الكفاءة الاجتماعية لمحاضري اللغة العربية في جا معة كندارى الإسلامية الحكومية بجنوب شرق سولا ويسي: دراسة حالة

مستخلص البحث

الكفاءة الاجتماعية التي يمتلكها مشرف البحث العلمي تساعد انتهاء الدراسة لدى الطلاب إلى حد الأحسن وفي الوقت المحدد. هدف هذه الدراسة لتحليل كيفية الكفاءة الاجتماعية لمحاضر اللغة العربية بجامعة كنداري الإسلامية الحكومية، إشراف البحث العلمي لدى الطلاب، والمشكلات الموجهة في إشراف البحث العلمي لدى الطلاب، والحلول لحل المشكلات. معايير الكفاءة الاجتماعية المتعلقة بمشرف الدراسة النهائية هي معايير التي تستند إلى نظام وزير التربية الوطنية برقم 16 لعام 2017 التي شمولية العناصر وتتصرف بموضوعية وعدم تمييزي.

استخدمت الباحثة المدخل الكيفي بنوع دراسة الحالة. لإجابة أسئلة البحث.تم جمع البيانات عن طريقة الملاحظة، والمقابلة المتعمقة والتوثيق والإستبانة. البيانات التي تم جمعها فحصت عن حقيقتها وثقتها وتناسبها من خلال طريقة التثليث تعني الوقت والمصدر. الإجراء التالي هوتنظيم البيانات، وإعطاء المعاني، والاستخلاص لكل البيانات المحصولة ثم الاستنتاج الآخر.

تشير نتائج هذه الدراسة إلى: 1. أنّ الكفاءة الاجتماعية لمحاضري اللغة العربية في تنفيذ توجيه الدراسة النهائية لطلاب الجامعة كنداري الإسلامية الحكومية هي: شمولية العناصر وتتصرف بموضوعية وعدم تميز، على النحو التالي: أ. شمولية العناصر تتكون من مساعدة الطلاب و حل المشكلات الأكاديمية لهم لتعاطف، والتواصل لبناء اتصال جيد مع الطلاب تحت إشرافه، يسهل فهم اللغة. ب. التصرف بموضوعية يعني التوجيه المصمم وفقا لاحتياجات وقدرات الطلاب، والمدخلات البنائية، السيطرة على العواطف، الاستشارة كتفسير للقيم الأخلاقية لتوفير الدافع للتعلم. ج. عدم التمييزي وهو نوعان هما عدم التمييز اللطف و عدم تميز ضد الطلاب تحت الإشراف.2. مشكلات الكفاءة الاجتماعية في إشراف البحث العلمي لمحاضري اللغة العربية هي عدم الإنضباط الطلاب، الطلاب لا يتفقون مع الوقت المتفق عليه، الافتقار إلى الدافع الذاتي، صعوبات إقامة التواصل بين المحاضرين والطلاب. 3. حلول مشكلات الكفاءة الاجتماعية لمحاضري اللغة العربية في إشراف البحث العلمي لطلاب هي: الانضباط الذاتي، الالتزام بالوقت المتفق عليه، توفير الدافع الذاتي، إقامة اتصال جيد بين مشرفي البحث العلمي وطلاب تحت إشرافهم.

تتمثل النتيجة النظرية لهذا البحث وهي أن محاضري اللغة العربية لدي الكفاءة الاجتماعية سيكونون شاملين ويتصرفون بموضوعية عدم التمييز. حتى أنه في تقديم خدمات لإشراف البحث العلمي للطلاب، سيكون مشرفًا، بصفته أحد الوالدين، ومحفزًا ومساعدًا لهم في تسريع إكمال مقالة علميتهم.

ABSTRACT

Sosial competence possessed by student final project advisory lecturer that will contribute to the optimal and timely completion of student studies. This study aims to analyze how the sosial competence of Arabic language lecturers IAIN Kendari in carrying out the mentoring of students' final assignments, the obstacles faced in carrying out the mentoring of students' final assignments, and the solutions as an effort to solve these obstacles. The sosial competence criteria attached to this final project supervisor are criteria based on the Minister of National Education Regulation Number 16 of 2017 namely being inclusive, acting objectively and not discriminatory.

