Penerapan strategi PAIKEM (Pembelajaran Aktif, Inovatif, Kreatif, Efektif dan Menyenangkan) dalam meningkatkan hasil belajar Pendidikan Agama Islam di SMP Negeri 19 Malang

ABSTRAK

Pada kurikulum yang berlaku saat ini, metode ceramah sudah tidak efektif karena ada kesenjangan antara pencapaian academic standard dan performance standard. Pada kurikulum KTSP, guru diharapkan dapat menciptakan pembelajaran yang Aktif, Inovatif, Kreatif, Efektif dan Menyenangkan (PAIKEM) untuk meningkatkan kualitas guru, peningkatan prestasi belajar peserta didik dan prestasi sekolah secara keseluruhan. Di sini guru sebagai fasilitator sedangkan siswa dituntut untuk berperan aktif dalam proses pembelajaran sehingga siswa mampu mengembangkan pengetahuannya secara luas dan mampu menerapkan pada kehidupan sehari-hari. Penelitian ini penting dilakukan untuk mengetahui penerapan strategi PAIKEM (Pembelajaran Aktif, Inovatif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan) dalam Meningkatkan Hasil Belajar Pendidikan Agama Islam Di SMP Negeri 19 Malang. Dengan penerapan strategi PAIKEM dapat dijadikan sebagai alat memotivasi serta dapat dijadikan sebagai alat efektif untuk mencapai tujuan pembelajaran.

Tujuan penelitian ini adalah untuk: (1) mendeskripsikan proses perencanaan strategi PAIKEM dalam meningkatkan hasil belajar pendidikan agama Islam di SMP Negeri 19 Malang, (2) mendeskripsikan proses penerapan strategi PAIKEM dalam meningkatkan hasil belajar pendidikan agama Islam di SMP Negeri 19 Malang, (3) mendeskripsikan hasil penerapan strategi PAIKEM dalam meningkatkan hasil belajar pendidikan agama Islam di SMP Negeri 19 Malang.

Dalam menganalisis data, peneliti menggunakan pendekatan kualitatif yang bersifat deskriptif. Jenis penelitian yang digunakan yaitu penelitian lapangan (field research). Adapun yang menjadi subyek penelitian dalam skripsi ini adalah Waka Kurikulum, Guru Pendidikan Agama Islam kelas VII, VIII, IX dan Siswa kelas VIII. Untuk pengumpulan data menggunakan 3 teknik, yaitu: (1) observasi (2) wawancara/interview dan (3) dokumentasi.

Berdasarkan hasil penelitian ditemukan bahwa: 1) Untuk Perencanaan Pembelajaran, guru telah membuat perangkat pembelajaran mulai dari Prota, Promes, Silabus dan RPP. 2) Untuk Penerapan strategi PAIKEM dalam aktivitas belajarnya ditunjukkan dengan indikator pembelajaran Aktif, Inovatif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan, yang mana peran guru sangat penting untuk merangsang peserta didik aktif, kreatif dan inovatif agar pembelajaran berjalan secara efektif dan dengan suasana yang menyenangkan. Berbagai macam metode yang digunakan dalam penerapan strategi PAIKEM antara lain: metode presentasi, model CTL serta peta concept. 3) Untuk menunjang proses pembelajaran agar tujuan dapat tercapai, maka guru menggunakan media pembelajaran, mendesain ruang kelas, serta belajar tidak hanya di kelas, tetapi lingkungan juga dimanfaatkan sebagai sumber belajar. 4) Untuk Hasil Penerapan Strategi PAIKEM, guru melakukan evaluasi pembelajaran berbentuk penilaian keseharian di kelas, ulangan harian, pre test, post test. Terlihat bahwa hasil prestasi siswa meningkat dengan diperoleh nilai kurang lebih 80 yang tidak di bawah KKM.

Jadi, kesimpulan yang dapat diambil, bahwa untuk merangsang aktivitas dan kreatifitas belajar peserta didik serta pembelajaran nantinya akan lebih efektif dan menyenangkan, maka guru harus melakukan suatu yang lebih inovatif dalam menentukan perencanaan yang berbasis karakter, teknik penerapan strategi di kelas secara optiomal, serta melakukan evaluasi untuk mengetahui siswa telah mencapai kompetensi materi tersebut. Dalam penerapan strategi PAIKEM belum berjalan optimal 100%, kurang lebih 75% sudah berhasil terlihat dari hasil belajar siswa yang meningkat dengan diperoleh nilai siswa kurang lebih 80 yang tidak di bawah KKM.

ABSTRACT

In the current curriculum, lecturing methode is uneffective because there is a gap between the result of academic standard and of the performance standard. In KTSP curriculum, teacher is expected to be able to create a learning method that is Active, Innovative, Creative, Efective, and Enjoyable (PAIKEM) to improve the teachers quality, the students achievement, and the school achievement in general. In this method, teacher plays role as a facilitator while the student is required to be active in learning process so that they can widen their knowledge and apply it in their daily life. This study is urgent to do to identify the implementation of PAIKEM strategies in increasing study result of Islamic Education in State Junior High School (SMP) 19 of Malang. Implementation of PAIKEM strategies can be effective instrument to motivate the achievement of learing objectives.

Objectives of this study are to : (1) describe the planning process of PAIKEM strategies in increasing the study result of Islamic Education in SMPN19 of Malang, (2) describe the implementation process of PAIKEM strategies in increasing the study result of Islamic Education in SMPN 19 of Malang, (3) describe the implementation result of PAIKEM strategies in increasing the study result of Islamic Education in SMPN 19 of Malang.

In analizing data, the researcher used desciptive qualitative approach. Type of research used was field research. While subject of research in this thesis were Vice Master of Curriculum, teachers of Islamic Educatin from class VII, VIII, IX, and students of class VIII. Data colection used was 3 techniques, that were : ( 1 ) observation, ( 2 ) interview, and ( 3 ) documentation.

From the result, It is found that : (1) For learning plans, the teacher has made the learning media such as Prota, Promes, Sylabus, and RPP. (2) For implementation of PAIKEM strategies in learning activity was sound by indicat or of Active, Inovative, Creative, Effective, and Enjoyable Learning, in which the teachers roles is very important to impuls the students in order to be active, creative and inovative so that the learning process was held effectively and in enjoyable circumtances. Variety of method use in implementation of PAIKEM strategies are : presentation method, mode of CTL and map of concept. (3) To achive the learning objective, the teacher used learning media, desighned the class room, and used environmental object as the source of studying. (4) For implementation result of PAIKEM strategies the teacher evaluate the learning result in form of daily assesment, daily test, pretest, and post test. The improvment of student achivement is reached by mark of about 80 which is not less than KKM.

Finaly to increase the students creativity and activity of learning, the teacher should be more innovative in making learning plan which is based on character, technique of optimal strategy implementation in the class, and making evaluation to identivy student achivement over the material of competence. The implementation of PAIKEM strategies is not run optimally 100 %, about 75 % has succeed, seen from the increased student studying result with mark of about 80 which is not less than KKM.