Pengaruh Pembelajaran Matematika Realistik dan Picture and Picture terhadap kecerdasan Logis Matematis siswa kelas 1 SD Islam Bani Hasyim Singosari Melalui E-learning di masa pandemi Covid-19

ABSTRAK

Pengembangan kecerdasan pada seorang anak akan menentukan banyak sedikitnya potensi yang bisa dikembangkan. Salah satu dari jenis kecerdasan adalah kecerdasan logika. Proses pembelajaran yang efektif lebih ditekankan guna mencapai kecerdasan logis matematis yang maksimal. Daya Pikir siswa sekolah dasar yang bersifat operasional kongkrit, menjadikan siswa sekolah dasar lebih mudah belajar menggunakan sesuatu yang nyata dan tidak abstrak seperti belajar menggunakan benda-benda nyata dan menggunakan gambar pada proses pembelajaran.

Penelitian ini bertujuan untuk: 1) menganalisis pengaruh pembelajaran matematika realistik terhadap kecerdasan logis matematis siswa kelas 1 SD Bani Hasyim 2) menganalisis pengaruh pembelajaran picture and picture terhadap kecerdasan logis matematis siswa kelas 1 SD Bani Hasyim 3) membandingkan pengaruh pembelajaran matematika realistik dengan pembelajaran picture and picture terhadap kecerdasan logis matematis siswa kelas 1 SD Bani Hasyim
Penelitian yang dilakukan adalah penelitian kuantitatif. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas 1 SD Islam Bani Hasyim yang berjumlah 46 siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan, quisioner, tes dan dokumentasi. Analisis yang digunakan menggunakan analisis regresi berganda, uji validitas dan reliabilitas, uji asumsi klasik dan uji hipotesis dengan bantuan komputer program Statistical Pakcage for the Social Science (SPSS) versi 23.0.

Hasil penelitian menunjukkan (1) Ada pengaruh pembelajaran matematika realistik terhadap kecerdasan logis matematis dengan thitung (6,817) > ttabel (1,7138) dan signifikansi (0,019) < (0,05) yakni Ho ditolak. 2) Ada pengaruh pembelajaran picture and picture terhadap kecerdasan logis matematis dengan thitung (5,211) > ttabel (1,7138) dan signifikansi (0,024) < (0,05) yakni Ho ditolak (3) Ada pengaruh pembelajaran matematika realistik dan picture and picture terhadap kecerdasan logis matematis dari Uji F diketahui Fhitung (3,594) > Ftabel (3,49) dan signifikansi (0,046) < (0,05) yakni Ha diterima.

مستخلص البحث

سيحدد تطور الذكاء لدى الطفل مقدار الإمكانات التي يمكن تطويرها. أحد أنواع الذكاء هو الذكاء المنطقي. يتم التأكيد على عملية التعلم الفعالة بشكل أكبر من أجل تحقيق أقصى قدر من الذكاء الرياضي المنطقي. قوة التفكير لدى طلاب المدارس الابتدائية التي هي عملية ملموسة ، تسهل على طلاب المدارس الابتدائية تعلم استخدام شيء حقيقي وليس مجرد ، مثل تعلم استخدام الأشياء الحقيقية واستخدام الصور في عملية التعلم.

تهدف هذه الدراسة إلى: 1) تحليل تأثير تعلم الرياضيات الواقعي على الذكاء المنطقي الرياضي لطلاب الصف الأول SD بني حسيم 2) لتحليل تأثير التعلم بالصورة والصورة على الذكاء المنطقي الرياضي لطلاب الصف الأول SD بني حسيم 3) مقارنة تأثير تعلم الرياضيات الواقعي مع التعلم بالصور وصورة عن الذكاء المنطقي الرياضي لطلاب الصف الأول في مدرسة بني حسيم البحث الذي أجري هو بحث كمي. كانت المواد في هذه الدراسة من طلاب الصف الأول في مدرسة SDI بني حسيم ، وعددهم 46 طالبًا. تقنيات جمع البيانات باستخدام الاستبيانات والاختبارات والتوثيق. التحليل المستخدم هو تحليل الانحدار المتعدد واختبار الصلاحية والموثوقية واختبار الافتراض الكلاسيكي واختبار الفرضية بمساعدة البرنامج الحاسوبي الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS) الإصدار 23.0.

أظهرت النتائج (1) وجود تأثير لتعلم الرياضيات الواقعي على الذكاء المنطقي الرياضي مع جدول t (6.817)> t (1.7138) ودلالة (0.019) <(0.05) أي رفض Ho. 2) هناك تأثير لتعلم الصورة والصورة على الذكاء المنطقي الرياضي مع العدد (5،211)> الجدول (1.7138) والدلالة (0.024) <(0.05) ، أي أنه مرفوض (3) هناك تأثير لتعلم الرياضيات الواقعي والصورة والصورة. على الذكاء المنطقي الرياضي لاختبار F ، من المعروف أن Fcount (3.594)> Ftable (3.49) والدلالة (0.046) <(0.05) أي قبول Ha. بناءً على اختبار t للمتغير I tcount 6،817> 1،713 وعلى المتغير II I tcount 5،211> 1،713 والذي يوضح أن تعلم الرياضيات الواقعي له تأثير أكبر على الذكاء المنطقي الرياضي للطلاب أكثر من طريقة الصورة والصورة في الصف الأول SDI بني حسيم.

ABSTRACT

The development of intelligence in a child will determine how much potential that can be developed. One of the types of intelligence is logical intelligence. An effective learning process is emphasized more in order to achieve maximum logical mathematical intelligence. Thinking power of elementary school students which is concrete operational, makes it easier for elementary school students to learn to use something real and not abstract, such as learning to use real objects and using pictures in the learning process.

This study aims to: 1) analyze the effect of realistic mathematics learning on mathematical logical intelligence of students in grade 1 SD Bani Hasyim 2) to analyze the effect of picture and picture learning on mathematical logical intelligence of students in grade 1 SD Bani Hasyim 3) compare the effect of realistic mathematics learning with picture learning and picture on mathematical logical intelligence of 1st grade students of SD Bani Hasyim

The research conducted is quantitative research. The subjects in this study were grade 1 students of SD Islam Bani Hasyim, totaling 46 students. Data collection techniques using questionnaires, tests and documentation. The analysis used is multiple regression analysis, validity and reliability test, classic assumption test and hypothesis test with the help of the computer program Statistical Package for the Social Science (SPSS) version 23.0.

The results showed (1) There is an effect of realistic mathematics learning on mathematical logical intelligence with t (6.817)> t table (1.7138) and significance (0.019) <(0.05), that is, Ho is rejected. 2) There is an effect of picture and picture learning on mathematical logical intelligence with tcount (5,211)> t table (1.7138) and significance (0.024) <(0.05), namely Ho is rejected (3) There is an effect of realistic mathematics learning and picture and picture on the mathematical logical intelligence of the F test, it is known that Fcount (3.594)> Ftable (3.49) and significance (0.046) <(0.05) namely Ha is accepted.