة من النشاط. يذكر إبشتاين أشكال تعاون المعلم وأولياء الأمور، وهي: 1) الأبوة والأمومة، 2) التواصل، 3) التطوعي، 4) المشاركة في المنزل، 5) اتخاذ القرار، 6)
التعاون مع المجتمع. تهدف هذه الدراسة إلى وصف نمط التعاون بين المعلمين وأولياء الأمور في تكوين طلاب الأخلاق الكريمة بتركيز بحثي فرعي يتكون من (1) أنماط التعاون بين المعلمين وأولياء الأمور، (2) طريقة تكوين أخلاق الطلاب. و (3) أثر تعاون المعلمين وأولياء الأمور في تكوين الأخلاق تستخدم هذه الدراسة مقاربة نوعية مع طرق جمع البيانات والملاحظات الميدانية والمقابلات والتوثيق. أما بالنسبة للتحليل، فقد استخدم الكاتب التحليل الوصفي الذي يهدف إلى شرح الخصائص أو الجوانب ذات الصلة بالظاهرة المرصودة.

تشير نتائج هذه الدراسة إلى أن: أولاً ،التعاون بين المعلمين وأولياء الأمور في تكوين طلاب الأخلاق الكرمة في المدرسة الابتدائية الإسلامية المتكاملة بيرماتا أمة ترينجالك هو مع كتب المرتبعة ، ومجموعات الواتس آب، واجتماعات الأوصياء ، ذات يوم مع أولياء الأمور ، الزيارات المنزلية ، والتواصل، والاحتفال الديني، ومسابقة المولد النبوي ، والاحتفال بالأعياد، ومحادثات الحالة. ثانيًا: يتم تنفيذ طريقة تكوين الأخلاق من خلال: 1) التعود، 2) النموذج، 3) النصيحة ، 4) التحفيز، 5) الإقناع ، 6) القصص. ثالثًا، تأثير تعاون المعلم وأولياء الأمور في تكوين طلاب الأخلاق الكرمة في المدرسة الابتدائية الإسلامية المتكاملة بيرماتا أمة ترينجالك هو أن الطلاب معتادون على تجنب الأعمال المشينة وفعل الخير ، وتصبح العبادة منظمة ومنتظمة، وكن مهذبًا كبار السن يتلوون القرآن بطلاقة ويحفظون الصلوات اليومية.