Pola interaksi sosial anak berkebutuhan khusus study kasus anak tunarungu di SMPLB-B Kota Malang

INDONESIA:

Permasalahan anak tunarungu dalam interaksi sosial kurang begitu efektif dengan menggunakan bahasa isyarat. Anak tunarungu juga banyak dipandang sebelah mata oleh bebarapa orang. Hal ini dilatarbelakangi oleh kemampuan anak tunarungu yang kurang bisa menanggapi lawan bicara dengan baik. Penelitian ini menggunakan penelitian Deskriptif Kualitatif yang menggambil sebuah fokus penelitian (1) Bagaimana pola interaksi sosiak anak tunarungu dalam komukasi?, (2) Bagaimana pola interaksi sosial anak tunarungu dalam konteks proses sosialnya?, (3) Apa hambatan yang terjadi kepada anak tunarungu dalam berinteraksi sosial?. Adapun tujuan dari penelitian ini untuk bertujuan (1) untuk menganalisis dan mendeskripsikan Pola interaksi sosial anak tunarungu di SMPLB-B Kota Malang, (2) Untuk menganalisis dan mendeskripsikam Pola interaksi sosial anak tunarungu di SMPLB-B Kota Malang, (3) Untuk menggetahui, menganalisis dan mendeskripsikan hambatan-hambatan yang dialami anak tunarungu ketika interaksi sosial di SMPLB-B Kota Malang.

Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan metode Wawancara, Observasi, dan Dokumentasi. Peneliti di bantu oleh pedoman wawancara, observasi dan dokumentasi dan teknik yang digunakan dalam menganalisis data adalah display data, reduksi data dan pengambilan kesimpulan. Sedangkan Triangulasi data digunakan untuk menjelaskan keabsahan data dengan berbagai sumber dan narasumber dalam mencari informasi yang dibutuhkan.

Hasil penelitian ini adalah secara potensial kecerdasan anak tunarungu sama dengan anak normal itu artinya dalam berinteraksi sosial anak tunarungu juga sama dengan anak normal (1) dalam konteks komunikasi dia mampu berkomunikasi dengan menggunakan bahasa oral atau menafsirkan bahasa lewat gerak bibir lawan bicara, bahasa isyarat dan bahasa tulis, anak tunarungu mampu melakukan komunikasi enksternal dan internal dengan caranya layaknya anak normal. (2) Dalam konteks proses sosial dia bisa melakukan sebuah proses sosial asosiatif dan disosiatif dengan baik melalui program-program hingga konflik yang merupakan isi makna dari proses sosial. (3) Hambatan yang di alami anak tunarungu dalam berinteraksi adalah komunikasi yang bisa dilakukan baik lisan mapun tulisan hanya dengan sesama tuna rungu. Sedangkan dengan masyarakat umum, mereka merasa kurang percaya diri karena mayoritas tidak memahami bahasa isyarat mereka.

ENGLISH:

This study aims to determine the patterns of social interaction of deaf children in the Special High School Malang-BPL. This research is descriptive qualitative research, that takes a focus of research (1) What is the pattern of social interaction of deaf children in communication ?, (2) What is the pattern of social interaction of deaf children in the context of their social processes ?, (3) What are the barriers that occur to children Deaf in social interaction? The purpose of this study is to aim (1) to analyze and describe the patterns of social interaction of deaf children in Special High School Malang, (2) To analyze and describe the social interaction patterns of deaf children in Malang City Special High School, (3) To find out , analyze and describe the barriers experienced by deaf children when social interaction in SMPLB-B Malang.

Data collection is using the method of Interview, Observation, and Documentation. Researchers are assisted by interview, observation and documentation guidelines and the techniques used in analyzing data are data display, data reduction and conclusion making. While data triangulation is used to explain the validity of the data with various sources and sources in finding the information needed.

The results of this study are potentially intelligent children with hearing impairment are the same as normal children, it means that in social interaction children with hearing impairment are also the same as normal children (1) in the context of communication he is able to communicate using oral language or interpreting language through the movements of the lips of the speaker, sign language and written language, deaf children are able to carry out external and internal communication in a manner like normal children. (2) In the context of social processes he can carry out an associative and dissociative social process well through programs to conflict which are the contents of the meaning of social processes. (3) Barriers experienced by children with hearing impairment in interacting is communication that can be done both verbally and in writing only with fellow deaf. Whereas with the general public, they feel less confident because the majority do not understand their language.

الملخص

الأطفال الصم في التفاعلات الاجتماعية أقل فعالية باستخدام لغة الإشارة. يتم التقليل من شأن الأطفال الصم من قبل بعض الناس.
هذا هو الدافع وراء قدرة الأطفال الصم الذين هم أقل قدرة على الاستجابة بشكل جيد للمتكلم. تستخدم هذه الدراسة بحثًا وصفيًا نوعيًا يركز على البحث (1) ما هو نمط التفاعل الاجتماعي للأطفال الصم في التواصل؟ (2) ما هو نمط التفاعل الاجتماعي للأطفال الصم في سياق العمليات الاجتماعية؟ ، (3) ما هي الحواجز التي تحدث للأطفال الصم في التفاعل الاجتماعي؟ تهدف هذه الدراسة إلى (1) تحليل ووصف أنماط التفاعل الاجتماعي للأطفال الصم في مدرسة ذوي الاحتياجات الخاصة في مدينة مالانج (2) لتحليل ووصف أنماط التفاعل الاجتماعي للأطفال الصم في مدرسة ذوي الاحتياجات الخاصة في مدينة مالانج ، (3) لاكتشاف وتحليل ووصف الحواجز التي يعاني منها الأطفال الذين يعانون من ضعف السمع عند التفاعل الاجتماعي في ذوي الاحتياجات الخاصة في مدينة مالانج

يتم جمع البيانات باستخدام طريقة المقابلة والملاحظة والتوثيق. يتم مساعدة الباحثين من خلال المقابلات والمراقبة والوثائق التوجيهية والتقنيات المستخدمة في تحليل البيانات هي عرض البيانات ، والحد من البيانات وصنع الاستنتاجات. في حين يستخدم تثليث البيانات لشرح صحة البيانات مع مختلف المصادر والمصادر في العثور على المعلومات اللازمة.

نتائج هذه الدراسة هي أن الأطفال الأذكياء الذين يعانون من ضعف السمع هم نفس الأطفال العاديين ، وهذا يعني أنه في التفاعل الاجتماعي ، يكون الأطفال الذين يعانون من ضعف السمع هم نفس الأطفال العاديين (1) في سياق الاتصال ، يمكنه التواصل باستخدام لغة شفهية أو ترجمة لغة من خلال حركات شفاه المتحدث ولغة الإشارة و اللغة المكتوبة ، الأطفال الصم قادرون على التواصل الخارجي والداخلي بطريقة مثل الأطفال العاديين. (2) في سياق العمليات الاجتماعية ، يمكنه تنفيذ عملية اجتماعية ترابطية وانفصالية بشكل جيد من خلال برامج الصراع التي تشكل محتويات معنى العمليات الاجتماعية. (3) العوائق التي يواجهها الأطفال الصم في التفاعل هي التواصل الذي يمكن القيام به لفظيًا وكتابيًا مع الزملاء الصم على حد سواء. في حين أن عامة الناس يشعرون بأنهم أقل ثقة لأن الغالبية لا يفهمون لغة الإشارة الخاصة بهم