Peran kepemimpinan kepala sekolah dalam mengembangkan mutu guru di Sekolah Dasar Islam: Studi multisitus di Sekolah Dasar Unggulan Al-Ya’lu dan Sekolah Dasar Islam Mohammad Hatta Malang

INDONESIA:

Masalah mutu pendidikan yang dihadapi oleh sekolah, seperti mutu pengajaran, mutu lulusan,mutu guru, serta bimbingan dan latihan yang dilakukan oleh guru. Mutu-mutu tersebut berhubungan dengan mutu manajerial seorang kepala sekolah, lingkungan pendidikan dan pihak-pihak yang berkaitan dengan pendidikan. Kelemahan dari mutu serta komponen pendidikan tersebut berujung pada rendahnya mutu guru. Oleh karena itu kepala sekolah sebagai pimpinan harus memiliki strategi dalam peningkatan mutu guru dengan harapan guru memiliki kompetensi akademik yang baik serta menghasilkan output yang di harapkan oleh lembaga pendidikan.

Penelitian ini bertujuan untuk mengungkapkan kepemimpinan dan peran kepala sekolah serta tindakan atau upaya dalam mengembangkan mutu guru di sekolah islam yakni SD Unggulan Al-Ya’lu dan SD Islam Mohammad Hatta Malang, dengan sub fokus yang mencakup: (1) Kepemimpinan dan Peran Kepala Sekolah dalam Mengembangkan Mutu Guru, (2) Implementasi Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam Mengembangkan Mutu Guru, (3) Dampak Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam Mengembangkan Mutu Guru.

Jenis penelitian ini adalah kualitatif dengan pendekatan fenomenologic naturalistic. Pengumpulan data melalui: wawancara, observasi, dan dokumentasi. Teknik analisis data terdapat tiga jalur yaitu: penyajian data, reduksi data, dan penarikan kesimpulan.

Kesimpulan dari penelitian ini adalah: 1). Kepemimpinan dan peran kepala sekolah dalam mengembangkan mutu guru dengan melaksanakan, a. Menerapkan kepemimpinan demokratis, b. Sebagai edukator, c. Sebagai manajer, d. Sebagai Administrator, e. Sebagai innovator, f. Sebagai motivator, g. Sebagai leader. 2). Implementasi kepemimpinan kepala sekolah dalam mengembangkan mutu guru meliputi: a. Program pemberdayaan melalui Kualita Pendidikan Indonesia, b. Evaluasi/KKG mini, c. Study banding, d. Konsultan pendidikan sebagai sistem pengontrol, e. Pengadaan pelatihan, workshop, seminar, dan pengembangan diri lainnya. 3). Dampak kepemimpinan kepala sekolah dalam mengembangkan mutu guru meliputi: a. Prestasi siswa, b. Prestasi guru, c. Kedisiplinan guru, d. Kesejahteraan guru. Kepala sekolah memiliki peranan yang strategis dalam rangka mengembangkan mutu guru serta kompetensi yang dimiliki terhadap guru dengan menerapkan perannya sebagai edukator (pendidik), manajer, administrator, innovator, leader (pemimpin), maupun motivator.

ENGLISH:

Educational quality problems faced by schools, such as teaching quality, graduate quality, teacher quality, and guidance and training carried out by the teacher. These qualities are related to the managerial quality of a school principal, the educational environment and parties related to education. The weakness of the quality and component of education has led to the low quality of teachers. Therefore the principal as a leader must have a strategy in improving the quality of the teacher in the hope that the teacher has good academic competencies and produces output that is expected by the educational institution.

This study aims to reveal the leadership and role of the school principal as well as actions or efforts in developing the quality of teachers in Islamic schools namely the Al-Ya'lu Superior Elementary School and Mohammad Hatta Islamic Elementary School Malang, with sub-focus which includes: (1) Principal Leadership and Role in Developing Teacher Quality, (2) Implementation of Principal Leadership in Developing Teacher Quality, (3) Impact of Principal Leadership in Developing Teacher Quality.

This type of research is qualitative with naturalistic fenomenologic approach. Data collection through: interviews, observation, and documentation. Data analysis techniques are three paths, namely: data presentation, data reduction, and conclusion drawing.

The conclusions from this study are: 1). Leadership and the role of the principal in developing the quality of teachers by implementing, a. Implement democratic leadership, b. As an educator, c. As a manager, d. As an Administrator, e. As an innovator, f. As a motivator, g. As a leader. 2). The implementation of the principal's leadership in developing teacher quality includes: a. Empowerment program through Indonesian Education Quality, b. Mini evaluation / GFC, c. Comparative Study, d. Educational consultant as a control system, e. Procurement of training, workshops, seminars, and other personal development. 3). The impact of the principal's leadership in developing teacher quality includes: a. Student achievement, b. Teacher's achievement, c. Teacher discipline, d. Teacher welfare. The principal has a strategic role in developing teacher quality and competencies possessed by the teacher by applying his role as educator (educator), manager, administrator, innovator, leader (leader), and motivator.

مستخلص البحث

المشكلة المواجهة في الجودة الداراسية بالمدرسة هي جودة التعلم وجودة المتخرج وجودة المدرس والتوجيه والتدريب الذي يستعمله المدرس. وهذه الجودة تتعلق بجودة إدارة رئيس المدرسة، والبيئة ومن يتعلق بالتربية. وإذا كانت الجودة ومكونات المدرسة ضعيفا صارت جودة المدرس ضعيفا. ولذلك، ينبغي رئيس المدرسة له إستراجية في تنمية جودة المدرس لكي يكون المدرس له كفاءة دراسية وويحصل المتخرج المرجو المؤسسة.

ويهدف هذا البحث لمعرفة قيادة ودور رئيس المدرسة ومحاولته في تطوير جودة المدرس في المدرسة الإسلامية وهي المدرسة الابتدائية النوذجية اليعلو والمدرسة الابتدائية الإسلامية محمد حاتا مالانج، ويركز هذ البحث النقاط التالي: (1). قيادة ودور رئيس المدرسة في تطوير جودة المدرس (2). تنفيذ قيادة رئيس المدرسة في تطوير جودة المدرس. (3). تأثير قيادة رئيس المدرسة في تطوير جودة المدرس.

ونوع هذا البحث هو البحث الكيفي ومدخله الظاهري الطبيعي. وجمع البيانات باستخدام المقابلة الشخصية والملاحظة والوثائقية. وتحليل البيانات باستخدام عرض البيانات وحد البيانات ونتيجة البايانات.

والنتائج في هذا البحث (1). قيادة ودور رئيس المدرسة في تطوير جودة المدرس باستخدام أ. قيادة ديمقراطي ب. كالمعلم ج. كالمدير د.كالمدير المادتي ه. كالمبتكر و. كالحافر ز. كالزعيم. (2). تنفيذ قيادة رئيس المدرسة في تطوير جودة المدرس مشتمل إلى: أ. برنامج التمكين من خلال جودة دراسة إندونيسيا ب. التقويم ج. دراسة المقابلة د. مستشار التعليم كنظام التحكم ه. تنفيذ التدريب وورش العمل والندوة والتطوير الآخر. (3) تأثير قيادة رئيس المدرسة في تطوير جودة المدرس مشتمل إلى: أ. إنجاز الطلاب ب. إنجاز المدرس ج. تأديب المدرس د. ثراء المدرس. ورئيس المدرسة له دور استراتيجي في تطوير جودة المدرس ومع ذلك هو كالمعلم والمدير والمبتكر والحافر