Kesalahan siswa dalam menyelesaikan soal cerita Matematika materi statistika dan peluang ditinjau dari kemandirian belajar

INDONESIA:

Analisis kesalahan siswa dalam mengerjakan soal penting dilakukan sebagai tinjauan/introspeksi bagi guru dalam proses pembelajaran di kelas. Terlebih dengan berlangsungnya pembelajaran daring menjadikan kemandirian belajar sebagai salah satu faktor siswa mengalami kesalahan dalam menyelesaikan soal. Analisis jenis kesalahan terdiri atas kesalahan konseptual, prosedural, dan teknikal. Penelitian ini bertujuan untuk mendapatkan deskripsi terkait: (1) kesalahan siswa dalam menyelesaikan soal cerita matematika materi statistika dan peluang ditinjau dari kemandirian belajar siswa kategori tinggi, (2) kesalahan siswa dalam menyelesaikan soal cerita matematika materi statistika dan peluang ditinjau dari kemandirian belajar siswa kategori sedang, (3) kesalahan siswa dalam menyelesaikan soal cerita matematika materi statistika dan peluang ditinjau dari kemandirian belajar siswa kategori rendah.

Jenis penelitian ini adalah deskriptif dengan pendekatan kualitiatif. Subjek penelitian adalah 6 siswa kelas VIIIC di MTsN 2 Blitar dengan 2 siswa berkemandirian belajar tinggi, 2 siswa berkemandirian belajar sedang, dan 2 siswa berkemandirian belajar rendah. Pengumpulan data dilakukan dengan pemberian angket, tes, dan wawancara. Teknik keabsahan data yang digunakan adalah triangulasi sumber dan teknik. Data yang diperoleh selanjutnya dianalisis menurut Miles dan Hubberman dan menghasilkan kesimpulan berdasarkan indikator kesalahan.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) siswa dengan kemandirian belajar tinggi mengalami kesalahan prosedural dan kesalahan teknikal, (2) siswa dengan kemandirian belajar sedang mengalami kesalahan konseptual dan kesalahan prosedural, (3) siswa dengan kemandirian belajar rendah mengalami kesalahan konseptual, prosedural, dan teknikal. Beberapa faktor penyebab siswa melakukan kesalahan antara lain kurangnya pemahaman terkait konsep yang dipelajari, kurang fokus dalam memahami informasi soal maupun dalam perhitungan, kurang mampu memanajemen alokasi waktu yang diberikan, tidak teliti dan ragu-ragu.

ENGLISH:

Analysis of student errors in working on questions is important to do as a review/introspection for teachers in the learning process in the classroom. Especially with online learning, making learning independent as one of the factors that students experience errors in solving problems. The type of error analysis consists of conceptual, procedural, and technical errors. This study was conducted to obtain the descriptions related to: (1) students' errors in solving mathematical word problems on statistics and probability subjects in terms of student’s learning independence in the high category, (2) students' mistakes in solving solving mathematical word problems on statistics and probability subjects in terms of student’s learning independence in the moderate category, (3) students' mistakes in solving solving mathematical word problems on statistics and probability subjects in terms of student’s learning independence in the low category.

This research type is descriptive with a qualitative approach. The research subjects were 6 students of class VIIIC at MTsN 2 Blitar divided to 2 students with high learning independence, 2 students with moderate learning independence, and 2 students with low learning independence. Data was collected by giving questionnaires, tests, and interviews. The data validity technique used is source and technique triangulation. Then the data obtained were analyzed according to Miles and Hubberman and resulted in conclusions based on error indicators.

The results showed that: (1) students with high learning independence experienced procedural errors and technical errors, (2) students with moderate learning independence were experiencing conceptual and procedural errors, (3) students with low learning independence experienced conceptual, procedural, and technical. Some of the factors that cause students to make mistakes such as lack of understanding related to the concepts being studied, lack of focus in understanding information about questions and calculations, unable to manage the time allocation given, not being thorough and indecisive.

ARABIC:

تحليل أخطاء الطلاب في العمل على الأسئلة أمرًا مهمًا للقيام به كمراجعة / تأمل للمعلمين في عملية التعلم في الفصل الدراسي. خاصة مع التعلم عبر الإنترنت، مما يجعل التعلم مستقلاً كأحد العوامل التي يواجهه الطلاب في حل المشكلات. يتكون نوع تحليل الخطأ من الأخطاء المفاهيمية والإجرائية والفنية. أجريت هذه الدراسة للحصول على الأوصاف المتعلقة بما يلي: (1) أخطاء الطلاب في حل أسئلة السرد الرياضي في موضوعات الإحصاء والاحتمالات من حيث استقلالية تعلم الطالب في الفئة العليـة، (2) أخطاء الطلاب في حل أسئلة السرد الرياضي على موضوعات الإحصاء والاحتمالات من حيث استقلالية تعلم الطالب في الفئة المتوسطة، (3) أخطاء الطلاب في حل أسئلة السرد الرياضي في موضوعات الإحصاء والاحتمالات من حيث استقلالية تعلم الطالب في الفئة المنخفضة.

هذا النوع من البحث وصفي مع نهج نوعي. كانت موضوعات البحث 6 طلاب من الفصل الثامن في مدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية 2 بليتار مقسمين إلى طالبين يتمتعين باستقلال تعليمي عاليا، وطالبين يتمتعين باستقلال تعليمي متوسط، وطالبين يتمتعين باستقلال تعليمي منخفض. تم جمع البيانات عن طريق الاستبيانات والاختبارات والمقابلات. تقنية صحة البيانات المستخدمة هي تثليث المصدر والتقنية. ثم تحليل البيانات التي تم الحصول عليها وفقًا لمايلز وهوبرمان وأسفرت عن استنتاجات تستند إلى مؤشرات الخطأ.

أظهرت النتائج أن: (1) يعرض الطالب ذو الاستقلالية العالية في التعلم أخطاء إجرائية وفنية، (2) يعرض الطالب ذو الاستقلالية العالية في التعلم أخطاء مفاهيمية وإجرائية، (3) الطالب ذو الاستقلالية العالية في التعلم لديهم خبرة مفاهيمية وإجرائية وتقنية. بعض العوامل التي تجعل الطلاب يرتكبون أخطاء مثل عدم الفهم المتعلق بالمفاهيم التي تتم دراستها، وعدم التركيز في فهم المعلومات حول الأسئلة والحسابات، وعدم القدرة على إدارة تخصيص الوقت المعطى، وعدم الدقة.