Hubungan self efficacy dan motivasi belajar terhdap kemandirian belajar; Studi pada siswa kelas XII MA Al-Ittihad Belung Poncokusumo

INDONESIA:

Kemandirian belajar adalah sikap inisiatif yang dimiliki oleh individu untuk menentukan tujuan belajarnya. Kemandirian belajar dapat dipengaruhi oleh dua faktor, yaitu faktor internal dan faktor eksternal. Dalam penelitian ini, peneliti menetapkan batasan penelitian sampai pada faktor intermal yang bisa menjadi salah satu penyebab timbulnya sikap kemandirian belajar, yaitu Self Efficacy dan motivasi belajar.
Penelitian ini bertujuan untuk (1) mengetahui tingkat Self Efficacy (2) mengetahui tingkat motivasi belajar (3) mengetahui tingkat kemandirian belajar (4) mengetahui hubungan Self Efficacy dengan kemandirian belajar (5) mengetahui hubungan motivasi belajar dengan kemandirian belajar (6) mengetahui hubungan Self Efficacy dan motivasi belajar dengan kemandirian belajar siswa kelas XII MA Al-Ittihad Belung Poncokusumo.
Pendekatan yang digunakan pada penelitian ini adalah pendekatan kuantitatif yang bersifat korelasi. Anggota populasi penelitian sebanyak 255 siswa. Sampel penelitian diambil berdasarkan rumus Slovin yaitu 156 siswa pada penelitian awal lalu menjadi 150 siswa setelah proses uji normalitas. Pengambilan sampel menggunakan teknik random sampling. Metode pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan kuesioner. Sedangkan teknik analisis data dalam penelitian ini menggunakan rumus korelasi Product Moment dan korelasi ganda.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa (1) tingkat Self Efficacy pada siswa mayoritas berada pada kategori sedang dengan skor sebesar 83,3%. (2) tingkat motivasi belajar pada siswa mayoritas berada pada kategori sedang dengan skor sebesar 98,0%. (3) tingkat kemandirian belajar pada siswa mayoritas berada pada kategori sedang dengan skor sebesar 96,7%. (4) terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara Self Efficacy dengan kemandirian belajar siswa. Dibuktikan dengan jumlah Rhitung lebih besar daripada Rtabel (0,442 > 0,159). (5) terdapat hubungan yang negatif dan tidak signifikan antara motivasi belajar dengan kemandirian belajar siswa. Dibuktikan dengan bahwa Rhitung lebih kecil daripada Rtabel (-0,032 < 0,159). (6) terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara Self Efficacy dan motivasi belajar secara bersamaan dengan kemandirian belajar siswa. Dibuktikan dengan nilai koefisien korelasi Self Efficacy dan motivasi belajar dengan kemandirian belajar siswa sebesar Ryx1x2 = 0,444 dan koefisien determinasi (R2) sebesar 0,197.

ENGLISH :

Learning independence is the attitude of initiative possessed by individuals to determine their learning goals. Independent learning can be influenced by two factors, namely internal factors and external factors. In this study, the researchers set the research limits to the internal factors that could be one of the causes of the emergence of independent learning attitudes, namely Self Efficacy and learning motivation. This study aims to (1) determine the level of self efficacy (2) determine the level of learning motivation (3) determine the level of learning independence (4) determine the relationship between self-efficacy and learning independence (5) determine the relationship of motivation learning with learning independence (6) knowing the relationship between self-efficacy and learning motivation with learning independence of class XII students of MA Al-Ittihad Belung Poncokusumo.
The approach used in this study is a quantitative approach that is correlational. Members of the research population were 255 students. The research sample was taken based on the Slovin formula, namely 156 students in the initial study and then 150 students after the normality test process. Sampling using random sampling technique. This study consisted of two independent variables, namely self-efficacy and learning motivation, and one dependent variable, namely learning independence. The data collection method in this study used a questionnaire. While the data analysis technique in this study uses the Product Moment correlation formula and multiple correlation.
The results of this study indicate that (1) the level of self-efficacy in the majority of students is in the moderate category with a score of 83.3%. (2) the level of learning motivation in the majority of students is in the category moderate with a score of 98.0%. (3) the level of learning independence in the majority of students is in the moderate category with a score of 96.7%. (4) there is a positive and significant relationship between self-efficacy and student learning independence.proven by the number of Rcalculated is greater than Rtable (0.442 > 0.159). (5) there is a negative and not significant relationship between learning motivation and student learning independence. It is proved by that Rarithmetic is smaller than Rtable (-0.032 < 0.159). (6) there is a positive and significant relationship between self-efficacy and learning motivation simultaneously with student learning independence. It is proven by the correlation coefficient value of Self Efficacy and learning motivation with student learning independence of Ryx1x2 = 0.444 and the coefficient of determination (R2)of 0.197.

