Strategi guru kelas dalam mengembangkan keterampilan sosial anak usia prasekolah di Paud Terpadu Pelita Hati Malang

INDONESIA:

Keterampilan sosial adalah salah satu aspek perkembangan dalam sosial-emosi yang harus dikembangkan pada anak sejak dini. Keterampilan sosial dapat dipengaruhi oleh lingkungan sekitar anak seperti orang tua, guru dan teman, pentingnya mengembangkan keterampilan sosial anak sejak dini dapat membantu anak dalam hal menjalin interaksi dengan lingkungan sekitar, sehingga anak dapat diterima dengan baik oleh lingkungan. Dewasa ini banyak anak yang menghabiskan waktu di sekolah, maka dari itu pihak sekolah khususnya guru sebaiknya memiliki kemampuan untuk menciptakan suasana belajar yang menyenangkan, sehingga anak dapat mengikuti pembelajaran secara optimal, untuk menunjang pembelajaran agar optimal diperlukannya guru yang memiliki kompetensi yang memumpuni. Dalam penerapannya, agar tujuan dari pembelajaran dapat dicapai, diperlukan strategi yang disusun oleh guru. Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui strategi yang digunakan guru kelas dalam mengembangkan keterampilan sosial anak usia prasekolah di PAUD “Terpadu” Pelita Hati Malang dan untuk mengetahui faktor-faktor yang memepangruhi penerapan strategi guru kelas dalam mengembangkan keterampilan sosial anak usia prasekolah di PAUD “Terpadu” Pelita Hati Malang.

Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan jenis pendekatan studi kasus. Subjek dari penelitian ini adalah guru kelas TK-A dan TK-B, kepala sekolah, dan wali siswa. Teknik pengumpulan data dalam penilitian in menggunakan observasi, wawancara, serta dokumentasi. Dalam penelitian ini menggunakan empat tahap untuk menganalisis data yaitu pengumpulan data, reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Pengecekan keabsahaan data dengan melakukan perpanjangan keikutsertaan, ketekunan pengamatan, triangulasi, menggunakan bahan referensi, dan member check.

Hasil dari penelitian menunjukkan bahwa strategi pembelajaran yang digunakan oleh guru untuk mengembangkan keterampilan sosial pada anak yaitu berupa bermain peran, pembelajaran berbasis projek, memberikan stimulasi kepada anak. Dengan menerapkan strategi tersebut perkembangan keterampilan sosial pada anak mengalami peningkatan seperti percaya diri, bertanggung jawab, bekerjasama, menjalin komunikasi dengan teman, rasa empati, serta toleransi dan saling menghargai dengan teman. Adapun faktor-faktor yang mempengaruhi strategi pembelajaran guru dalam mengembangkan keterampilan sosial pada anak adalah faktor pendukung yang terdiri dari tenaga pendidik yang professional, fasilitas yang memadai, peran dan dukungan orang tua. Faktor penghambat yaitu anak yang kurang membangun hubungan sosial dengn lingkungan, dan anak yang sering kurang fokus saat mengikuti pembelajaran.

ENGLISH:

Social skills are one of the aspects of development in social-emotions that must be developed in a child from an early age. Social skills can be influenced by the child's surroundings such as parents, teachers and friends, the importance of developing children's social skills from an early age can help children in terms of establishing interactions with the surrounding environment, so that children can be well received by the environment. Nowadays, many children spend time at school, therefore the school, especially teachers, should have the ability to create a pleasant learning atmosphere, so that children can participate in learning optimally, to support learning so that optimal teachers who have accumulating competencies are needed. In its application, in order for the objectives of learning to be achieved, a strategy compiled by the teacher is needed. This research was conducted to describe how teachers develop and apply learning strategies to develop social skills in children in PAUD "Terpadu" Pelita Hati Malang.

