Hubungan antara pelaksanaan e-learning, kreativitas guru PAI dan disiplin belajar dengan prestasi belajar PAI pada masa pandemi Covid-19 di SMP Negeri se-kota Blitar

ABSTRAK

Pelaksanaan e-learning pada masa pembelajaran daring merupakan satu satunya alternative pembelajaran yang dapat dilakukan pada masa pandemi Covid-19 guna meningkatkan prestasi belajar siswa. Peningkatan sumber daya manusia dapat dicapai melalui proses pembelajaran karena didalam nya mencakup tiga aspek baik kognitif, afektif, dan psikomotorik. Untuk mendorong siswa meraih dan meningkatkan prestasi belajar serta tercapainya tujuan pendidikan pada masa pandemi perlu adanya kreativitas guru dan disiplin belajar siswa mengingat tercapainya tujuan pendidikan perlu adanya perbaikan segala aspek baik dari sistem pembelajaran, guru dan siswa sendiri.

Tujuan Penelitian ini adalah untuk mengetahui: 1) hubungan antara pelaksanaan e-learning dengan prestasi belajar PAI, 2) hubungan antara kreativitas guru PAI dengan prestasi belajar PAI, 3) hubungan antara disiplin belajar dengan prestasi belajar PAI, 4) hubungan antara pelaksanaan e-learning, kreativitas guru PAI dan disiplin belajar dengan prestasi belajar PAI pada masa pandemi Covid-19 di SMP Negeri se-Kota Blitar.

Pendekatan penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode survei. Pengambilan sampel menggunakan simple random sampling dari populasi terjangkau yaitu siswa kelas VII dan VIII SMPN 1, 8, 9 Kota Blitar yang merupakan bagian dari populasi target yaitu selurus siswa SMPN se-Kota Blitar. Sampel penelitian ini berjumlah 234 dari 1615 siswa. Pengambilan data penelitian menggunakan angket pelaksanaan e-learning, kreativitas guru PAI dan disiplin belajar yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya. Teknik analisis data menggunakan analisis deskriptif, uji prasyarat, dan uji hipotesis menggunakan analisis korelasi Rank Spearman dan Korelasi Berganda (Multiple Correlation).

Hasil penelitian menunjukkan: 1) terdapat hubungan signifikan antara pelaksanaan e-learning dengan prestasi belajar PAI dengan nilai signifikansi atau Sig. (2 tailed) 0.002< 0.05 (Ho ditolak), angka koefisien korelasi bernilai positif sebesar 0.204 menunjukkan hubungan lemah dan searah, 2) terdapat hubungan signifikan antara kreativitas guru PAI dengan prestasi belajar PAI dengan nilai signifikansi atau Sig. (2 tailed) 0.032< 0.05 (Ho ditolak), angka koefisien korelasi bernilai positif sebesar 0.140 menunjukkan hubungan sangat lemah dan searah, 3) terdapat hubungan signifikan antara disiplin belajar dengan prestasi belajar PAI dengan nilai signifikansi atau Sig. (2 tailed) 0.001< 0.05 (Ho ditolak), angka koefisien korelasi bernilai positif sebesar 0.221 menunjukkan hubungan lemah dan searah, 4) terdapat hubungan signifikan dan simultan antara pelaksanaan e-learning, kreativitas guru PAI dan disiplin belajar dengan prestasi belajar PAI dengan nilai signifikansi atau Sig. F Change 0.001< 0.05 (Ho ditolak), angka koefisien korelasi (R) bernilai positif sebesar 0.260 menunjukkan hubungan lemah dan searah.

ABSTRACT

The implementation of e-learning during the online learning period is the only alternative learning that can be done during the COVID-19 pandemic to improve student learning achievement. Increased human resources can be achieved through the learning process because it includes three aspects of both cognitive, affective, and psychomotor. To encourage students to achieve and improve learning achievement and the achievement of educational goals during the pandemic, it is necessary to have teacher creativity and student learning discipline considering that achieving educational goals requires improvements in all aspects of the learning system, teachers and students themselves.

This Research was carried out with the aim of looking: 1) the correlation between the implementation of e-learning with PAI learning achievement, 2) the correlation between PAI teacher creativity and PAI learning achievement, 3) the correlation between learning discipline and PAI learning achievement, 3) the relationship among the implementation of e-learning learning, PAI teacher creativity and learning discipline with PAI learning achievements during the Covid-19 pandemic at junior high schools in Blitar City.

This research approach uses a quantitative approach with a survey method. Sampling using simple random sampling from an affordable population, namely students of class VII and VIII SMPN 1, 8, 9 Blitar City which is part of the target population, namely all SMPN students in Blitar City. The sample of this research amounted to 234 of 1615 students. Collecting research data using a questionnaire on the implementation of e-learning, the creativity of PAI teachers and learning disciplines that have been tested for validity and reliability. Data analysis techniques used descriptive analysis, prerequisite tests, and hypothesis testing using Spearman Rank correlation analysis and Multiple Correlation.