To answer this question the author used a qualitative approach with the type of case study. This data was collected by using observation, in-depth interviews, documentation studies, and questionnaire method. The data that has been collected is validated for its reliability and suitability through triangulation of methods, time and sources. The next action is to organize the data, interpret and provide conclusions on each data that obtained and then provide the final conclusion.

The finding of this research showed that, 1. The sosial competence of Arabic lecturers in the students final assignment guidance at IAIN Kendari are: a. Be inclusive: Help students solve their academic problems in an empathetic, communicative, and easy-to-understand language. b.Acts objectively: direct according to the abilities of students and provide input that is conspiratorial, emotional control, interpret moral values in providing learning motivation) c. It is not discriminatory, namely being meek and does not discriminating for gender reasons, race and religion). 2. Sosial competency problems that faced by lecturers in the guidance of the final assignment are: lack of student discipline, students are inconsistent with the agreed time, lack of student self-motivation to immediately complete their final assignment, students have difficulty communicating with their supervisors. 3. As a solution to this problems are: Students must discipline with themselves, students must be committed to the agreed time, establish good communication with lecturers.

The theoretical finding of this research is that Arabic language lecturers who have sosial competence will be inclusive, act objectively and not discriminate. So that in providing thesis guidance services to students, he will be a mentor, as a parent, motivator and helper for students in accelerating and completing their thesis.

ABSTRAK

Kompetensi sosial yang dimiliki oleh dosen pembimbing tugas akhir mahasiswa akan memberikan kontribusi pada penyelesaian studi mahasiswa secara optimal dan tepat waktu.

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisa bagaimana kompetensi sosial, permasalahannya dan upaya penyelesaiannya dalam melaksanakan pembimbingan tugas akhir mahasiswa. Kriteria kompetensi sosial yang melekat pada dosen pembimbing tugas ahir ini adalah kriteria yang berdasarkan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 Tahun 2017 yakni bersikap inklusif, bertindak objektif serta tidak diskriminatif.
Untuk menjawab pertanyaan ini peneliti menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus. Data ini dikumpulkan dengan menggunakan observasi, wawancara mendalam, studi dokumentasi dan angket. Data yang telah terkumpul, divalidasi kebenaran, kehandalan dan kecocokannya melalui trianggulasi metode, waktu dan sumber. Tindakan selanjutnya adalah mengorganisir data, memaknai dan kemudian memberikan kesimpulan pada setiap data yang diperoleh.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa, 1. kompetensi sosial dosen bahasa Arab dalam melaksanakan pembimbingan tugas ahir mahasiswa IAIN Kendari adalah: a. Bersikap inklusif: membantu mahasiswa menyelesaikan permasalahan akademik mereka dengan cara berempati, komunikatif, dan bahasanya mudah dipahami. b. Bertindak objektif : mengarahkan disesuaikan dengan kemampuan mahasiswa dan memberikan masukan yang bersifat konskruktif, pengendalian emosi, menginterpretasi nilai-nilai moral dalam memberikan motivasi belajar. c. Tidak diskriminatif yakni bersikap lemah lembut dan tidak melakukan diskriminasi karena alasan gender, ras dan agama.2. Permasalahan kompetensi sosial yang dihadapi dosen dalam pembimbingan tugas ahir adalah: kurangnya kedisiplinan mahasiswa, mahasiswa tidak konsisten dengan waktu yang telah disepakati, kurangnya motivasi diri mahasiswa untuk segera menyelesaikan tugas ahirnya, mahasiswa sulit menjalin komunikasi dengan dosen pembimbingnya. 3. Sebagai solusi dari persoalan ini adalah : mahasiswa harus mendisiplinkan diri, Mahasiswa harus komitmen terhadap waktu yang telah disepakati, menjalin komunikasi yang baik dengan mahasiswa bimbingannya.

Temuan teoritis penelitian ini adalah dosen bahasa Arab yang memiliki kompetensi sosial akan bersikap inklusif, bertindak objektif dan tidak diskriminatif. Sehingga dalam memberikan pelayanan bimbingan skripsi kepada mahasiswanya, ia akan berperan sebagai pembimbing, sebagai orang tua, sebagai motivator dan sebagai penolong bagi mahasiswanya dalam percepatan dan penyelesaian skripsi mereka.