Penggunaan media gambar dan video untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa pada Pembelajaran Tematik di MIN 6 Bima Kecematan Bolo Kabupaten Bima Provinsi Nusa Tenggara Barat

ABSTRAK

Motivasi merupakan salah satu faktor yang mempengaruhi keberhasilan siswa. Seseorang akan mendapat hasil yang diinginkan dalam belajar apabila dalam dirinya terdapat keinginan untuk belajar. Motivasi dapat berfungsi sebagai pendorong untuk pencapaian hasil yang baik. Seseorang akan melakukan suatu kegiatan karena ada motivasi dalam dirinya. Adanya motivasi yang tinggi dalam belajar akan mencapai hasil yang optimal, sedangkan Hasil belajar adalah kemampuan yang dimiliki peserta didik setelah menerima pengalaman belajarnya. Kemampuan-kemampuan tersebut mencakup aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik.

Penelitian ini bertujuan untuk menggambarkan: 1. proses perencanaan pembelajaran dengan menggunakan media gambar dan video untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa. 2. proses pelaksanaan pembelajaran dengan menggunakan media gambar dan video untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa. 3. proses penilaian pembelajaran dengan menggunakan media gambar dan video untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa. 4. menjelaskan perbedaan motivasi dan hasil belajar siswa antara siswa yang belajar dengan menggunakan media gambar dan video dan yang tidak menggunakan media gambar dan video. Penelitian ini dilaksanakan di MIN 6 Bima kelas IV dengan Penelitian Tindakan Kelas. Sampel penelitian ini terdiri dari kelas kontrol 27 orang dan kelas eksperimen 27 orang.

Pada penelitian ini, metode yang digunakan adalah metode eksperimen, pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini, pendekatan kualitatif, pendekatan kualitatif pada penelitian ini untuk menyangkup proses perencanaan, pelaksanaan dan penilaian pembelajaran dengan menggunakan media gambar dan video dalam rangka meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa, hal yang dilakukan oleh peneliti ini sesuai dengan ciri pendekatan kualitatif, penelitian menggambarkan apa yang dilakukan guru dalam upaya memperbaiki proses belajar mengajar di dalam kelas, maka jenis penelitian adalah penelitian tindakan kelas.

Hasil penelitian menunjukan bahwa 1. proses perencanaan di lakukan dengan menyusun rencana pelaksaaan pembelajaran dan berkolaborasi peneliti dengan guru, langkah awal dalam perencanaan tindakan ini menganalisis komponen dan isi butir pembelajaran, menetapkan materi pembelajaran, menelaah buku paket tematik, dan mengembangkan silabus yang kerap dikembangkan oleh Dinas Pendidikan, 2. proses pelaksanaan terdapat 3 kegiatan, yaitu: kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup, dimana pada kegiatan pendahuluan dimulai dengan guru memberikan salam kepada peserta didik, kemudian mengecek kehadiran peserta didik dan berdo’a bersama-sama sebelum memulai pembelajaran, 3. proses penilaian, dalam kegiatan belajar mengajar perlu adanya tes untuk mengukur kemampuan belajar siswa, dalam penelitian ini, terdapat 2 penilaian yang dilakukan , yang pertama penilaian motivasi belajar siswa yang berupa angket, dan yang kedua penilaian hasil belajar siswa yang berupa soal, 4. motivasi dan hasil belajar siswa yang menggunakan media gambar dan video lebih tinggi dari pada yang tidak menggunakan media gambar dan video.

ABSTRACT

Motivation is one factor influencing the students’ success. They can achieve the expected result only if they are willing to learn. Motivation supports them to achieve better results. One will do an activity since he/she has motivation. High learning motivation leads to optimal result. A learning outcome is students’ abilities after receiving learning experience. These abilities include cognitive, affective, and psychomotor aspects.

The research aims to describe 1. The process of learning planning using a picture and video media to improve students’ motivation and learning outcomes. 2. The learning implementation using picture and video media to improve students’ motivation and learning outcomes. 3. The process of learning evaluation using picture and video media to improve students’ motivation and learning outcomes. 4. The difference between motivation and learning outcomes of students who learn using picture and video media and without the media. The research is conducted in four-grade students of MIN 6 Bima using Class Action Research. The research samples consist of 27 students in the control class and 27 in the experiment class.

The researcher employed the experimental method and qualitative approach. The approach was used to describe the learning planning, implementation, and evaluation process of picture and video media use to improve students’ motivation and learning motivation. In addition, it described teachers’ efforts in improving the learning process in class. Therefore, the researcher used class action research.

