Upaya guru IPS dalam mengembangkan kecerdasan emosional siswa di MTsN 3 Malang

INDONESIA:

Kecerdasan emosional merupakan kemampuan seseorang dalam mengenali, mengendalikan, dan mengelola emosi yang ada dalam dirinya. Dalam suatu pendidikan seharusnya tidak hanya mementingkan kecerdasan intelektual saja, namun kecerdasan emosional juga sangat diperlukan bagi peserta didik agar mereka mampu mengendalikan emosi sehingga memberikan dampak positif dalam kehidupan sehari-hari dan menjadikan peserta didik yang berkualitas baik dari segi akademik maupaun akhlaknya. Oleh karena itu dalam pencapaiannya, guru IPS harus melihat beberapa aspek dalam menegembangkan kecerdasan emosional siswa di MTsN 3 Malang, yaitu: mengenali emosi, mengelola emosi, memotivasi, berempati dan menjalin hubungan sosial.

Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mengetahui kecerdasan emosional siswa di MTsN 3 Malang, (2) mengetahui upaya yang dilakukan guru IPS dalam mengembangakan kecerdasan emosional siswa (3) mengetahui kendala yang dihadapi guru IPS dalam mengembangkan kecerdasan emosional siswa.

Metode penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian studi kasus. Teknik pengumpulan data dengan wawancara, observasi dan dokumentasi. Analisis data yang digunakan yaitu reduksi data, penyajian data dan mengambil kesimpulan.

Hasil penelitian ini menujukkan bahwa, (1) kecerdasan emosional siswa di MTsN 3 Malang sudah mampu mengelola emosinya dengan baik, namun ada beberapa siswa yang masih belum bisa mengembangkan emosi mereka seperti kurang percaya diri, malas, dan motivasi yang rendah, (2) upaya yang dilakukan guru IPS dalam mengembangkan kecerdasan emosional siswa dengan melihat beberapa aspek seperti: guru memahami dan mengenali emosi siswa, guru membantu mengelola emosi mereka sehingga tidak berdampak negatif bagi diri sendiri maupun orang lain, guru memberi motivasi yang tinggi untuk menumbuhkan semangat mereka dalam belajar dan berprestasi, guru menumbuhkan sikap empati dan hubungan sosialisasi yang sesuai dengan pembelajaran IPS seperti sikap dan nilai-nilai sosial dimasyarakat, (3) kendala yang dihadapi guru IPS dalam mengembangkan kecerdasan emosional siswa yaitu: kurangnya kesadaran diri, kurangnya rasa percaya diri, rasa malas, dan kurangnya dukungan yang optimal dari pihak sekolah dan orangtua.

ENGLISH:

Emotional intelligence is a person's ability to recognize, control, and manage the emotions that exist in him. In an education should not only prioritize intellectual intelligence, but emotional intelligence is also very necessary for students so that they are able to control emotions untill it has a positive impact on daily activities and makes students being good persons in terms of academics and morals. Therefore in his achievement, the social teachers must look at several aspects in developing emotional intelligence of students at MTsN 3 Malang, namely: recognizing emotions, managing emotions, motivating, empathizing and establishing social relationships.

This study aims to: (1) find out the emotional intelligence of students at MTsN 3 Malang, (2) find out the efforts made by social studies teachers in developing student’s emotional intelligence, (3) find out the obstacles faced by social studies teachers in developing student’s emotional intelligence.

This research uses a qualitative method which approachs to the type of case study research. Data collection techniques are with interviews, observation and documentation. Analysis of the data used is data reduction, data presentation and drawing conclusions.

The results of this study show that, (1) emotional intelligence of students at MTsN 3 Malang has been able to manage their emotions well, but there are some students who are still unable to develop their emotions such as lack of confidence, laziness, and low motivation, (2) the efforts which conducted by social studies teachers in developing emotional intelligence of students is by looking at several aspects such as: the teacher understands and recognizes student’s emotions, the teacher helps to manage their emotions so that it does not have a negative impact on themselves or others, the teacher gives high motivation to foster their enthusiasm in learning and achieving, teachers foster empathy and socialization relationships that are in accordance with social studies such as social attitudes and values in the community, (3) the obstacles which faced by social studies teachers in developing emotional intelligence of students, namely: lack of self-awareness, lack of self-confidence, lack of self-reliance, and lack of optimal support from the school and parents.

مستخلص البحث

الذكاء العاطفي هي قدرة الشخص ليعرف، وليحكم، وليدير العاطفي ما في نفسه. وما ينبغي عند التربية الذكاء الفكري فقط، لكن الذكاء العاطفي هي مفروض لمتعلمين فيستطيعوا ان يحكموا العاطفي، ويأثر طييبة في الحياة اليومية ويجعل المتعلمين المزية الجيدة من حيث الأكاديمية حتى الأخلاقية. لذلك، في إنجازاتها، يجب على معلم علوم الإجتماعي لينظر بعض جوانب إثبات ذكاء عاطفي التلاميذ في المدرسة الثناوية الإسلامية الحكومية 3 بمالانج، هي معرفة العاطفي، وإدارة العاطفي، وتحريص، وتعاطف وتربيط علاقة الإجتماعي.

أهداف البحث هي: (1) لتعريف ذكاء عاطفي التلاميذ في المدرسة الثناوية الإسلامية الحكومية 3 بمالانج، (2) لتعريف ما محولة معليمون علوم الإجتماعي لتطور ذكاء عاطفي التلاميذ، (3) لتعريف العقبات التي تواجه معلم علوم الإجتماعي عند تطور ذكاء عاطفي التلاميذ.

منهجية البحث هي المنهج الكيفي بنوعية منهج البحث الدراسة القضية. تقنيات جمع البيانات مع المقابلة، والملاحظة و الوثائقة. وتحليل البيانات هي تحديد البيانات، وعرض البيانات واستخلاص النتائج.

ودلت نتائج البيانات أن، (1) ذكاء عاطفي التلاميذ في المدرسة الثناوية الإسلامية الحكومية 3 بمالانج قد استطاعا ان يحكموا عاطفيهم جيدا، لكن بعض التلاميذ لم يستطيعوا ان يتطوروا الذكاء العاطفي كمثل انعدام الثقة، كسول، وانخفاض الدافع، (2) محولة معليمون علوم الإجتماعي لتطور ذكاء عاطفي التلاميذ هي ينظرون بعض الجوانب مثل: المعلمين فهم وإدرة عاطفي التلاميذ، يساعد المعلمون على إدارة عاطفي التلاميذ حتى لا تؤثر سلباً على أنفسهم أو على الآخرين. يعطي المعلمون دافعًا كبيرًا لتعزيز شغفهم بالتعلم والإنجاز، المعلمين تعزيز علاقة التعاطف والتنشئة الاجتماعية وفقا للتعلم علوم الإجتماعي مثل المواقف والقيم الإجتماعية في المجتمع، (3) العقبات التي تواجه معلم علوم الإجتماعي عند تطور ذكاء عاطفي التلاميذ هي: الافتقار إلى الوعي الذاتي، وانعدام الثقة بالنفس، والكسول، وعدم وجود الدعم الأمثل من المدرسة والآباء والأمهات.