Strategi guru Akidah Akhlak dalam membentuk kepribadian muslim pada peserta didik Kelas VIII di MTsN Model Bangkalan

INDONESIA:

Pendidikan dianggap sebagai proses belajar mengajar secara langsung maupun tidak langsung, dalam pelaksanaannya berdasarkan dengan aturan-aturan yang telah ditetapkan terutama dalam Undang-undang tentang kesepakatan masyarakat. Pendidikan karakter dapat dibangun bagi setiap individu, dan juga dapat memecahkan masalah dalam kehidupan sehari-harinya dan juga dapat meningkatkan kualitas hidup manusia dalam berbagai aspek kehidupan sehari-harinya. Tujuan dari penelitian ini adalah 1) mendeskripsikan strategi guru Akidah Akhlak dalam membentuk kepribadian muslim pada peserta didik kelas VIII di MTsN Model Bangkalan, 2) mendeskripsikan penerapan strategi yang diterapkan oleh guru Akidah Akhlak dalam membentuk kepribadian muslim pada peserta didik kelas VIII di MTsN Model Bangkalan, 3) mendeskripsikan dampak strategi yang diterapkan oleh guru Akidah Akhlak dalam membentuk kepribadian muslim pada peserta didik kelas VIII di MTsN Model Bangkalan. Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan metode kualitatif deskriptif dengan jenis penelitian lapangan, yaitu dengan datang langsung ke MTsN Model Bangkalan, sedangkan untuk teknik perolehan data yang digunakan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Adapun teknik analisis dalam penelitian ini melalui tahap pengurangan data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil dari penelitian ini adalah 1) tugas guru berat dalam pembinaan akhlak, guru harus mempunyai strategi pembelajaran yang tepat untuk dapat menghasilkan peserta didik yang berakhlakul karimah. Untuk strategi yang paling penting adalah strategi dalam proses pembelajaran, karena pada proses pembelajaran inilah peserta didik mendapatkan transfer ilmu dari guru, dan guru pun bisa mengimplementasikannya ke dalam kehidupan sehari-hari. 2) Untuk proses penerapan strategi pembelajaran guru Akidah Akhlak, secara umum ada tiga tahap yang dilakukan dalam kegiatan pembelajaran di kelas yaitu tahap persiapan (praintruksional), tahap pengajaran (intruksional) dan tahap penilaian dan tindak lanjut. 3) Dampak dari penerapan strategi pembelajaran guru Akidah Akhlak di MTsN Model Bangkalan menunjukkan hasil adanya peningkatan akhlak mulia peserta didik di antaranya adalah sikap kesopanan, kejujuran dan kedisiplinan. Pada awalnya masih banyak ditemukan peserta didik yang jauh dari nilai-nilai agama, namun setelah lama kelamaan maka peserta didik semakin memunculkan akhlak mulia yang jauh lebih meningkat dibanding tahun-tahun sebelumnya.

ENGLISH:

Education is considered as a teaching and learning process directly or indirectly, in its implementation based on the rules that have been set, especially in the Law on community agreement. Character education can be built for each individual, and can also solve problems in everyday life and can also improve the quality of human life in various aspects of daily life.The aims of this study are 1) to describe the strategy of the teacher of moral aqidah in shaping the Muslim personality in class VIII students at MTsN Bangkalan Model, 2) to describe the implementation of the strategies applied by the teacher of morals in shapin the Muslim personality in class VIII students at MTsN Bangkalan Model. , 3) describe the impact of the strategy applied by the moral aqidah teacher in shaping the Muslim personality in class VIII students at MTsN Bangkalan Model. In this study, the researcher used a descriptive qualitative method with the type of field research, namely by coming directly to the Bangkalan Model State Madrasah Tsanawiyah, while the data acquisition technique used was through observation, interviews, and documentation. The analysis technique in this study is through the stages of data reduction, data presentation, and drawing conclusions. The results of this study are 1) the teacher's task is heavy in moral development, the teacher must have the right learning strategy to be able to produce students who have good morals. For the most important strategy is the strategy in the learning process, because in this learning process students get the transfer of knowledge from the teacher, and the teacher can implement it into everyday life. 2) For the process of implementing the learning strategy of the Aqidah Morals teacher, in general there are three stages carried out in learning activities in the classroom, namely the initial stage (pre�instructional), the teaching stage (instructional) and the assessment and follow-up stage. 3) The impact of the implementation of learning strategies for teachers of moral aqidah at MTsN Bangkalan Model shows the results of an increase in the noble character of students, including the attitude of politeness, honesty and discipline. In the beginning, there were still many students who were far from religious values, but after a long time the students gave rise to noble character which was much more improved than in previous years.

ARABIC:

يعتبر التعليم عملية تعليم وتعلم بشكل مباشر أو غير مباشر ، في تنفيذه على أساس القواعد الموضوعة ، خاصة في قانون اتفاق المجتمع. يمكن بناء تعليم الشخصية لكل فرد ، ويمكنه أيضًا حل المشكلات في الحياة اليومية ويمكنه أيضًا تحسين نوعية الحياة البشرية في مختلف جوانب الحياة اليومية. أهداف هذه الدراسة هي 1) وصف استراتيجية مدرس العقيدة الأخلاقية في تشكيل الشخصية المسلمة في طلاب الصف الثامن في المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية مودل بنكالان، 2) لوصف تنفيذ الاستراتيجيات التي يطبقها مدرس الأخلاق في تشكيل الشخصية المسلم. يصف طلاب الشخصية المسلم في الفصل الثامن في المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية مودل بنكالان، 3) تأثير الاستراتيجية التي يطبقها مدرس العقيدة و الأخلاق في تشكيل الشخصية المسلمة في طلاب الصف الثامن في المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية مودل بنكالان. استخدمت الباحثة في هذه الدراسة المنهج الوصفي النوعي مع نوع البحث الميداني ، أي من خلال القدوم مباشرة إلى مدرسة ولاية بانغالان النموذجية ، في حين كانت تقنية الحصول على البيانات المستخدمة من خلال الملاحظة والمقابلات والتوثيق. يمر أسلوب التحليل في هذه الدراسة بمراحل تقليل البيانات وعرض البيانات واستخلاص النتائج. نتائج هذه الدراسة هي 1) مهمة المعلم ثقيلة في التطور الأخلاق، يجب أن يكون لدى المعلم استراتيجية التعلم الصحيحة ليكون قادرًا على تخريج طلاب يتمتعون بأخلاق جيدة. الاستراتيجية الأكثر أهمية هي الإستراتيجية في عملية التعلم ، لأنه في عملية التعلم هذه يحصل الطلاب على نقل المعرفة من المعلم ، ويمكن للمعلم تنفيذها في الحياة اليومية. 2) عملية تنفيذ استراتيجية التعلم لمعلم أخلاقيات عقيدة ، بشكل عام ، هناك ثلاث مراحل يتم تنفيذها في أنشطة التعلم داخل الفصل ، وهي المرحلة الأولية (ما قبل التدريس) ، ومرحلة التدريس (التعليمية) ، والتقييم. ومرحلة المتابعة. 3) يظهر تأثير تنفيذ استراتيجية التعلم لمعلم العقيدة و الأخلاق في المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية مودل بنكالان نتائج زيادة في الشخصية النبيلة للطلاب ، بما في ذلك موقف الأدب والصدق والانضباط. في البداية ، كان لا يزال هناك العديد من الطلاب الذين كانوا بعيدين عن القيم الدينية ، ولكن بعد وقت طويل أدى الطلاب إلى ظهور شخصية نبيلة والتي تحسنت أكثر بكثير مما كانت عليه في السنوات السابقة.