استراتيجية الطلبة في قراءة كتب التراث على أساس نظرية ريبيكا أكسفورد في تعلم اللغة الأجنبية

مستخلص البحث

إن من إحدى مميزات التعلم فى مدرسة الحكمة 02 العالية الخاصة قراءة كتب التراث للمواد العربية المدروسة عند الطلبة. وهذه القراءة إما داخل الفصل مع المعلم وإما خارج الفصل ذاتيا على نفس الطلبة. وقد احتاج هذا التعلم إلى استخدام الاستراتيجية لتكون عمليته سهلة وأسرع وفعالة. فهناك بعض من كان يهتم أهمية استخدام الاستراتيجية فى عملية التعلم وإحداها ريبيكا أكسفورد بما فى تأليفه الاستراتيجية المباشرة و غير المباشرة.

يهدف هذا البحث: (1) لمعرفة الاستراتيجية التي استخدمها الطلبة المتفوقون فى قراءة كتب التراث على أساس نظرية ريبيكا أكسفورد فى تعلم اللغة الأجنبية، (2) لمعرفة الاستراتيجية التي استخدمها الطلبة الأقل تفوقا فى قراءة كتب التراث على أساس نظرية ريبيكا أكسفورد فى تعلم اللغة الأجنبية، (3) لمعرفة التشبه و الاختلاف بين الاستراتيجية التي استخدمها الطلبة المتفوقون و الطلبة الأقل تفوقا، (4) لمعرفة الكفاءات المحتاجة لقراءتها عند طلبة مدرسة الحكمة 02 العالية

استخدم هذا البحث المدخل النوعي الوصفي والميداني بما في جمع بياناتها باستخدام أسلوب التوثيق و الاستبانة و المقابلة بعدد العينة 40 طالبا. وتحليل بياناتها يحتوى على أربع خطوات: جمع البيانات، تخفيض البيانات، عرض البيانات ثم الاستنباط. ولاختبار صحة البيانات يحتوى على: التثليث من مصادر وطرائق جمع البيانات.

ونتائج هذا البحث: (1) إن أهم الاستراتيجية التي استخدمها الطلبة المتفوقون هي الاستراتيجية الاجتماعية والاستراتيجية فوق المعرفية و الاستراتيجية المعرفية، (2) إن أهم الاستراتيجية التي استخدمها الطلبة الأقل تفوقا هي: الاستراتيجية الاجتماعية والتذكرية و فوق المعرفية. (3) إن الاستراتيجية المتشابهة هي الاستراتيجية الاجتماعية. وإن الاستراتيجية المتخالفة هي الاستراتيجية التذكرية و المعرفية وفوق المعرفية و التأثيرية. (4) والكفاءات المحتاجة عند الطلبة هي القواعد اللغوية، غير أن فيها الكفاءات الجديدة وهي: معرفة المعاني المنحرفة (pegon) ثم استخدام الذوق.

ENGLISH:

One of the features of learning model which found in MAK al-Hikmah 02 is by existing reading turats book activity of arabic material for students both inside and outside classroom indepedently. The learning model is very common need a strategy in order its implementation can be done easly, quickly, and effectively. In this case, there are several experts who are very concerned about the importance of using strategies in the learning activities, one off them is Rebecca Oxford, which in her work presented two strategies that can be used in language learning activities, namely: direct strategies and indirect strategies.

The purpose of this study was to find out: (1) what strategies that used by upper-class students in reading turats books based on Rebecca Oxford theory of foreign language learning. (2) what strategies that used by lower-class students in reading turats books based on Rebecca Oxford theory of foreign language learning. (3) what are similarities and differences betwen strategies used by upper and lower class students. (4) what abilities were needed by students to be able to read turats book.

This study used qualitative describe field approach. The data collection in this study used documentation, questionnaire, and interview methods with 40 students as the sample. As for data analysis use four stages: data collection, data reduction, data display, and data verification. While for data validation stages used source and method triangulations.

The result of the study show that: (1) the strategies used by upper-class students are social strategies, metacognitive strategies, and cognitive strategies. (2) the strategies used by lower-class students are social strategies, memorize strategies, and metacognitive strategies. (3) the similiarity strategy used by upper and lower class students is social strategies, while the difference strategies used by upper and lower class students are memorize strategies, cognitive strategies, metacognitive strategies, and affective strategies. (4) while the abilities which needed by each student to be able to read turats book and it is one of the latest ability by using instinct and knowing the pegon meaning or translation (translation that use Arabic, but written using Arabic alphabet letters).

INDONESIA:

Salah satu keistimewaan model pembelajaran yang terdapat di MAK al-Hikmah 02 adalah dengan adanya kegiatan membaca kitab turats pada materi ke-Bahasa Arab-an bagi siswa. Baik di dalam kelas, maupun di luar kelas secara mandiri. Model pembelajaran tersebut sangat lazim membutuhkan sebuah strategi agar pelaksanaannya dapat dilakukan dengan mudah, cepat, dan efektif. Dalam hal ini, terdapat beberapa pakar yang sangat memperhatikan pentingnya penggunaan strategi di dalam kegiatan belajar, salah satunya adalah Rebecca Oxford yang dalam sumbangsih karyanya mengemukakan dua strategi yang dapat digunakan di dalam kegiatan pembelajaran, yaitu: strategi langsung dan strategi tidak langsung.

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui: (1) strategi apa yang digunakan oleh siswa kelas atas dalam membaca kitab turats menurut teori Rebecca Oxford dalam pembelajaran bahasa asing, (2) strategi apa yang digunakan oleh siswa kelas bawah dalam membaca kitab turats menurut teori Rebecca Oxford dalam pembelajaran bahasa asing, (3) apa persamaan dan perbedaan antara strategi yang digunakan oleh siswa kelas atas dan kelas bawah, (4) kemampuan apa yang dibutuhkan siswa untuk dapat membaca kitab turats.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif lapangan. Pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan metode dokumentasi, metode angket, dan metode wawancara dengan jumlah sampel 40 siswa . Adapun analisis data menggunakan 4 tahapan: pengumpulan data, reduksi data, display data, dan verifikasi data. Sedangkan untuk tahapan validasi data menggunakan triangulasi sumber dan metode.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) strategi yang digunakan oleh siswa kelas atas adalah stategi sosial, strategi metakognitif, dan strategi kognitif., (2) strategi yang digunakan oleh siswa kelas bawah adalah strategi sosial, strategi memorize, dan strategi metakognitif., (3) persamaan strategi yang digunakan siswa kelas atas dan kelas bawah adalah strategi sosial, sedangkan perbedaan strategi yang digunakan siswa kelas atas dan kelas bawah adalah strategi memorize, strategi kognitif, strategi metakognitif dan strategi afektif. (4) sedangkan kemampuan yang dibutuhkan oleh masing-masing siswa untuk dapat membaca kitab turats dan merupakan salah satu bagian dari kemampuan terbaru adalah adanya penggunaan insting dan mengetahui makna atau terjemah pegon (terjemah yang menggunakan bahasa arab dan ditulis dengan menggunakan huruf abjad arab).