تطبيق سياسة وزارة الشؤون الدينية في تعليم اللغة العربية على ضوء السياسة اللغوية بيرنارد سبولسكي في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الثانية مالانج والمدرسة الثانوية الأهلية القادري جمبر

مستخلص البحث

علم اللغة الاجتماعية كإحدى العلوم في اللغة التطبيقية تؤيد إلى ظهور الابتكارات عن كيفية استخدام اللغة وتنظيمها في المجتمع، هذه القضية التي رآها برنارد سبولسكي تتكون من المعتقدات اللغوية والإدارة اللغة والممارسة اللغويةز هذه الأمور الثلاثة يمكن بحثها مع مراعات تطبيقها في إندونيسيا بالنسبة إلى قرار وزارة الشؤون الدينية نمرة 183 سنة 2019.

يهدف هذا البحث إلى: (1) وصف عن تطبيق مادة سياسة وزارة الشؤون الدينية في تعليم اللغة العربية. (2) واقع سياسة وزارة الشؤون الدينية في تعليم اللغة العربية على ضوء السياسة اللغوية بيرنارد سبولسكي بالمدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الثاني مالانج والمدرسة الأهلية القادري جمبر. واستخدم هذا البحث المدخل الكيفي بتقنيات الملاحظة والمقابلة والوثائق. ثم تحليل البيانات باستخدام النظرية التحليلية مايليس وهيبيرمان. واستخدم الباحث فحص صحة البيانات بطريقة التثليث ومناقشة الأصحاب.

وأما نتائج البحث فهي: (1) تعليم اللغة العربية في قرار رقم 183 سنة 2019 تتضمن المنهج الذي يشمل الأهداف والمواد والأساليب والتقييم ومن أجل دعم كفاءة الطلاب في فهم الدين الإسلام، وتعزيز إدارة تعليم اللغة العربية للمدرسين. أهداف تعليم اللغة العربية في قرار رقم 183 إعداد الطلاب الذين يمتلكون بمهارات اللغة العربية كأداة اتصال عالمية وأداة لفهم الدين من مصادر أصلية. تنفيذ تعليمها تناسب على اختياجات المدارس وفيها تزيد الحصة الدراسية. (2) تنفيذ سياسة في قرار رقم 183 سنة 2019 لتعليم اللغة العربية في مدرستين على ضوء سياسة بيرنارد سبولسكي فيها: 1) تهدف المدرستان في تعليم اللغة العربية أن يكون الطلاب قادرون على فهم علوم الدين وتنمية مهارات اللغوية بوسيلة البيئة اللغوية وأما المدرسة الثانوية الأهلية القادري بعقد الفصول الإضافية للغة العربية. 2) إدارة تعليم اللغة العربية في المدرستين بتصميم الخطة السنوية، والبرنامج سميستر، وإعداد الخطة الدراسية، واستتخدام الوسائل التعليمية وآلة التقييم. تختلف الإدارة في المدرستين بحيث تقوم مدرسة الثانية الإسلامية الحكومية الثاني مالانج بتنظيم الأنشطة التعليمية بوسيلة التعليم أو التعليم الاقتراضي والمدرسة الثانوية الأهلية القادري جمبر بتنظيم الأنشطة التعليمية المباشرة. 3) وأما تنفيذ تعليم اللغة العربية في المدرستين فهو بوسيلة تعليم مهارات اللغوية (الاستماع، الكلام، القراءة، والكتابة)، المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الثاني مالانج تفضل بمهارة القراة أكثر من المهارة الأخرى وفي المدرسة الثانوية الأهلية القادري جمبر بتنمية مهارة الكلام. و تعقد المدرستان عميلة التقييم باستخدام وسيلة التقويم الشامل الأصلي.

والنتيجة هذا البحث أن تعليم اللغة العربية في المدرستين لم يطبقتان قرار رقم 183 سنة 2019 تماما، لاسميا في تصميم الخطة الدراسية التي تناسب مع حاجات المدرسة في تحقيق الدروس الإضافية للغة العربية.

ABSTRACT

Sociolinguistics as a discipline in "applied linguistics", fuels the emergence of innovation on how to use and regulate a language in society. This is called "language politics", where Bernard Spolsky divides it into three studies; language ideology, language management and language practice. The application of these studies makes it possible to study them under the framework of the Decree of the Minister of Religious Affairs (KMA) Number 183 of 2019 concerning the PAI Curriculum and Arabic Language.

The first objective of this study is to put the ministry of religious affairs’ policy teaching materials in place for learning Arabic. Second, in the political view of Bernard Spolsky's language, the reality of the ministry of religious affairs' strategy on learning Arabic at Madrasah Aliyah Negeri 2 Malang and Madrasah Aliyah Al-Qodiri Jember. Employing a qualitative study, the data collection techniques are carried out through observation, interviews and documentation. To perform data analysis, the researcher uses analytical theory according to Miles and Hiberman. At the data validity checking stage, the researcher used triangulation methods and peer discussions.