ARABIC :

استقلالية التعلم هي موقف المبادرة الذي يمتلكه الأفراد لتحديد أهداف التعلم الخاصة بهم. يمكن أن يتأثر التعلم المستقل بعاملين ، وهما العوامل الداخلية والعوامل الخارجية. في هذه الدراسة ، وضع الباحثون حدود البحث للعوامل الداخلية التي يمكن أن تكون أحد أسباب ظهور اتجاهات التعلم المستقلة ، وهي الكفاءة الذاتية وتحفيز التعلم.
تهدف هذه الدراسة إلى (١) تحديد مستوى الكفاءة الذاتية (٢) تحديد مستوى دافع التعلم (٣) تحديد مستوى استقلالية التعلم (٤) تحديد العلاقة بين الكفاءة الذاتية واستقلالية التعلم (٥) تحديد علاقة التعلم الدافع باستقلالية التعلم (٦) معرفة العلاقة بين الكفاءة الذاتية ودافع التعلم باستقلالية التعلم لدى طلاب الصف الثاني عشر في المدرسة الثانوية بيلونج بونجوكوسومو.
النهج المستخدم في هذه الدراسة هو نهج كمي مترابط. كان أعضاء مجتمع البحث ٢٥٥ طالبا. تم أخذ عينة البحث بناءً على معادلة سلوفين ، وهي ١٥٦ طالبًا في الدراسة الأولية ثم ١٥٠ طالبا بعد عملية اختبار الحالة الطبيعية. أخذ العينات باستخدام تقنية أخذ العينات العشوائية. تكونت هذه الدراسة من متغيرين مستقلين ، وهما الكفاءة الذاتية ودافع التعلم ، ومتغير تابع واحد ، وهو استقلالية التعلم. استخدمت طريقة جمع البيانات في هذه الدراسة استبانة. بينما تستخدم تقنية تحليل البيانات في هذه الدراسة معادلة ارتباط لحظة المنتج والارتباط المتعدد.
واما نتائج هذه الدراسة فهي أن (١) مستوى الكفاءة الذاتية لدى غالبية الطلاب يقع في الفئة المتوسطة بنسبة ٨٣.٣ ٪. (٢) يقع مستوى دافع التعلم لدى غالبية الطلاب في هذه الفئة متوسطة بنتيجة ٩٥.٠ ٪. (٣) كان مستوى استقلالية التعلم لدى غالبية الطلاب في الفئة المتوسطة بنسبة ٩٦.٧ ٪. (٤) هناك علاقة إيجابية وذات دلالة إحصائية بين الكفاءة الذاتية واستقلالية تعلم الطالب.إثباته من خلال عدد Rالمحسوب أكبر من Rجدول (٠.٤٤٢>٠.١٥٩). (٥) هناك علاقة سلبية وذات دلالة إحصائية بين دافع التعلم واستقلالية تعلم الطالب. ثبت من خلال أن Rحساب أصغر من Rجدول (-٠.٣٩ <٠.١٥٩). (٦) هناك علاقة إيجابية وذات دلالة إحصائية بين الكفاءة الذاتية ودافع التعلم في وقت واحد مع استقلالية تعلم الطالب. تم إثبات ذلك من خلال قيمة معامل الارتباط للكفاءة الذاتية وتحفيز التعلم مع استقلالية تعلم الطالب لـ Ry١x٢ ٠.٤٤٤ ومعامل التحديد (R٢) الرابع ٠.١٩٧