بناء المباحث النحوية في مؤلفات الطريقة المختصرة لقراءة الكتب في منظور النحو الوظيفي

مستخلص البحث

انطلق هذا البحث من ظهور مؤلفات الطريقة المختصرة لقراءة الكتب غير المشكَّلة في الآونة الأخيرة. تُعَدّ هذه الظاهرة رد فعل لصعوبة تعلم النحو وطول زمانه في المعاهد الإسلامية. قام الباحث بتحليل تلك المؤلفات في منظور النحو الوظيفي علما بأنه القواعد التي تسهم في تحقيق المهارات اللغوية الأربعة.

يهدف هذا البحث إلى: (1). وصف الأهداف لمؤلفات الطريقة المختصرة لقراءة الكتب، و(2). تحليل الطريقة في عرض المباحث النحوية فيها، و(3). تحليل تنظيمها في منظور النحو الوظيفي. وهذه المؤلفات للطريقة المختصرة لقراءة الكتب هي العربية لغير العرب وميتودي المعلم دالم علم الصرف دان علم النحو وكتاب الابتدائي وأمثلتي والكتاب لطريقة 33 والمفتاح للعلوم ومنهجي.

اعتمد هذا البحث على المدخل الكيفي بنوع البحث المكتبي. تكون مصادر البيانات من سبع مؤلفات الطريقة المختصرة لقراءة الكتب خلال فترة 2001 حتى 2018. وبعد جمع البيانات بتقنية التوثيق والمقابلة حللها الباحث باستخدام النموذج التفاعلي لـ Miles and Huberman الذي يتكون من: تكثيف البيانات وعرض البيانات والاستنتاج أو التحقق. ومعايير النحو الوظيفي التي استخدمها الباحث لتحليل البيانات المجموعة استخلصها الباحث من رأي عبد العليم إبراهيم وعاطف فضل محمد وناصر بن إبراهيم.

وصل هذا البحث إلى النتائج التالية وفقا لأسئلة البحث المحددة مسبقا: (1). تنوعت الأهداف لمؤلفات الطريقة المختصرة لقراءة الكتب إلى: قراءة كتب التراث والإنشاء والكتابة وفهم القواعد والإعراب وفهم القرآن الكريم والترجمة والأهداف الأخرى (التحاق الدراسة خارج البلد، استماع اللغة العربية، الكلام بها). بعض الكتب مناسب نظرية النحو الوظيفي لربط تعليم النحو فيها بمهارات اللغة استماعا وكلاما وكتابة سواء كان النحو يُدرَس قبل تعليم المهارات اللغوية أم بعدها، (2). تستخدم المؤلفات ثلاث طرائق في عرض المباحث النحوية فيها: القياسية والاستقرائية والمعدلة. أكثر الكتب غير مناسب نظرية النحو الوظيفي لتفضيلها استخدام الطريقة القياسية على الطريقة الاستقرائية والمعدلة، و(3). ينقسم تنظيم المباحث النحوية لمؤلفات الطريقة المختصرة لقراءة الكتب إلى قسمين: التنظيم المنطقي لتقديم المحتوى فيها مرتبا في طبيعة المادة نفسها؛ والتنظيم الخاص باحتياجات الطلاب النفسية وهي القدرة على قراءة الكتب بطريقة ميسرة وفي وقت مختصر. بعض الكتب مناسب نظرية النحو الوظيفي لاهتمامها باحتياجات الطلاب.

تدل نتيجة البحث على أن تصميم المحتوى النحوي القائم على مبدأ التدرج يمكن أن يجعل الطالب قادرا على قراءة الكتب في وقت مختصر.

ABSTRAK

Penelitian ini berangkat dari banyaknya buku metode cepat baca kitab pada akhir akhir ini. Fenomena ini dapat dianggap sebagai sebuah reaksi terhadap ilmu nahwu yang dianggap sulit oleh kebanyakan peserta didik. Juga lamanya waktu untuk mempelajarinya. Dalam penelitian ini, peneliti menganalisis buku-buku tersebut dalam perspektif Nahwu Fungsional karena ia memberikan kontribusi dalam membentuk kemahiran berbahasa pada peserta didik.

