Strategi pengembangan budaya Religius dalam meningkatan mutu lulusan: Studi mutlisitus di MTs. Unggulan Nuris Antirogo Jember dan MTs. Unggulan Al Qodiri 1 Jember

ABSTRAK

Madrasah Tsanawiyah berbasis pesantren dianggap memiliki kekhasan budaya yang lahir dan terbentuk dari nilai-nilai keislaman. Nilai-nilai religius tersebut menjadi patokan keyakinan, sikap dan prilaku setiap individu sehingga menjadi budaya madrasah yang akan menjadi kekuatan untuk memobilasi dan memberdayakan serta meningkatkan kinerja setiap individu. Peningkatan mutu lulusan dapat dilakukan dengan menciptakan lingkungan belajar yang kondusif. Dalam hal ini, Strategi pengembangan budaya religius penting dilakukan oleh kepala madrasah untuk menciptakan lingkungan yang kondusif yang akan mendorong tercapainya peningkatan mutu lulusan. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menganalisis; 1) Proses terbentuknya budaya religius di MTs. Unggulan Nuris Antirogo Jember dan MTs. Unggulan Al Qodiri 1 Jember 2) Model budaya religius di kedua Madrasah Tsanawiyah tersebut? 3) Strategi pengembangan budaya religius dan implikasinya terhadap peningkatan mutu lulusan di kedua Madrasah Tsanawiyah tersebut

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus dan rancangan multisitus, teknik dalam mengumpulkan datanya dengan cara wawancara mendalam, observasi partisipatif pasif dan dokumentasi. Data temuan dilakukan analisis dengan model deskriptif eksploratif secara dialogis dan serempak serta terus menerus melalui dua langkah, yakni analisis data situs tunggal dan analisis data lintas situs. Lalu data tersebut dicek keabsahannya berdasar kriteria credibility, dependability, dan confirmability

Hasil penelitian ini terdiri dari: 1) Budaya Religius di MTs. Unggulan Nuris Antirogo Jember dan MTs. Unggulan Al-Qodiri Jember muncul dari cita-cita pendiri pondok pesantren dan tuntutan eksternal yang kemudian ditransformasikan dalam visi madrasah. Ada dua model pembentukan budaya religius, yaitu ; pertama, model struktur,. Kedua, model organik. 2) Model budaya religius di kedua madrasah tsnawiyah tersebut tersebut berupa fisik, perilaku dan berbicara. 3) Strategi pengembangan budaya religius di kedua Madrasah Tsanawiyah tersebut dengan Model Kurt Lewin dengan tiga langkah-langkah , yaitu (unfreezing); sosialisasi dan komonikasi, change/moving; program keagamaan, pembiasaan dan keteladanan, refreezing; power strategy dan controlling. Hal ini berimplikasi kepada peningkatan mutu lulusan yang mencangkup dua aspek, yaitu prestasi akademik dan non akademik.

Temuan formal penilitiaan ini adalah, Pengembangan budaya religius dengan strategi tiga langkah perubahan dapat menciptakan lingkungan belajar yang kondusif, meningkatkan mutu pembelajaran dan meningkatkan daya nalar peserta didik. Ketiga kondisi ini berimplikasi terhadap mutu lulusan.

مستخلص البحث

تعتبر المدرسة المتوسطة التي تتخذ من المعهد مقرا لها ذات خصائص ثقافية ولدت وتشكلت من القيم الإسلامية. تصبح هذه القيم الدينية معيارا لمعتقدات ومواقف وسلوكيات كل فرد بحيث تصبح ثقافة مدرسية ستكون قوة لتعبئة وتمكين وتحسين أداء كل فرد. يمكن تحسين جودة الخريجين من خلال خلق بيئة تعليمية مواتية. في هذه الحالة، من المهم أن يتم تنفيذ استراتيجية تنمية الثقافة الدينية من قبل رئيس المدرسة لخلق بيئة مواتية من شأنها أن تشجع على تحقيق تحسين جودة الخريجين. الهدف من هذا البحث هو تحليل ١) عملية تكوين الثقافة الدينية في المدرسة المتوسطة الدينية الرائدة نوريس أنتيروجو جمبر والمدرسة المتوسطة الدينية الرائدة القادري ١ جمبر. ٢) نموذج الثقافة الدينية في كلتي المدرستين المتوسطة. ٣) استراتيجية تنمية الثقافة الدينية وأثرها على تحسين جودة الخريجين في كلتي المدرستين المتوسطة.