The study's findings are as follows: first, the scope of the curriculum in KMA 183 in 2019 consists of studying Arabic, which comprises objectives, materials, techniques, and assessments, in order to promote students' competence in comprehending Islam and to strengthen the governance of Arabic learning for teachers. According to the KMA, the goal of the Arabic learning is to prepare students with Arabic language skills to communicate globally and to understand religion from reliable sources. The lesson plan has been modified to meet the Madrasa's demands, including the extension of lesson hours.

Second, according to Bernard Spolsky's language politics, the implementation of the policies contained in KMA 183 of 2019 for Arabic language learning in two Madrasahs are 1) the desire to learn Arabic in two Madrasahs is aimed to understand the knowledge of Religion by developing language skills through Arabic language. Special Arabic classes are developed at MA Al Qodiri. 2) Educators construct annual and semester curricula, as well as a collection of learning resources, media, and evaluation tools, at the two Madrasas. Special Arabic classes are developed at MA Al Qodiri. 3) Holding Arabic language skills learning activities (istima, kalam, qiroah, and kitabah) at two Madrasahs; MAN 2 Malang stresses qiroah skills, while MA Al Qodiri Jember further improves kalam’s abilities. At the two Madrasahs, authentic and comprehensive assessments were used to assess the learning results (complementary assessment techniques).

The findings of this study show that, in 2019, Arabic learning at the two Madrasahs has not fully followed KMA 183, particularly in terms of developing lesson plans fitting well to the needs of Madrasas, such as extending the Arabic lesson hours.

ABSTRAK

Sosiolinguistik sebagai salah satu disiplin dalam “applid linguistic”, memicu munculnya inovasi tentang bagaimana menggunakan dan mengatur sebuah bahasa di masyarakat. Hal ini disebut “politik bahasa”, dimana Bernard Spolsky membaginya pada tiga kajian; ideology bahasa, manajemen bahasa dan praktik bahasa. Penerapan ketiga kajian tersebut memungkinkan untuk dikaji dengan disandingkan dengan Keputusan Menteri Agama Nomor 183 Tahun 2019 tentang Kurikulum PAI dan Bahasa Arab di Madrasah.

Penelitian ini bertujuan: Pertama, mendeskripsikan pelaksaanaan kebijakan Kementrian Agama dalam pembelajaran Bahasa Arab. Kedua: Implementasi kebijakan Kementerian Agama pada pembelajaran Bahasa Arab dalam pandangan politik Bahasa Bernard Spolsky di Madrasah Aliyah Negeri 2 Kota Malang dan Madrasah Aliyah Al-Qodiri Jember. Penelitian ini menggunakan studi kualitatif dan teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara dan dokumentasi. Peneliti menggunakan teori analisis data menurut Miles dan Hiberman. Tahap pengecekan keabsahan data, menggunakan metode triangulasi dan diskusi teman sejawat.

Hasil penelitiannya adalah: Pertama, pembelajaran bahasa Arab yang tertuang pada KMA 183 tahun 2019 meliputi kurikulum yang terdiri dari tujuan, materi, metode dan evaluasi. Kurikulum dibangun dalam rangka menunjang kompetensi peserta didik dalam memahami agama Islam, dan penguatan tata kelola pembelajaran Bahasa Arab bagi guru. Tujuan pembelajaran Bahasa Arab yang tertuang dalam KMA ini adalah mempersiapkan peserta didik yang memiliki kemampuan Bahasa Arab sebagai alat komunikasi global dan alat untuk memahami agama dari sumber otentik. Rencana pelaksanaan pembelajaran yang disusun menyesuaikan dengan kebutuhan Madrasah termasuk penambahan jam pelajaran.

Kedua, implementasi kebijakan yang tertuang dalam KMA 183 tahun 2019 untuk pembelajaran bahasa Arab pada dua Madrasah dalam pandangan politik bahasa Bernard Spolsky adalah 1) tujuan pembelajaran Bahasa Arab pada dua Madrasah adalah agar siswa mampu memahami ilmu-ilmu Agama dengan mengembangkan keterampilan berbahasa melalui biah arabiyah. Khusus di MA Al Qodiri mengembangkan kelas khusus Bahasa Arab. 2) Pengelolaan pembelajaran bahasa Arab pada dua madrasah tersebut adalah dengan guru menyusun program tahunan, program semester dan perangkat pembelajaran, media dan alat evaluasi. Perbedaaan pengelolaan pembelajaran pada dua Madrasah tersebut adalah MAN 2 Kota Malang menyelenggarakan kegiatan belajar mengajar dengan daring dan MA Al Qodiri menyelenggarakan dengan luring. 3) Pelaksanaan pembelajaran Bahasa Arab di dua madrasah, sama sama menyelenggarakan kegiatan pembelajaran keterampilan berbahasa Arab (istima, kalam, qiroah dan kitabah), MAN 2 Kota Malang menekankan keterampilan qiroah, sedangkan di MA Al Qodiri Jember lebih mengembangkan keterampilan kalam serta penilaian hasil belajar pada dua madrasah tersebut dilakukan dengan penilaian outentik dan komprehensif.

Temuan dalam penelitian ini: Pembelajaran Bahasa Arab pada dua madrasah tersebut belum sepenuhnya mengimplementasikan KMA 183 tahun 2019, utamannya penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran yang dapat menyesuaikan kebutuhan Madrasah termasuk penambahan jam pelajaran Bahasa Arab.