Model pendidikan akhlak dalam menguatkan karakter Religius: Studi multikasus di SD Plus Al-Qodiri dan SD Al-Baitul Amien Jember

ABSTRAK

Model pendidikan akhlak dalam menguatkan karakter religius di sekolah dalam penelitian ini adalah proses penerapan strategi, metode dan teknk-teknik pendidikan akhlak dalam proses internalisasi nilai-nilai religius dengan berbagai pendekatan pada peserta didik di sekolah guna mencapai tujuan terbentuknya karakter religius. Tujuan penelitian ini adalah menganalisis dan menemukan konsep, internalisasi dan implikasi pendidikan afektif dalam menguatkan karakter religus peserta didik di SD Plus Al-Qodiri dan SD Al Baitul Amien Jember.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif, jenis studi kasus dengan rancangan multikasus. Teknik pengumpulan data dengan wawancara, observasi, dan dokumentasi, analisis data menggunakan model analisis interaktif dan analisis kasus tunggal ke lintas kasus yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan verifikasi atau penarikan kesimplan. Pegecekan keabsahan data dengan teknik kredibilitas, transferabilitas, dependabilitas, dan konfirmabilitas.

Hasil penelitian menunjukkan (1) Konsep pendidikan akhlak dalam menguatkan karakter religius siswa di dua sekolah adalah berdasarkan pada visi dan misi sekolah yang menekankan kepada keterpaduan antara religius awareness (kecerdasan spiritual) dan membangun academic excellent character melalui nilai-nilai keteladan, keikhlasan, amanah, dan tanggung jawab yang berlandaskan pada ajaran agama dengan model pendidikan akhlak organism/ sistematik.(2) Internalisasi pendidikan akhlak dalam menguatkan karakter religius siswa dilakukan di dua sekolah dilakukan dengan a) Pembelajaran, berupa pemberian materi pembelajaran dengan mengintegrasikan nilai-nilai akhlak ke dalam setiap mata pelajaran, b) Pembiasaan, berupa penyambutan peserta didik disertai senyum sapa, salam, sholat dhuha sholat dhuhur berjama’ah, sholat ashar himbauan sholat maghrib, program shubuh call dan dzikir manaqib. c) Keteladanan, berupa guru tidak mengaktifkan handphone saat mengajar, berpakaian rapi, tidak berbicara kotor, d) Pengalaman, berupa tergabungnya dalam keorganisasian TIM Afeksi (3) Implikasi pendidikan akhlak dalam menguatkan karakter religius siswa di kedua sekolah, antara lain: a) Terciptanya budaya religius (religious culture) dan iklim yang kondusif, berupa sholat wajib dan dhuha berjama’ah, b) Pengembangan pendidikan agama dengan tercapainya nilai-nilai akhlak pada setiap mata pelajaran c) Terciptanya keharmonisan antara orang tua, guru dan masyarakat dalam kerjasama dalam terselenggaranya pendidikan akhlak anak.

Temuan formal dalam penelitian ini adalah model pendidikan akhlak sistematik-integratif berbasis religius.

ABSTRACT

The model of moral education in strengthening religious character in schools in this study is the process of applying the strategies, methods and techniques of moral education in the process of internalizing religious values with various approaches to students at schools in order to achieve the objectives of forming religious characters. This study aims to analyze and find the concept, internalization and implications of moral education in strengthening the religious character of students at SD Plus Al-Qodiri and SD Al Baitul Amien Jember.

This study uses a qualitative approach using the type of case study with a multi-site design. The data collection techniques are in-depth interviews, participant observation, and documentation. The data analysis is conducted through interactive analysis models and single-case to cross-case analysis comprises data reduction, data presentation, and verification/conclusions drawing. Checking the validity of the data with credibility, transferability, dependability, and confirmability techniques.

The results show (1) the concept of moral education is the development of moral education by building integration between religious awareness (spiritual intelligence), emotional and social based on religious teachings, responding to the challenges of global society, orienting towards the realization of a pious, intelligent (in terms of religion) and happy generation in the hereafter. (2) Internalization of moral education in strengthening students’ religious character is carried out through a) moral knowing, which is given by providing knowledge through teaching; the example is learning materials delivered through integrating the values of monotheism into every learning activity, b) moral feeling/loving, which is given through habituation at school, c) moral doing/action, which is carried out by providing experience, (3) the implications of moral education in strengthening students’ religious character, which include: a) the creation of a religious culture; b) a conducive educational environment for the development of the potential of students c) students have religious character and the school gains the trust and satisfaction of the community.

The formal finding in this study is a religious-based systematic-integrative moral education model.

مستخلص البحث

نموذج تربية الأخلاق في تعزيز الشخصية الدينية في المدارس في هذا البحث هو عملية تطبيق استراتيجية تربية الأخلاق وأساليبها وتقنياتها في عملية استيعاب القيم الدينية بمناهج مختلفة لدى الطلبة في المدارس لتحقيق هدف تكوين شخصية دينية. الهدف منه هو تحليل وإيجاد مفهوم واستيعاب وآثار التربية العاطفية في تعزيز الشخصية الدينية لدى الطلبة في مدرسة القادري الإبتدائية العامة ومدرسة البيت الأمين الإبتدائية العامة جمبر.

استخدم هذا البحث منهجا كيفيا، وهو نوع من دراسة الحالة مع تصميم متعدد المواقع. طريقة جمع البيانات من خلال المقابلة المتعمقة، والملاحظة على المشاركين، والوثائق. وتحليل البيانات باستخدام نماذج التحليل التفاعلي وتحليل الحالة الواحدة إلى الحالات المتقاطعة التي تشمل تحديد البيانات، وعرضها، والتحقق أو الاستنتاج منها. التحقق من صحة البيانات باستخدام طريقة المصداقية والتنقلية والاعتمادية والتأكدية.

أظهرت النتائج أن (١) مفهوم تربية الأخلاق هو تطوير تربية الأخلاق من خلال بناء تكامل بين الوعي الديني (الروحي) والذكاء العاطفي والاجتماعي، القائم على التعاليم الدينية، والاستجابة لتحديات المجتمع العالمي، وتوجيهه نحو تحقيق جيل من الحياة الآخرة الذكية الدينية والسعيدة. (٢) استيعاب تربية الأخلاق في تعزيز الشخصية الدينية لدى الطلبة من خلال أ) المعرفة الأخلاقية (moral knowing) من خلال توفير المعرفة من خلال التعليم، مثل المواد التعليمية التي تم ادخال قيم التوحيد لكل نشاط تعليمي، ب) الشعور الأخلاقي أو المحبة (moral feeling/ loving) عن طريق التعويد في المدارس، ج) القيام أو العمل الأخلاقي (moral doing/ action) من خلال توفير الخبرة. (٣) شملت الآثار المترتبة من تربية الأخلاق على تعزيز الشخصية الدينية لدى الطلبة ما يلي: (أ) إنشاء ثقافة دينية (religius culture)، و(ب) بيئة تعليمية تفضي إلى تنمية إمكانات الطلبة، ج) يتمتع الطلبة بشخصية دينية وتكتسب المدرسة ثقة المجتمع ورضاه.

النتائج الرسمية في هذا البحث هي نموذج تربية الأخلاق المنهجية التكاملية القائمة على الدين.