استخدم هذا البحث منهجا نوعيا بنوع دراسة الحالة مع تصميم متعدد المواقع، وتم جمع البيانات عن طريق المقابلة المتعمقة والملاحظة عن المشاركين السلبيين والوثائق. تحليل النتائج باستخدام نموذج وصفي استكشافي حواريا ومتزامنا ومستمرا من خلال خطوتين؛ وهما تحليل بيانات موقع واحد وتحليل البيانات عبر الموقع. والتحقق من صحة البيانات بناء على معايير المصداقية والموثوقية والتأكدية.

تتكون نتائج هذا البحث من: ١) الثقافة الدينية في المدرسة المتوسطة الدينية الرائدة نوريس أنتيروجو جمبر والمدرسة المتوسطة الدينية الرائدة القادري ١ جمبر انبثق من أمنية لمؤسس المعهدين والمطالب الخارجية التي تحولت بعد ذلك في رؤية المدرسة. هناك نموذجان لتكوين الثقافة الدينية، وهما: أولا، نموذج الهيكل. ثانيا، النموذج العضوي. ٢) نموذج الثقافة الدينية في كلتي المدرستين المتوسطة جسدي وسلوكي وخطابي. ٣) استراتيجية تنمية الثقافة الدينية في كلتي المدرستين المتوسطة استخدمت نموذج كورت لوين بثلاث خطواته، وهي فك التجميد (unfreezing) خلال التنشئة الاجتماعية والتواصلية. التغيير/التحرك (change/moving) خلال البرامج الدينية، التعويد والقدوة. إعادة التجميد (refreezing) خلال استراتيجية السلطة (power strategy) والسيطرة (controlling). وهذا له آثار على تحسين جودة الخريجين التي تغطي جانبين، وهما التحصيل الأكاديمي وغير الأكاديمي.

النتيجة الرسمية لهذا البحث هي تنمية الثقافة الدينية من خلال استراتيجية من ثلاث خطوات التغيير تؤدي إلى خلق بيئة تعليمية مواتية وتحسين جودة التعليم وزيادة قوة التفكير لدى الطلاب. هذه الحالات الثلاثة لها آثار على جودة الخريجين

ABSTRACT

Pesantren-based Madrasah Tsanawiyah (MTs) are considered to have cultural peculiarities that were born and formed from Islamic values. These religious values benchmark each individual's beliefs, attitudes, and behavior. Thus, it becomes a madrasa culture that will become a force to mobilize, empower, and improve the performance of each individual. Improving the quality of graduates can be done by creating a conducive learning environment. In this case, the head of the madrasa needs to develop the development strategy of religious culture to create a conducive environment that will encourage the achievement of improving the quality of graduates. This research aims to analyze: 1) The process of forming the religious culture at MTs. Unggulan Nuris Antirogo Jember and MTs. Unggulan Al Qodiri 1 Jember. 2) The model of religious culture in the two Madrasah Tsanawiyah. 3) The development strategy of religious culture and its implications for improving the quality of the graduates of the two Madrasah Tsanawiyah.

This research used a qualitative approach with the type of case study and multi-site design. The data collection techniques used were in-depth interviews, passive participatory observation, and documentation. The finding data were analyzed using an exploratory, descriptive model in a dialogical and simultaneous manner and continuously through two steps, i.e., single-site data analysis and cross-site data analysis. Then, the validity of the data was checked based on the criteria of credibility, dependability, and confirmability.

The result shows that: 1) Religious culture at MTs. Unggulan Nuris Antirogo Jember and MTs Unggulan Al-Qodiri Jember emerged from the ideals of the founders of Islamic boarding schools and external demands, which were then transformed into the vision of the madrasa. There are two models of religious culture formation. They are the structural model and the organic model. 2) The models of religious culture in the two Madrasah Tsnawiyah are physical, behavioral, and speaking. 3) The development strategy of religious culture in two Madrasah Tsanawiyah uses the Kurt Lewin Model with three steps: unfreezing (socialization and communication), change/moving; (religious program, habituation, and example), and refreezing (power strategy and controlling). It has implications for improving the quality of graduates, which includes two aspects, i.e., academic achievement and non-academic achievement.

The development strategy of religious culture using the three-step strategy of change can create a conducive learning environment, improve the quality of learning, and increase the reasoning power of students. This third condition has implications for the quality of graduates.