The results showed: 1) there is a significant correlation between the implementation of e-learning and PAI learning achievement with a significance value or Sig. (2 tailed) 0.002 < 0.05 (Ho rejected), the correlation coefficient is positive at 0.204 indicates a weak and unidirectional correlation, 2) there is a significant correlation between PAI teacher creativity and PAI learning achievement with a significance value or Sig. (2 tailed) 0.032 < 0.05 (Ho is rejected), the correlation coefficient is positive at 0.140 indicates a very weak and unidirectional correlation, 3) there is a significant correlation between learning discipline and PAI learning achievement with a significance value or Sig. (2 tailed) 0.001 < 0.05 (Ho rejected), the correlation coefficient is positive at 0.221 indicates a weak and unidirectional correlation, 4) there is a significant and simultaneous correlation among the implementation of e-learning, PAI teacher creativity and learning discipline with PAI learning achievement with a significance value or Sig. F Change 0.001 < 0.05 (Ho rejected), the correlation coefficient (R) has a positive value of 0.260 indicates a weak and unidirectional correlation.

مستخلص البحث

يعد تنفيذ التعلم الإلكتروني خلال فترة التعلم على الانترنت هو إحد التعلم الذي يمكن القيام به خلال جائحة وباء كوفيد 19 لتحسين منجزات التعلم للطلاب. يمكن تحقيق زيادة الموارد البشرية من خلال عملية التعلم لأنها تشمل ثلاثة جوانب لكل من الإدراك والعاطفة والحركية. لتشجيع الطلاب على تحقيق وتحسين منجزات التعليمي وتحقيق الأهداف التعليمية أثناء الوباء ، من الضروري أن يكون لديك إبداع المعلم وانضباط تعلم الطلاب مع الأخذ في الاعتبار أن تحقيق الأهداف التعليمية يتطلب تحسينات في جميع جوانب نظام التعلم والمعلمين والطلاب أنفسهم.

الهدف من هذه الدراسة هو: 1) العلاقة بين تنفيذ التعلم الإلكتروني مع منجزات تعليم التربية الإسلامية ، 2) العلاقة بين إبداع معلمي التربية الإسلامية مع منجزات تعلم التربية الإسلامية ، 3) العلاقة بين الانضباط التعلم مع منجزات التعليمي للتربية الإسلامية ، 4) العلاقة بين تنفيذ التعلم الإلكتروني ، وإبداع معلمي التربية الإسلامية وانضباط التعلم مع منجزات التعليمي للتربية الإسلامية خلال وباء كوفيد -19 في المدارس الإعدادية الحكومية في جميع أنحاء مدينة بليتار.

منهج البحث المستخدم لهذا البحث هو منهج البحث الكمي بطريقة مسحية. العيّنة المستخدمة لهذا البحث هي عيّنة عشوائية بسيطة مأخوذة من مجتمع الدراسةالمخترة (ألخاصة) هو الطلاب في الصفوف السابع والثامن من المدرسة الثانوية الحكومية الأولى و الثامن و التاسع من مدينة بليتار وهي جزء مجتمع الدراسة المستهدفون (العامة). عدد العيّنة لهذا البحث هو 234 من 1615 طالب. . أساليب جمع البيانات هي الاستبيان تنفيذ التعلم الإلكتروني، وإبداع معلمي التربية الإسلامية، والانضباط التعليمي الذي قد تمّ باختبار الصدق والثبات. أساليب التحليل البيانات المستخدم لهذا بحث هي التحليل الوصفي، واختبار الشرط الأساسي، واختبار الفرضية البحث باستخدام تحليل ارتباط سبيرمان الرتبة والارتباط المتعدد.

ظهر الحاصل: (1) يوجد العلاقة بين تنفيذ التعلم الإلكتروني مع منجزات تعليم التربية الإسلامية بقيمة أهمية 0،002 >0،005(فرضية العدم مردود) ، معامل الارتباط موجب عند 0،204 بمعنى يظهر علاقة ضعيفة و مباشرة، (2) يوجد العلاقة بين إبداع معلمي التربية الإسلامية مع منجزات تعلم التربية الإسلامية بقيمة أهمية0،032 > 0،05 (فرضية العدم مردود)، معامل الارتباط موجب عند 0،140 بمعنى يظهر علاقة ضعيفة جدا و مباشرة (3) يوجد العلاقة بين الانضباط التعلم مع منجزات التعليمي للتربية الإسلامية بقيمة أهمية 0،001 > 0،05 (فرضية العدم مردود) ، معامل الارتباط موجب عند 0،221 بمعنى يظهر علاقة ضعيفة و مباشرة. (4) يوجد العلاقة بين تنفيذ التعلم الإلكتروني ، وإبداع معلمي التربية الإسلامية وانضباط التعلم مع منجزات التعليمي للتربية الإسلامية خلال وباء كوفيد -19 في المدارس الإعدادية الحكومية في جميع أنحاء مدينة بليتار بقيمة أهمية 0،001 > 0،05 (فرضية العدم مردود)، معامل الارتباط موجب عند 0،260 بمعنى يظهر علاقة ضعيفة و مباشرة.