Strategi pengembangan kedisiplinan di MI Negeri Olak–Alen Selorejo Blitar dalam meningkatkan kualitas pendidikan

INDONESIA:

Disiplin adalah suatu kondisi yang tercipta dan terbentuk melalui proses dari serangkaian perilaku yang menunjukkan nilai-nilai ketaatan, kepatuhan, keteraturan, dan atau ketertiban. Kedisiplinan tidak bisa tertanam bila tidak dilatih atau dibiasakan dengan serius. Pengaruh pendidikan kedisiplinan terhadap pertumbuhan dan perkembangan jiwa anak sangatlah kuat, karena perilaku disiplin dapat memicu berbagai sifat yang baik seperti sifat tanggungjawab yang tinggi dan amanah. Kedisiplinan ini harus dilatih dan ditumbuh kembangkan kepada diri anak, agar anak mampu melaksanakan tugas-tugasnya dengan baik dan bertanggungjawab sesuai dengan aturan dan norma yang berlaku.

Berpijak dengan latar belakang diatas maka permasalahan yang timbul adalah:
1) Bagaimana strategi pengembangan kedisiplinan di Madrasah Ibtidaiyah Negeri Olak–Alen Selorejo Blitar dalam meningkatkan kualitas pembelajaran, 2) Bagaimana aplikasi strategi pengembangan kedisiplinan di MI Negeri Olak–Alen Selorejo Blitar dalam meningkatkan kualitas pembelajaran, dan 3) Apa faktor pendukung dan kendala pelaksanaan pengembangan kedisiplinan di MI Negeri Olak–Alen Selorejo Blitar dalam meningkatkan kualitas pembelajaran

Adapun tujuan yang ingin diketahui dalam permasalahan ini adalah: 1) Mendiskripsikan strategi pengembangan kedisiplinan di Madrasah Ibtidaiyah Negeri Olak–Alen Selorejo Blitar dalam meningkatkan kualitas pembelajaran 2) Untuk mengetahui aplikasi strategi pengembangan kedisiplinan di MI Negeri Olak–Alen Selorejo Blitar dalam meningkatkan kualitas pembelajaran, dan 3) Untuk mengetahui faktor pendukung dan kendala pelaksanaan pendidikan kedisiplinan di Madrasah Ibtidaiyah Negeri Olak–Alen Selorejo Blitar dalam meningkatkan kualitas pembelajaran.

Untuk mengumpulkan data, penulis menggunakan beberapa metode, yaitu metode observasi, metode dokumentasi, metode interview, dan metode angket, dengan jumlah sampel 100 siswa, Kepala Madrasah, Bagian Kurikulum, Bagian Kesiswaan, dan Bagian Sarana dan Prasarana, dari sejumlah sampel tersebut kami pilih dengan melalui teknik random sampling.

Adapun pembahasan skripsi ini meliputi; pengertian strategi, komponen-komponen strategi, strategi pengembangan kedisiplinan, pengertian kedisiplinan, dan kedisiplinan pada dunia belajar, factor pendukung dan kendala pengembangan kedisiplinan.

Setelah data diperoleh, maka penulis menganalisa dengan menggunakan analisa deskriptif kuantitatif dengan menggunakan rumus : F = P/N x 100%

Hasil analisa, menunjukkan bahwa strategi pengembangan kedisiplinan di Madrasah Ibtidaiyah Negeri Olak–Alen Selorejo Blitar dalam meningkatkan kualitas pembelajaran bisa dikatergorikan baik, ini dilihat baik dari strategi yang digunakan yaitu melalui program-program yang telah dirancang dengan matang, dan dilihat dari aplikasi serta hasilnya pada perubahan kondisi siswa yang semakin baik.

Program yang telah dirancang dan dipersiapkan yaitu: a) penyiapan visi, misi, motto dan tujuan, b) penyiapan program kegiatan khusus, c) tata tertib, d) sosialisasi, e) pendekatan, f) sarana dan pra sarana, g) evaluasi h) keteladanan i)pembiasaan

Sedangkan untuk aplikasi program tersebut dilihat dari hasilnya sebagai berikut: bahwa 93% siswa sadar untuk selalu hidup disiplin, 55% siswa tidak pernah bolos sekolah, 72% siswa tidak pernah meninggalkan jam pelajaran, 23% siswa aktif ikut kegiatan ekstra kurikuler, 66% siswa selalu menyelesaikan tugas PRnya, 72% siswa selalu mempelajari ulang pelajaran yang telah diajarkan, dan 98% siswa bergaul dengan baik dan ramah dengan lingkungannya.

Untuk mencapai hasil yang maksimal dalam rangka pelaksanaan strategi pengembangan kedisiplinan di Madrasah Ibtidaiyah Negeri Olak–Alen Selorejo perlu adanya dukungan dari berbagai pihak untuk lebih memaksimalkan program yang telah ada seperti tadarus Al-Qur'an, LDK, LKK, Pramuka, Razia, Pengadaan Buku Kasus, sosialisasi, peningkatan sarana-prasarana, dan evaluasi yang rutin. Kemudian untuk dewan guru harus lebih dapat memberikan keteladanan kepada para siswa untuk berdisiplin dan secara maksimal dapat mensosialisaikan kedisiplinan kepada siswa yaitu dengan pendekatan maupun pengarahan-pengarahan tentang hidup disiplin tanpa harus membedakan status kepegawaian guru itu sendiri, diharapkan pula lembaga dapat mengusahakan peningkatan kesejahteraan bagi GTT dan PTT.