تعليم مهارة الكلام باستخدام كتاب المحاورة الحديثة بمعهد دار اللغة والدراسات الإسلامية باميكاسان مادورا

مستخلص البحث

مهارة الكلام هي المهارات الأساسية الذي يجب أن يتملكها الشخص لإتقان وتعلم اللغة الأجنبية. يتطلب إتقان مهارة الكلام بممارسة، ولكن الآن أن يستسهل إتقان مهارة الكلام، ويفرض إلى دروس خصوصية. المهم في تعليم مهارة الكلام لغير الناطقين بالعربية هو الممارسة. يهدف هذا البحث لمعرفة (1) أهداف استخدام كتاب المحاورة الحديثة في تعليم مهارة الكلام بمعهد دار اللغة والدراسات الإسلامية باميكاسان مادورا، (2) الطريقة المستخدمة في تعليم مهارة الكلام باستخدام كتاب المحاورة الحديثة بمعهد دار اللغة والدراسات الإسلامية باميكاسان مادورا، (3) تقويم في تعليم مهارة الكلام باستخدام كتاب المحاورة الحديثة بمعهد دار اللغة والدراسات الإسلامية باميكاسان مادورا.

ويستخدم منهج هذا البحث هي دراسة الوصفية التحليلية. وأما المدخل المستخدم في هذا البحث هو المدخل الكيفي. ولجمع البيانات المطلوبة استخدم الباحث أسلوب الملاحظة والمقابلة والوثائق. وأساليب تحليل البيانات بطريقة ميلس و حوبرمن هي جمع البيانات، وفرز البيانات، وعرض البيانات، والإستنتاج البيانات. ويقام طريقة التأكيد من صحة البيانات هي تثليث المصدر وتثليث التقنية وتثليث الزمان.
أما نتائج هذا البحث هي : (1) الأهداف تتكون أولا، يجعل الطلاب مهارا في الكلام باللغة العربية شفهيا.

ثانيا، زيادة الوعي بأهمية اللغة العربية. ثالثا، تطوير فهم اللغة والاعتماد المتبادل بين اللغة والثقافة. (2) الطريقة المطبقة هي طريقة المباشرة وطريقة التعليم التعاوني وطريقة الإستجابة الجسمية وطريقة التقليد وطريقة السمعية الشفهية وطريقة المدخل الاتصالي وطريقة الإنتقائية وطريقة الترجمة وطريقة الأسئلة والأجوبة وطريقة الحفظ. (3) فمن نتائج التقويم ينقسم إلى قسمين هما: 1) تقويم العناصر اللغة والتي تشمل: تقويم المفردات والقواعد. 2) تقويم المهارة اللغوية وهي التقويم مهارة الكلام. ينقسم إلى ثلاث فئات : إختبار المحادثة المرتبطة وإختبار المحادثة الموجهة وإختبار المحادثة الحرية.

الخلاصة في هذا البحث دلّت على أن نجاحة تعليم مهارة الكلام بسبب وجود المواد الدراسية المناسبة الواقعة في أحوال الطلاب و يوفقّ الطريقة المستخدمة بالموضوع الدراسية وشأن الطلاب ويحتاج هذا التعليم التقويمَ المناسبة لتعيير قدرة الطلاب بدِقّة.

ABSTRAK

Keterampilan berbicara merupakan keterampilan dasar yang harus dimiliki oleh seseorang untuk menguasai dan mempelajari suatu bahasa asing. Pada dasarnya penguasaan keterampilan berbicara hanya membutuhkan suatu pembiasaan, namun kini untuk mempermudah penguasaan keterampilan berbicara diperlukannya suatu pembelajaran khusus. Hal penting dalam mengajarkan Maharah Kalam kepada penutur non-Arab adalah latihan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) Tujuan penggunaan kitab Muhawarah al-Haditsah dalam pembelajaran Maharah Kalam di Pondok Pesantren Darul Lughah Waddirasatil Islamiyah Pamekasan Madura, (2) Metode yang digunakan dalam pembelajaran Maharah Kalam dengan menggunakan kitab Muhawarah al-Haditsah di Pondok Pesantren Darul Lughah Waddirasatil Islamiyah Pamekasan Madura, (3) Evaluasi dalam pembelajaran Maharah Kalam dengan menggunakan kitab Muhawarah al-Haditsah di Pondok Pesantren Darul Lughah Waddirasatil Islamiyah Pamekasan Madura.

Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode analisis deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Untuk mengumpulkan data yang dibutuhkan, peneliti menggunakan metode observasi, wawancara, dan dokumentasi. Adapun bentuk langkah analisis datanya menggunakan analisis model Milles dan Huberman yaitu pengumpulan data, reduksi data, paparan data, dan kesimpulan data. Metode Keabsahan Data dalam penelitian ini; triangulasi sumber, triangulasi teknis, dan triangulasi waktu.

Adapun hasil peneltian ini yaitu, (1) Tujuan terdiri dari, pertama menjadikan santri cakap dalam berbicara bahasa Arab secara lisan. Kedua menambah kesadaran dalam pentingnya bahasa Arab. Ketiga mengembangkan pemahaman bahasa yang saling ketergantungan antara bahasa dan budaya. (2) Metode yang digunakan meliputi metode Mubasyarah, metode Ta’lim Ta’awuni, metode TPR (Total Physical Response), metode Meniru, metode Samiyah Syafahiyah, metode Komunikatif, metode Intiqaiyah, metode Terjemah, metode Tanya Jawab, dan metode Menghafal. (3) Evaluasi dibagi menjadi dua macam ; 1) Evaluasi dari unsur Bahasa yang meliputi ; evaluasi kosa kata dan qawaid. 2) Evaluasi kecakapan berbahasa.

Ringkasan dalam penelitian ini menunjukkan bahwa keberhasilan pembelajaran Maharah Kalam karena adanya bahan ajar yang sesuai dengan situasi santri dan metode yang digunakan cocok dengan materi pelajaran bagi santri, dan pembelajaran ini diperlukan evaluasi yang tepat untuk mengukur kemampuan santri secara cermat.

ABSTRACT

Speaking skills are basic skills that must be owned by someone to master and learn a foreign language. Basically mastering speaking skills only requires a habit, but now to make it easier to master speaking skills a special lesson is needed. The important thing in teaching Maharah Kalam to non-Arabic speakers is practice. This study aims to determine (1) the purpose of using the book of Muhawarah al-Haditsah in learning Maharah Kalam at Darul Lughah Islamic Boarding School Waddirasatil Islamiyah Pamekasan Madura, (2) The method used in learning Maharah Kalam by using the book Muhawarah al-Haditsah at Darul Islamic Boarding School. Lughah Waddirasatil Islamiyah Pamekasan Madura, (3) Evaluation in learning Maharah Kalam using the book Muhawarah al-Haditsah at Darul Lughah Islamic Boarding School Waddirasatil Islamiyah Pamekasan Madura.

The method used in this research is descriptive analysis method with a qualitative approach. To collect the required data, the researcher used the methods of observation, interviews, and documentation. The form of data analysis steps using Milles and Huberman model analysis, namely data collection, data reduction, data exposure, and data conclusions. Data Validity Method in this study; source triangulation, technical triangulation, and time triangulation.

For the results, (1) The objectives consist of, firstly, to make students proficient in speaking Arabic orally. Second, increase awareness in the importance of Arabic. Third, develop an understanding of the interdependence of language and culture. (2) The methods used include the Mubasyarah method, the Ta'lim Ta'awuni method, the TPR (Total Physical Response) method, the Imitating method, the Samiyah Syafahiyah method, the Communicative method, the Intiqaiyah method, the Translation method, the Question and Answer method, and the Memorization method. (3) Evaluation is divided into two types; 1) Evaluation of language elements which include; evaluation of vocabulary and qawaid. 2) Evaluation of language skills, namely the evaluation of Maharah Kalam. The evaluation is divided into 3 groups; The limited muhadatsah test, the guided muhadatsah test, and the free muhadatsah test.

The summary in this study shows that the success of Maharah Kalam learning is due to the existence of teaching materials that are appropriate to the situation of the students and the methods used match the subject matter for the students, and this learning requires proper evaluation to measure the abilities of the students carefully.