Learning organization dalam meningkatkan mutu pendidikan pondok pesantren: Studi multikasus di Pondok Pesantren Putri Salafiyah Kauman Bangil dan Pondok Modern Darussalam Gontor Putri 5 Kandangan Kediri

INDONESIA:

Learning Organization pada pondok pesantren merupakan salah satu strategi pondok pesantren dalam rangka menghasilkan mutu pendidikan pesantren sesuai dengan cita-cita dan tujuan pendiri pesantren yang kemudian dirumuskan dalam visi dan misi pondok pesantren. Adapun Penelitian ini bertujuan untuk: (1) Menganalisis dan mengungkap pembentukan visi belajar di Pondok Pesantren Putri Salafiyah Bangil dan Pondok Modern Darussalam Gontor Putri 5 Kandangan Kediri, (2) Menganalisis dan mendeskripsikan bagaimana pelaksanaan Learning Organization di Pondok Pesantren Putri Salafiyah Bangil dan Pondok Modern Darussalam Gontor Putri 5 Kandangan Kediri, dan (3) Menganalisis dan mendiskripsikan impikasi dari Learning Organization dalam meningkatkan mutu pendidikan di Pondok Pesantren Putri Salafiyah Bangil dan Pondok Modern Darussalam Gontor Putri 5 Kandangan Kediri.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus dan rancangan penelitian studi multikasus. Pengumpulan data dilakukan dengan metode wawancara, observasi, dan dokumentasi. Proses pengolahan data dilakukan dengan tahap reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan dengan keabsahan dilakukan menggunakan prosedur triangulasi sumber dan metode.

Hasil penelitian menunjukkan (1) Pembentukan Visi Belajar berdasarkan pada : (a) Cita-cita dan tujuan pendiri pesantren, (b) Langkah strategis pendiri dalam merealisasikan tujuan, (c) Landasan yang diambil dari ayat al-Qur’an dan maqalah ulama’ sebagai pondasi dalam membentuk visi belajar di pesantren yang kemudian ketiga tahap tersebut dirumuskan dalam visi dan misi pondok pesantren. (2) Pelaksanaan Learning Organization di Pondok Pesantren menghasilkan : (a) Struktur Organisasi pada Pondok Pesantren Salaf menggunakan pendekatan top-down. Sedangkan di Pondok Modern menggunakan buttom-up. (b) Strategi Belajar di Pondok Pesantren menggunakan 2 cara yakni Pendidikan formal dengan sistem klasikal dan informal dengan kursus dan aktivitas organisasi. (c) Budaya belajar di Pondok Pesantren dihasilkan dari komitmen Lembaga yang direalisasikan dalam aktivitas pembelajaran sehingga budaya belajar dengan masing-masing kekhasannya. (3) Implikasi Learning Organization Terhadap Mutu Pendidikan di Pondok menghasilkan: (a) Pondok Salaf :Santri diwajibkan memiliki kemampuan dalam membaca kitab kuning (turots), Santri diwajibkan memiliki kemampuan menulis dan memakai Bahasa Arab, Memiliki Pemahaman agama hingga mengetahui dalil-dalil hukum, Santri memiliki kedalaman spiritual santri dan akhlak sebagai Muslimah yang ‘alimah, Santri memiliki kemampuan untuk menjadi pendakwah Muslimah (b) Pondok Modern: santri diwajibkan untuk mengikuti masa pengabdian, Santri diharuskan dapat menguasai public speaking dan lancar berbahasa arab dan inggris, Santri memiliki etos belajar tinggi baik di pondok maupun setelah lulus dari pondok.

ENGLISH:

Learning Organization in Islamic boarding schools is one of the strategies of Islamic boarding schools in order to produce the quality of Islamic boarding school education in accordance with the ideals and goals of the founders of the pesantren which are then formulated in the vision and mission of Islamic boarding schools. The research aims to : (1) Analyzing and revealing the formation of learning visions at the Putri Salafiyah Bangil Islamic Boarding School and Darussalam Modern Cottage Gontor Putri 5 Kandangan Kediri, (2) Analyzing and describing how the Learning Organization will be implemented at the Putri Salafiyah Islamic Boarding School and the Modern Darussalam Pondok Gontor Putri 5 Kandangan Kediri , and (3) Analyzing and describing the implications of the Learning Organization in improving the quality of education.

This study used a qualitative approach with the type of case study and study design of the multicasus study. Data collection is done by interview, observation, and documentation. Data processing is carried out with the stages of data reduction, data presentation, and conclusion drawing with validity using a source and method triangulation procedure.

