Peningkatan motivasi belajar materi PAI melalui penerapan model pakem siswa kelas V di SD Negeri Limbung Puteri Makassar

ABSTRAK

Pembelajaran konvensional yang banyak digunakan guru agama Islam selama ini cenderung monoton, tekstual dan statis sehingga siswa kehilangan keaktifanya. Hal ini disebabkan guru berperan lebih aktif sedangkan siswa hanya sebagai objek yang pasif. Pembelajaran konvensional dirasa kurang efektif dalam menumbuhkan motivasi siswa. Sehingga siswa kurang aktif dalam mengikuti proses pembelajaran. Atas dasar itu, perlu dicarikan alternatif-alternatif baru dalam pembelajaran PAI. Salah satu alternatif pembelajaran untuk meningkatkan motivasi siswa adalah Pembelajaran, Aktif, Kreatif, Efektif dan Menyenangkan (PAKEM) yang dirasa lebih tepat untuk mengatasi problema yang ada selama ini.

Berangkat dari uraian di atas, penulis mencoba untuk meneliti PAKEM sebagai salah satu alternatif pembelajaran dengan rumusan masalah sebagai berikut: 1. Bagaimana penerapan PAKEM dalam meningkatkan motivasi siswa kelas V SD Negeri Limbung Puteri dan bagaimana peningkatannya? 2. Bagaimana motivasi siswa kelas V SD Negeri Limbung Puteri setelah diterapkan PAKEM pada mata pelajaran PAI?

Berdasarkan paparan di atas, peneliti menggunakan desain penelitian tindakan kelas (Classroom action research) jenis kolaboratif partisipatoris, dengan model yang dikembangkan oleh Elliot. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan observasi, interview dan dokumentasi.

Hasil observasi dan data empiris di lapangan menunjukkan bahwa implementasi PAKEM terbukti dapat meningkatkan motivasi siswa pada pelajaran PAI di SD Negeri Limbung Puteri. Indikator peningkatannya ditandai dengan meningkatnya keaktifan siswa dari siklus ke siklus. Hasil observasi dari lapangan menunjukkan bahwa peningkatan motivasi dari pre test ke siklus III meningkat sesuai yang diharapkan. Bentuk penerapan PAKEM yang optimal dalam meningkatkan motivasi siswa pada pelajaran PAI adalah dengan menggunakan metode yang bervariasi: team quiz (kuis kelompok), problem solving (pemecahan masalah), cerita bergambar, kontekstual, learning starts with a question (pelajaran dimulai dengan pertanyaan), reinforcement serta modul.

Saran yang dapat disampaikan peneliti adalah (1) Lembaga pendidikan yang berwenang diharapkan dapat merealisasikan PAKEM karena dari hasil penelitian PAKEM terbukti dapat meningkatkan motivasi siswa (2) Tenaga pengajar hendaknya dapat menerapkan PAKEM pada kegiatan belajar mengajar dengan menggunakan metode yang bervariasi seperti team quiz (kuis kelompok), cerita bergambar, kontekstual, learning starts with a question (pelajaran dimulai dengan pertanyaan), problem solving (pemecahan masalah), reinforcement dan penggunaan modul sehingga dapat meningkatkan motivasi siswa dalam pembelajaran (3) Perlu adanya penelitian PAKEM lebih lanjut dengan menggunakan variabel dan metode penelitian yang berbeda agar diperoleh pemahaman yang lebih mendalam dan data yang lebih absah.

ABSTRACT

Conventional learning that many teachers use the Islamic religion has been a tendency monotonous, textual and static so that the students lost keaktifanya. This is due to teachers while students play a more active just as a passive object. Conventional teaching is less effective in fostering students' motivation. So that students are less active in following the learning process. On that basis, need to look for new alternatives in the learning PAI. One alternative learning to enhance students' motivation is learning, Active, Creative, Effective and Fun (Active Learning) which is considered more appropriate to address the existing problems so far.

Departing from the above description, the author tries to examine the Active Learning as an alternative formulation of the problem of learning with the following: 1. How the application of Active Learning in increasing student motivation giddy Elementary School fifth grade daughter and how the increase? 2. How motivation Elementary School fifth grade students giddy daughter after applied on subjects PAKEM PAI?

Based on the above explanation, the researchers used a research design class action (Classroom action research) type of collaborative participatory, with the model developed by Elliot. Techniques of data collection is done by using observation, interview and documentation.

The results of observation and empirical data in the field showed that the implementation of Active Learning is proven to increase students' motivation to lessons in primary schools PAI bewildered daughter. Indicator of the increase is characterized by an increased activity of students from cycle to cycle. The results of field observations suggest that increased motivation from pre test to the cycle III increases as expected. Form an optimal application of Active Learning in increasing student motivation in learning PAI is to use various methods: team quiz (quiz group), problem solving (problem solving), comic strips, contextual, learning starts with a question (lesson begins with a question), reinforcement as well as modules.

Advice that can be delivered researchers are (1) an authorized institution is expected to realize the Active Learning for Active Learning of the research results are proven to increase student motivation (2) Workers should be able to apply the teaching Active Learning in teaching and learning activities using various methods such as team quiz (quiz group), comic strips, contextual, learning starts with a question (lesson begins with a question), problem solving (problem solving), reinforcement and the use of modules that can increase student motivation in order to obtain a deeper understanding and more valid data.

TULISAN ARAB