Strategi pemimpin Pondok Pesantren dalam mengembangkan potensi non-akademik santri: Studi kasus di Pondok Pesantren Walisongo Lampung Tengah

ABSTRAK

Strategi pemimpin merupakan langkah-langkah yang digunakan oleh pemimpin pondok pesantren untuk mencapai tujuan organisasi. Pondok pesantren merupakan salah satu lembaga pendidikan Islam yang telah lama menjadi bagian penting dalam sistem pendidikan di Indonesia. Sebagai lembaga pendidikan, pondok pesantren tidak hanya berfokus pada pengembangan aspek akademik santri, tetapi juga pada aspek non-akademik yang mencakup pengembangan keterampilan, karakter, dan potensi lainnya

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk memahami kepemimpinan Pondok Pesantren Walisongo dalam mengembangkan potensi non-akademik santri dan menjelaskan strategi yang digunakan oleh pemimpin dalam mencapai tujuan tersebut.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif, dengan data yang dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan analisis dokumen. Untuk menetapkan keabsahan (trustworthiness) dengan menggunakan empat kriteria yaitu, derajat kepercayaan (credibility), keteralihan (transferability), kebergantungan (dependability), dan kepastian (confirmability).

Temuan penelitian ini adalah kepemimpinan di Pondok Pesantren Walisongo mencakup beberapa aspek penting: menciptakan lingkungan yang mendukung, menjadi contoh yang konsisten dan aktif dalam berbagai kegiatan pesantren, menyediakan beragam program kegiatan yang dibutuhkan, serta memberikan dukungan dan dorongan kepada santri. Sedangkan strategi yang diterapkan oleh pemimpin pondok pesantren dalam mengembangkan potensi non-akademik santri adalah pemberian kegiatan ekstrakurikuler yang bervariasi, penyelenggaraan kegiatan kewirausahaan dan keterampilan hidup, penyediaan tenaga pendidik yang profesional di bidangnya, serta pemberian motivasi dan reward kepada santri.

ABSTRACT

Leadership strategy refers to the steps used by the leaders of Islamic boarding schools (pondok pesantren) to achieve the organization's goals. Pondok pesantren is one of the Islamic educational institutions that have long been an essential part of the education system in Indonesia. As an educational institution, pondok pesantren focuses not only on the academic development of its students (santri) but also on non-academic aspects, including the development of skills, character, and other potentials.

The aim of this research is to understand the leadership of Pondok Pesantren Walisongo in developing the non-academic potential of the santri and to explain the strategies used by the leaders to achieve these goals.

This research employs a qualitative approach, with data collected through observation, interviews, and document analysis. To establish trustworthiness, four criteria were used: credibility, transferability, dependability, and confirmability.

The findings of this research indicate that leadership at Pondok Pesantren Walisongo encompasses several important aspects: creating a supportive environment, consistently setting an active example in various pesantren activities, providing a variety of needed programs, and offering support and encouragement to the students (santri). The strategies implemented by the pesantren leaders in developing the non-academic potential of the santri include offering a variety of extracurricular activities, organizing entrepreneurship and life skills programs, providing professional educators in their respective fields, and giving motivation and rewards to the santri.

مستخلص البحث

استراتيجيات القائد هي الخطوات التي يستخدمها قادة المدارس الداخلية الإسلامية لتحقيق الأهداف التنظيمية. المدارس الداخلية الإسلامية هي إحدى المؤسسات التعليمية الإسلامية التي طالما كانت جزءًا مهمًا من نظام التعليم في إندونيسيا. كمؤسسة تعليمية، لا تركز المدارس الداخلية الإسلامية فقط على تطوير الجوانب الأكاديمية للطلاب، ولكن أيضًا على الجوانب غير الأكاديمية التي تشمل تطوير المهارات والشخصية والإمكانات الأخرى.

الهدف من هذا البحث هو فهم قيادة مدرسة واليسونجو الداخلية الإسلامية في تطوير الإمكانات غير الأكاديمية للطلاب وشرح الاستراتيجيات التي يستخدمها القادة في تحقيق هذا الهدف.

يستخدم هذا البحث منهجًا نوعيًا، حيث يتم جمع البيانات من خلال الملاحظة والمقابلات وتحليل الوثائق. لتحديد الصلاحية (الجدارة بالثقة) باستخدام أربعة معايير، وهي درجة الثقة (المصداقية)، وقابلية النقل (قابلية النقل)، والاعتمادية (الاعتمادية)، واليقين (قابلية التأكيد).

توصلت نتائج هذا البحث إلى أن القيادة في مدرسة واليسونجو الإسلامية الداخلية تتضمن عدة جوانب مهمة: خلق بيئة داعمة، وأن تكون مثالًا ثابتًا ونشطًا في مختلف أنشطة المدرسة الداخلية الإسلامية، وتوفير مجموعة متنوعة من برامج الأنشطة المطلوبة، وتقديم الدعم والتشجيع. للطلاب. وفي الوقت نفسه، فإن الإستراتيجية التي ينفذها قادة المدارس الداخلية الإسلامية في تطوير الإمكانات غير الأكاديمية للطلاب هي توفير أنشطة متنوعة خارج المنهج، وتنظيم أنشطة ريادة الأعمال والمهارات الحياتية، وتوفير طاقم تدريس محترف في مجالاتهم، فضلاً عن توفير التحفيز والمكافآت للطلاب.