The results of the study show (1) Establishment of a Learning Vision based on: (a) The ideals and objectives of the founders of the pesantren, (b) The strategic steps of the founder in realizing the goals, (c) The foundation taken from the verses of the Qur'an and the opinion of ulama as the foundation in shaping the vision of learning in the pesantren which is then formulated in the vision and mission of the pesantren. (2) The implementation of the Learning Organization in Islamic Boarding Schools produces: (a) Organizational Structure at the Salaf Islamic Boarding School using a top-down approach. While in Pondok Modern use button-up. (b) Learning Strategies in Islamic Boarding Schools use two ways, namely formal education with classical and informal systems with courses and organizational activities. (c) The culture of learning in Islamic Boarding Schools results from the commitment of the Institute that is realized in learning activities so that the culture of learning with each of its peculiarities (3) Implications of Learning Organizations on the Quality of Education in Pondok Produce: (a) Pondok Salaf: Santri are required to have the ability to read yellow books (turots), Santri are required to have the ability to write and use Arabic, have religious understanding to know legal arguments. Santri has the spiritual depth of santri and akhlak as Muslim women who are 'alimah, Santri have the ability to preach Muslimah (b) Pondok Modern: santri are required to take part in service, Santri are required to master public speaking and fluent in Arabic and English, Santri has ethos study high both in the cottage and after graduating from the cottage.

ملخص

منظمة التعلم في المعا هد هي واحدة من استراتيجيات المعا هد من أجل إنتاج جودة تعليم المعا هد المنصب بطموح والغرض من مؤسس المعاهد ثم صيغت في رؤية ورسالة المعا هد , يهدف البحث إلى : (1) تحليل وكشف تشكيل الرؤيةتعلم في المعاهد السلفي كومن باعيل و المعهد حديث دارالسلام جونتور بوتري 5 كاندانجان كيديري , (2) تحليل ووصف كيفية تنفيذ منظمةالتعلم في المعاهد السلفي كومن باعيل و المعاهد حديث دارالسلام جونتور بوتري 5 كاندانجان كيديري , (3) تحليل ووصف الآثار المترتبة على التعلم منظمة في تحسين جودة التربية في المعاهد السلفي كومن باعيل و المعاهد حديث دارالسلام جونتور بوتري 5 كاندانجان كيديري

هذه الباحث الاستحدام المدحل الوصفي الدراسة مقاربة نوعية مع نوع من دراسة الحالة و دراسة متعددة المجموعات , يتم جمع البيانات عن طريق مقابلة ، الملاحظة ، والوثائق , تتم معالجة البيانات بمراحل الحد من البيانات ، وعرض البيانات ، واستخلاص الرسم بصحة باستخدام إجراء تثليث المصدر والطريقة.

نتائج الباحث عرض (1) تعلم تشكيل الرؤية على أساس ِ(ا) المثل العليا وأهداف مؤسسي معهد (ب) الخطوات الإستراتيجية للمؤسس في تحقيق الهدف (ج) الأساس المأخوذ من آية القرآن ومقال العلماء باعتباره الأساس في تشكيل رؤية التعلم في المعهد والتي وضعت بعد ذلك المراحل الثلاث في رؤية ورسالة المعا هد (2) إنتاج المنظمات التعليمية في المعا هد الي : (ا) يستخدم الهيكل التنظيمي في المعهد السلف الإسلامية علي توفدون ( top-down) بينما في المعهد الحديثة استخدام بتون اب (ب) تستخدم استراتيجيات التعلم في المعاهد الإسلامية طريقتين ، وهما التعليم الرسمي مع النظم الكلاسيكية وغير الرسمية مع الدورات والأنشطة التنظيمية (ج) تنبثق ثقافة التعلم في المعهد الإسلامية عن التزام المعهد الذي يتحقق في أنشطة التعلم بحيث تتعلم الثقافة بكل خصائصها (3) الآثار المترتبة على المنظمات التعليمية لجودة التعليم في المعا هد (ا) المعهد السلفي: يجب على الطلاب أن يكون لديه القدرة على قراءة الكتاب الأصفر, يطلب من الطلاب أن يكون لديه القدرة على الكتابة واستخدام اللغة العربية ، وأن يكون لديه فهم ديني لمعرفة الحجج القانونية ، وأن يكون لدى الطلاب العمق الروحي للطلاب والأخلاق لأن النساء المسلمات اللواتي لديهن القدرة على نشر النساء المسلمات. (ب) المعهد الحديث : يُطلب من الطلاب المشاركة في فترة الخدمة ، الطلاب مطالبون لتكون قادرة على إتقان التحدث أمامي ويتحدث العربية والإنجليزية بطلاقة ، الطلاب لديه روح التعلم عالية سواء في الكوخ وبعد التخرج من الكوخ