This research is a qualitative research with a phenomenological type of approach. The subjects of this study were teachers of classes, principals, and guardians of students. Data collection techniques in this research use observation, interviews, and documentation. This study uses four stages to analyze data, namely data collection, data reduction, data presentation and drawing conclusions. Checking the validity of data by extending participation, persistence of observations, triangulation, using reference materials, and member checks.

The results of the study showed that the learning strategies used by teachers to develop social skills in children are in the form of role-playing, project-based learning, providing stimulation to children. By implementing these strategies, the development of social skills in children has increased such as self-confidence, responsibility, cooperation, communication with friends, empathy, as well as tolerance and mutual respect with friends. The factors that influence teacher learning strategies in developing social skills in children are supporting factors consisting of professional educators, adequate facilities, the role and support of parents. Inhibiting factors are children who do not build social relationships with the environment, and children who often lack focus when participating in learning.

ARABIC:

المهارات الاجتماعية هي واحدة من جوانب التنمية في العواطف الاجتماعية التي يجب تطويرها في الطفل من سن مبكرة. يمكن أن تتأثر المهارات الاجتماعية بمحيط الطفل مثل الآباء والمعلمين والأصدقاء، فأهمية تطوير المهارات الاجتماعية للأطفال منذ سن مبكرة يمكن أن تساعد الأطفال من حيث إقامة تفاعلات مع البيئة المحيطة، بحيث يمكن استقبال الأطفال بشكل جيد من قبل البيئة. في الوقت الحاضر ، يقضي العديد من الأطفال وقتا في المدرسة ، لذلك يجب أن يكون لدى المدرسة ، وخاصة المعلمين ، القدرة على خلق جو تعليمي لطيف ، حتى يتمكن الأطفال من المشاركة في التعلم على النحو الأمثل ، لدعم التعلم بحيث تكون هناك حاجة إلى المعلمين الأمثل الذين لديهم كفاءات متراكمة. في تطبيقه ، من أجل تحقيق أهداف التعلم ، هناك حاجة إلى استراتيجية يجمعها المعلم. تم إجراء هذا البحث لوصف كيفية قيام المعلمين بتطوير وتطبيق استراتيجيات التعلم لتطوير المهارات الاجتماعية لدى الأطفال في فاود ترفدو فلت هاتي

هذا البحث هو بحث نوعي مع نوع من النهج الظاهراتي. وكان موضوعات هذه الدراسة معلمي فصول المعارف التقليدية ألف والمعارف التقليدية باء ومديري المدارس وأولياء أمور الطلاب. تستخدم تقنيات جمع البيانات في هذا البحث الملاحظة والمقابلات والتوثيق. تستخدم هذه الدراسة أربع مراحل لتحليل البيانات، وهي جمع البيانات، والحد منها، وعرضها، واستخلاص النتائج. التحقق من صحة البيانات من خلال توسيع نطاق المشاركة ، واستمرار الملاحظات ، والتثليث ، واستخدام المواد المرجعية ، وفحوصات الأعضاء.

أظهرت نتائج الدراسة أن استراتيجيات التعلم التي يستخدمها المعلمون لتطوير المهارات الاجتماعية لدى الأطفال هي في شكل لعب الأدوار ، والتعلم القائم على المشاريع ، وتوفير التحفيز للأطفال. ومن خلال تنفيذ هذه الاستراتيجيات، ازداد تطوير المهارات الاجتماعية لدى الأطفال مثل الثقة بالنفس، والمسؤولية، والتعاون، والتواصل مع الأصدقاء، والتعاطف، فضلا عن التسامح والاحترام المتبادل مع الأصدقاء. العوامل التي تؤثر على استراتيجيات تعلم المعلمين في تطوير المهارات الاجتماعية لدى الأطفال هي عوامل داعمة تتكون من المعلمين المحترفين ، والمرافق المناسبة ، ودور ودعم أولياء الأمور. العوامل المثبطة هي الأطفال الذين لا يبنون علاقات اجتماعية مع البيئة ، والأطفال الذين غالبا ما يفتقرون إلى التركيز عند المشاركة في