The research result shows that 1. The planning process consists of lesson plan making and the researcher and teacher collaboration proses. The first step of the planning is to analyze the learning components and items, determine learning materials, study thematic textbooks, and develop syllabi of Educational Service, 2. The implementation process consists of three activities: pre-activity, main activity, and post-activity. In the pre-activity, the teacher starts by greeting students and checking students’ attendance, and praying together before starting the learning process, 3. In the evaluation process, it is essential to measure students’ learning ability in the learning process. There are two kinds of evaluation. They are students’ learning motivation questionnaire and students’ learning outcome score using test items, 4. The students who use picture and video media have a higher motivation and learning outcome than those who do not use the media.

مستخلص البحث

الدافع هو أحد العوامل التي تؤثر على نجاح الطلاب. سيحصل الشخص على النتائج المرجوة في التعلم إذا كانت هناك رغبة في التعلم فيه. يمكن أن يكون الدافع بمثابة محرك لتحقيق نتائج جيدة. سيقوم الشخص بنشاط لأن هناك دافعا فيه. إن وجود دافع عال في التعلم سيحقق النتائج المثلى، في حين أن مخرجات التعلم هي القدرات التي يتمتع بها الطلاب بعد تلقي تجربتهم التعليمية. وتشمل هذه القدرات الجوانب المعرفية والعاطفية والنفسية الحركية.

يهدف هذا البحث إلى توضيح: ١. عملية تخطيط التعلم باستخدام وسائط الصور والفيديو لزيادة تحفيز الطلاب ونتائج التعلم. ٢. عملية تنفيذ التعلم باستخدام وسائط الصور والفيديو لزيادة تحفيز الطلاب ونتائج التعلم. ٣. عملية تقييم التعلم باستخدام وسائط الصور والفيديو لزيادة تحفيز الطلاب ونتائج التعلم. ٤. شرح الفروق في دافعية الطلاب ومخرجات التعلم بين الطلاب الذين يتعلمون باستخدام وسائط الصور والفيديو والذين لا يستخدمون وسائط الصور والفيديو. تم إجراء هذا البحث في المدرسة الإبتدائية الدينية الحكومية ٦ بيما للصف الرابع بنوع الدراسة إدارة الصف. تكونت عينة هذا البحث من فئة التحكم ٢٧ شخصا وفئة التجريبة ٢٧ شخصا.

في هذا البحث تكون الطريقة المستخدمة هي التجريبية، والمنهج المستخدم فيه هو المنهج النوعي، والمنهج النوعي في هذا البحث للاهتمام بعملية تخطيط وتنفيذ وتقييم التعلم باستخدام الوسائط المصورة والمرئية بهدف زيادة دافعية الطلاب ومخرجات التعلم، والأمور التي تقوم بها الباحثة تتوافق مع خصائص المنهج النوعي، ويصف البحث ما يقوم به المعلمون في جهد تحسين عملية التعليم والتعلم في الفصل الدراسي، ثم نوع الدراسة هو إدارة الصف.

أظهرت النتائج أن ١. يتم تنفيذ عملية التخطيط من خلال تجميع خطة تنفيذ التعلم والتعاون مع الباحثة مع المعلمين، والخطوة الأولى في تخطيط هذا الإجراء هي تحليل مكونات ومحتوى عناصر التعلم، وتحديد المواد التعليمية، ودراسة كتب المواضيعية، وتطوير منهج دراسي غالبا ما يتم تطويره من قبل مكتب التعليم، ٢. تحتوي عملية التنفيذ على ٣ أنشطة، وهي: الأنشطة الأولية، والأنشطة الأساسية، والأنشطة الختامية، حيث يبدأ النشاط التمهيدي بقيام المعلم بإلقاء التحيات على الطلاب، ثم التحقق من حضور الطلاب والصلاة معا قبل البدء في التعلم، ٣. عملية التقييم، في أنشطة التعليم والتعلم، من الضروري إجراء اختبار لقياس قدرة تعلم الطلاب، في هذا البحث، هناك تقييمان؛ الأول هو تقييم دافع تعلم الطلاب في شكل استبانة، والثاني هو تقييم نتائج تعلم الطلاب في شكل أسئلة، ٤. الدافع ونتائج التعلم للطلاب الذين استخدموا وسائط الصور والفيديو أعلى من أولئك الذين لا يستخدمونها.