Implementasi metode sorogan untuk meningkatkan kemampuan membaca kitab Al-Taqrîrât Al-Sadîdah di Madrasah Diniyah Baro’imu Thoiyibah Janti-Malang

INDONESIA:

Metode sorogan sangat dibutuhkan untuk mempelajari kitab-kitab ulama’ terdahulu, seperti tafsir, fiqih, tauhid, tasawuf, dan lain sebagainya. Akan tetapi, metode sorogan sulit ditemukan kecuali di pondok pesantren salaf dan madrasah diniyah dengan latar belakang pesantren. Oleh karenanya, peneliti tertarik untuk melakukan penelitian terkait metode sorogan di madrasah yang bukan latar belakang pesantren untuk melihat efektivitas metode sorogan sekaligus menginspirasi banyak orang.

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui efektivitas metode sorogan yang ditinjau dari 3 indikator, yaitu : (1) Pelaksanaan metode sorogan yang meliputi langkah-langkah pembelajaran, hambatan dan solusi, serta respon siswa. (2) Faktor pendukung dan penghambat metode sorogan. (3) Dampak metode sorogan yang meliputi perbedaan siswa sebelum dan sesudah menggunakan metode sorogan dan penguasaan siswa dalam membaca kitab Al-Taqrîrât Al-Sadîdah .

Untuk mencapai tujuan tersebut, peneliti menggunakan penelitian kualitatif dengan pendekatan deskriptif dan menggunakan metode wawancara, observasi, dan dokumentasi dalam mengumpulkan data. Kemudian dianalisis menggunakan teknik analisis data miles dan huberman dengan mengumpulkan data, reduksi data, dan kesimpulan data.

Hasil peneitian ini menunjukkan bahwa, (1) pelaksanaan metode sorogan. a)Latar belakang dan tujuannya agar siswa dapat membaca kitab kuning dan disyi’arkan ke masyarakat, b) langkah pembelajarannya dimulai dengan membaca rotib, salam, doa, metode sorogan, teori, doa penutup, c) respon siswa mayoritas bersemangat, d) kelebihan kitab Al-Taqrîrât Al-Sadîdah adalah susunan dan bahasa yang sederhana dan rangkuman kitab fiqih ulama’. (2) Faktor Pendukung dan penghambat, a) Faktor pendukungnya adalah diri sendiri, teman, dan guru, b) faktor penghambatnya yaitu kurangnya waktu, latar belakang siswa yang berbeda-beda. (3) Dampak metode sorogan, a) Perbedaan sebelum dan sesudah adalah siswa menjadi paham dan bisa membaca kitab kuning, b) siswa mampu membaca kitab Al-Taqrîrât Al-Sadîdah bahkan kitab-kitab lainnya.

ENGLISH:

The sorogan method is very needed to study the books of previous scholars, such as interpretation, fiqh, monotheism, Sufism, and so on. However, the sorogan method is difficult to find except in salaf Islamic boarding schools and madrasah diniyah with a pesantren background. Therefore, researchers are interested in conducting research related to the sorogan method in madrasas that are not from a pesantren background to see the effectiveness of the sorogan method while inspiring many people.

The purpose of this study was to determine the effectiveness of the sorogan method in terms of 3 indicators, namely: (1) The implementation of the sorogan method which includes learning steps, obstacles and solutions, and student responses. (2) The supporting and inhibiting factors of the sorogan method. (3) The impact of the sorogan method which includes the differences between students before and after using the sorogan method and the mastery of students in reading the book of Al-Taqrîrât Al-Sadîdah.

To achieve this goal, the researcher used qualitative research with a descriptive approach and used interviews, observation, and documentation in collecting data. Then analyzed using Miles and Huberman data analysis techniques by collecting data, data reduction, and data conclusions.

The results of this study indicate that, (1) the implementation of the sorogan method. a) The background and purpose is so that students can read the yellow book and disseminate it to the community, b) the learning steps start with reading rotib, greetings, prayers, sorogan methods, theories, closing prayers, c) the majority of students' responses are enthusiastic, d) strengths the book of Al-Taqrîrât Al-Sadîdah is a simple structure and language and a summary of the ulama' fiqh books. (2) Supporting and inhibiting factors, a) The supporting factors are self, friends, and teachers, b) the inhibiting factors are lack of time, different student backgrounds. (3) The impact of the sorogan method, a) The difference before and after is that students understand and can read the yellow book, b) students are able to read the Al-Taqrîrât Al-Sadîdah book and even other books.

ARABIC:

مستخلص البحث . طريقة سوروغان محتاج جدا لتعلّم الكتب العلمآء القادم، ككتاب التفسير و الفقه و التوحيد و التسوف وهكذا. ولكن طريقة سوروغان صعب وجد إلا في المعهد السلفية أو المدرسة الدينية مع خلفية المدرسة الداخلية. لذالك، يهتم الباحث بإجراء البحوث ذات الصلة طريقة سوروغان في المدرسة الدينية غير خلفية المدرسة الداخلية لمعرفة مدى فاعلية طريقة السوروجان وإلهام الكثير من الناس.

كان الغرض من هذه الدراسة هو تحديد فعالية طريقة سوروغان من حيث 3 مؤشرات وهي : (1) تنفيذ طريقة سوروغان الذي يتضمن خطوات التعلم والعقبات والحلول وكذلك استجابات الطلاب، (2) العوامل الداعمة والمثبطة لطريقة سوروغان، (3) أثر طريقة سوروغان التي تتضمن الفروق بين الطلاب قبل وبعد استخدام طريقة سوروغان وإتقان الطلاب في قراءة الكتاب التقريرة السديدة

لتحقيق هذا الهدف ، يعمل الباحث البحث النوعي بمنهج وصفي واستخدام المقابلات والملاحظة والتوثيق في جمع البيانات. ثم تم تحليلها باستخدام تقنيات تحليل البيانات Miles and Huberman من خلال جمع البيانات وتقليل البيانات واستنتاجات البيانات.

نتائج هذه البحث تشير إلى أن ، (1) تطبيق طريقة سوروغان أ) الخلفية والغرض حتى يتمكن الطلاب من قراءة الكتاب الأصفر ونشره على المجتمع ، ب) تبدأ خطوة التعلم بقراءة الراتب والسلام والدعاء و طريقة سوروغان و التعلم ثم الدعاء الختامية ، ج) غالبية ردود الطلاب متحمسون ، د) من مزايا كتاب التقريرة السديدة التأليف واللغة البسيطة وملخص كتب فقه العلماء. (2) العوامل الداعمة و المثبطة ، أ) العوامل الداعمة هي من نفسه و من أصدقاء ثم من المعلم، ب) العوامل المثبطة هي من قلة الوقت و خلفية الطلاب مختلفة. (3) أثر طريقة سوروغان ، أ) الفرق بين قبل طريقة سوروغان و بعد هو فهم الطلاب الدراسة و استطاع قراءة الكتاب الأصفر ، ب) إستطاع الطلاب قراءة الكتاب التقريرة السديدة و غير ذلك