Peran Kepala Madrasah Diniyah Takmiliyah dalam meningkatkan mutu Pendidikan Agama Islam masyarakat transmigrasi di Kabupaten Bengkayang: Studi multisitus di Madin Darul Ilmi dan Madin Mambau’ul Huda

ABSTRAK

Pendidikan Agama Islam didaerah masyarakat transmigrasi perlu memiliki lembaga pendidikan yang bermutu, sehingga generasi masyarakat transmigrasi memiliki hak pendidikan yang sama dengan daerah pusat kota. Lembaga pendidikan yang bermutu tidak lepas dari peran pemimpin yang memiliki kemampuan mengelola manajemen dan menjalankan program-program lembaga tersebut. Oleh karena itu, hadirnya Madrasah Diniyah Takmiliyah menjadi tempat generasi muda masyarakat transmigrasi untuk mendapatkan Pendidikan Agama Islam yang bermutu.

Penelitian ini, bertujuan untuk mendiskripsikan (1) landasan kepala madrasah untuk meningkatkan mutu pendidikan, (2) upaya kepala Madrasah Diniyah sesuai peranya untuk meningkatkan mutu pendidikan agama islam, (3) Implikasi masing-masing peran kepala Madrasah dalam meningkatkan mutu bagi kedua lembaga tersebut.

Penelitian ini, menggunakan penelitian Lapangan (field reseach) dengan menggunakan penelitian kualitatif studi multi situs. Pengumpulan data menggunakan metode observasi, wawancara dan dokumentasi. Pemeriksaan data dilakukan dengan cara trianggulasi data dari hasil wawancara yang dibuktikan dengan observasi dan dokumentasi.

Hasil penelitian menunjukkan: (1) landasan kedua kepala madrasah dalam meningkatkan mutu adalah dengan landasan hukum dan landasan filosofis. (2) Upaya kepala Madrasah Diniyah sesuai dengan peranya untuk meningkatkan mutu Pendidikan Agama Islam adalah; a) sebagai educator adalah meningkatkan kualitas kompetensi guru, b) sebagai manager merencanakan konsep pembelajaran serta memperbaiki manajemen madrasah, c) sebagai administrator mengelola lembaga pendidikan menjadi lebih baik dan efektif, d) sebagai supervisor mengawasi program-program yang dijalankan, e) sebagai leader memimpin serta memberikan arahan setiap kebijakan yang diambil dan bertanggung jawab menyelesaikanya, f) sebagai inovator memberikan gagasan yang konstruktif, g) sebagai motivator memberikan contoh dan teladan yang baik. (3) Sedangkan, implikasi peran kepala Madrasah terhadap mutu pendidikan di Madrasah adalah; a) meningkatnya kompetensi guru, b) nilai kepercayaan masyarakat semakin meningkat, c) manajemen semakin baik, d) kualitas dan kreatifitas siswa semakin baik, e) minat belajar siswa meningkat, dan f) fasilitas belajar semakin baik.

ABSTRACT

Islamic Religious Education in the area of transmigration communities needs to have quality educational institutions, so that generations of transmigration communities have the same educational rights as downtown areas. Quality educational institutions cannot be separated from the role of leaders who have the ability to manage management and run the institution's programs. Therefore, the presence of Madrasah Diniyah Takmiliyah is a place for the younger generation of transmigration communities to get quality Islamic education.

This study, aims to describe (1) the basis of madrasah principals to improve the quality of education, (2) the efforts of the head of Madrasah Diniyah to improve the quality of Islamic religious education, (3) the implications of each role of the head of Madrasah in improving the quality for both institutions.

This study, uses field research (field) by using qualitative research with multi-site studies. Collecting data using the method of observation, interviews and documentation. Examination of the data is done by triangulation of data from the results of interviews as evidenced by observation and documentation.

The results of the study show: (1) the basis of the two principals in improving quality is the legal basis and the philosophical basis. (2) The efforts of the head of Madrasah Diniyah in accordance with his role to improve the quality of Islamic Religious Education are; a) as an educator is to improve the quality of teacher competence, b) as a manager to plan learning concepts and improve madrasa management, c) as an administrator manage educational institutions to be better and more effective, d) as a supervisor supervise programs that are run, e) as a leader lead and provide direction for every policy taken and be responsible for completing it, f) as an innovator providing constructive ideas, g) as a motivator providing good examples and examples. (3) Meanwhile, the implications of the role of the Madrasah head on the quality of education in Madrasahs are; a) increasing teacher competence, b) increasing public trust, c) better management, d) improving student quality and creativity, e) increasing student interest in learning, and f) better learning facilities.

مستخلص البحث

التعليم الديني الإسلامي في مجال مجتمعات الهجرة ، يحتاج إلى مؤسسات تعليمية جيدة ، بحيث تتمتع أجيال من مجتمعات الهجرة بنفس الحقوق التعليمية مثل مناطق وسط المدينة. لا يمكن فصل المؤسسات التعليمية الجيدة عن دور القادة الذين لديهم القدرة على إدارة الإدارة وتشغيل برامج المؤسسة. لذلك ، فإن وجود المدرسة الدينية التكميلية هو مكان للجيل الأصغر من مجتمعات الهجرة للحصول على تعليم إسلامي جيد.

تهدف هذه الدراسة إلى وصف (۱) أسس مديري المدارس لتحسين جودة التعليم ، (۲) جهود رئيس المدرسة الدينية لتحسين جودة التعليم الديني الإسلامي ، (۳) الآثار المترتبة على كل دور من دور المدرسة الدينية. رئيس المدرسة في تحسين الجودة لكلا المؤسستين.

تستخدم هذه الدراسة البحث الميداني (البحث الميداني) باستخدام البحث النوعي مع دراسات متعددة المواقع. جمع البيانات بأسلوب الملاحظة والمقابلات والتوثيق. يتم فحص البيانات عن طريق تثليث البيانات من نتائج المقابلات كما يتضح من الملاحظة والتوثيق.

وتبين نتائج الدراسة: (١) أن أساس المبدأين في تحسين الجودة هو الأساس القانوني والأساس الفلسفي. (٢) جهود رئيس المدرسة الدينية وفق دوره في تحسين جودة التربية الدينية الإسلامية هي: أ) كمعلم هو تحسين جودة كفاءة المعلم ، ب) كمدير لتخطيط مفاهيم التعلم وتحسين إدارة المدرسة ، ج) كمسؤول لإدارة المؤسسات التعليمية لتكون أفضل وأكثر فاعلية ، د) كمشرف الإشراف على البرامج التي يتم تشغيلها ، هـ) كقائد رائد وتوفير التوجيه لكل سياسة يتم اتخاذها ويكون مسؤولاً عن إكمالها ، و) كمبتكر يقدم أفكارًا بناءة ، ز) كمحفز يقدم أمثلة وأمثلة جيدة. (٣) وفي الوقت نفسه ، فإن الآثار المترتبة على دور رئيس المدرسة على جودة التعليم في المدارس الدينية هي ؛ أ) زيادة كفاءة المعلم ، ب) زيادة ثقة الجمهور ، ج) إدارة أفضل ، د) تحسين جودة الطلاب وإبداعهم ، هـ) زيادة اهتمام الطلاب بالتعلم ، و) مرافق تعليمية أفضل