Penelitian ini bertujuan: (1). mendeskripsikan tujuan buku-buku metode cepat membaca kitab, (2). menganalisis metode pemaparan tema-tema nahwu dan, (3). menganalisis jenis organisasi materi dalam buku-buku tersebut dalam perspektif Nahwu Fungsional. Tujuh buku yang dianalisis adalah: al-‘Arabiyyah li Gair al-Arab, Metode al-Mu’allim dalam Ilmu Sharaf dan Ilmu Nahwu, Ibtida’i, Amtsilati, Buku Metode 33, al-Miftah li al-‘Ulum, dan Manhaji.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian kepustakaan (library research). Sumber data diambil dari tujuh buku metode cepat baca kitab yang terbit dari tahun 2001 s.d. 2018. Data dikumpulkan dengan metode dokumentasi dan wawancara. Adapun metode analisis yang digunakan adalah model interaktif Miles dan Huberman yang meliputi kondensasi data, penyajian data dan penyimpulan serta verifikasi. Kriteria Nahwu Fungsional yang digunakan untuk menganalisis data disarikan dari pendapat ‘Abdul Alīm Ibrāhīm, Āṭif Faḍl Muḥammad, dan Nāṣir ibn Ibrāhīm.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: (1). Tujuan buku-buku metode cepat membaca kitab adalah membaca kitab kuning, mengarang dan menulis dalam bahasa Arab, memahami kaedah, I’rab, memahami Al Qur’an, menerjemah, dan tujuan lain (melanjutkan studi ke luar negeri, menyimak, dan berbicara dengan bahasa Arab). Sebagian buku-buku tersebut mengacu kepada teori Nahwu Fungsional karena adanya pengaitan tujuan pembelajaran nahwu dengan kemahiran berbahasa baik menyimak, berbicara maupun menulis, (2). Buku –buku tersebut menggunakan tiga metode dalam pemaparan tema-tema nahwu yaitu: qiyasiyah, istiqra’iyyah dan mu’addalah. Sebagian besar buku-buku tersebut tidak mengacu kepada teori Nahwu Fungsional karena lebih menggunakan metode qiyasiyah daripada dua metode lainnya, dan (3). Buku-buku tersebut menggunakan dua model organisasi tema-tema nahwu yaitu organisasi logis (tanẓim manṭiqi) karena mengikuti sekuensi materi; dan organisasi materi yang menyesuaikan kebutuhan psikologis peserta didik yaitu kemampuan membaca kitab dengan mudah dan dalam waktu yang singkat. Sebagian buku-buku tersebut mengacu kepada teori Nahwu Fungsional karena lebih memperhatikan kebutuhan peserta didik.
Temuan formal penelitian ini menunjukkan bahwa penyusunan materi ajar nahwu yang mengikuti prinsip gradasi dapat mempercepat kemampuan siswa untuk membaca kitab.

ABSTRACT

This study is inspired by numerous books dealing with the fast method for kitab reading (Arabic book) recently. This phenomenon can be considered as a reaction to the science of nahwu which is considered difficult by most students including a long span of time to learn it. This study analyzes these books by using the perspective of Functional Grammar since it contributes to the construction of students’ language skills.
This study aims at: (1) describing the objectives of the books dealing with fast method for kitab reading, (2) analyzing the method of nahwu themes elucidation and, (3) analyzing the types of material organization in these books based on the perspective of Functional Grammar. The titles of the seven books analyzed were: al-'Arabiyyah li Gair al-Arab, Metode al-Mu’allim dalam Ilmu Sharaf dan Ilmu Nahwu, Ibtida’i, Amtsilati, Buku Metode 33, al-Miftah li al-‘Ulum, and Manhaji.

This study employs a qualitative approach using library research. The data sources were obtained from seven books discussing the fast method for kitab reading, which were published from 2001 to 2018. The data were collected through documentation and interview methods. The analytical method used is the Interactive Model by Miles and Huberman, comprising data condensation, data display, amd drawing and verifying conclusions. The Functional Grammar criteria used to analyze the data were extracted from the opinions of 'Abdul Alīm Ibrāhīm, Āṭif Faḍl Muḥammad, and Nāṣir ibn Ibrāhīm.

The results of this study indicate that: (1) The books dealing with the fast method for kitab reading aim to develop the abilities to read the kitab, composing and writing in Arabic, understanding the rules/qawa’id, I'rab, understanding the Quran, translating Arabic texts, and other objectives such as pursuing one’s study abroad, listening, and speaking in Arabic. Some of these books refer to the theory of Functional Grammar because of the association between nahwu learning objectives and language skills encompassing listening, speaking and writing, (2) These books present nahwu themes in three methods, namely: qiyasiyah (deductive), istiqra'iyyah (inductive), and mu'addalah. Most of these books do not discuss the theory of Functional Grammar because they use the qiyasiyah method more often than the other two methods, and (3) These books use two organizational models of nahwu themes, namely logical organization (tanẓim manṭiqi) because it follows the material sequence; and material organization that is adjusted to the psychological needs of students including the ability to read kitab easily in a short time. Some of these books refer to the theory of Functional Grammar because they focus more on the needs of students.

The formal findings of this study indicate that developing nahwu teaching materials based on the gradation principle can accelerate students' ability to read kitab.