Penggunaan model pembelajaran Project Based Learning (PJBL) berbasis Blended Learning pada pembelajaran Tematik kelas 4 untuk mengembangkan kreativitas peserta didik di SDIT Ahmad Yani Kota Malang

ABSTRAK

Keterampilan berpikir kreatif menjadi salah satu tujuan dalam kegiatan pendidikan abad 21, studi Global Creativity Index tahun 2021 Indonesia hanya menduduki peringkat 87 dari 132 negara hal ini menunjukan rendahnya kreatifitas peserta didik. Kebutuhan Pendidikan saat ini tidak terlepas dari internet untuk menunjang terlaksananya kegiatan belajar siswa tanpa terhalang jarak dan waktu Model pembelajaran yang dapat meningkatkan kemampuan berpikir kreatif salah satunya adalah pembelajaran berbasis proyek dan perpaduan antara model pembelajaran berbasis proyek dengan sistem pembelajaran blended. Tujuan dari penelitian ini, yaitu: 1) Menjelaskan Karakteristik Pembelajaran Blended learning; 2) Menjelaskan penerapan model pembelajaran project based leaning (PjBL) berbasis blended learning; 3) Menganalisis kreativitas peserta didik setelah diterapkan pembelajaran menggunakan model project based learning (PjBL) berbasis blended learning di SDIT Ahmad Yani Kota Malang.

Penelitian ini, menggunakan pendekatan kualitatif, menggunakan jenis penelitian studi kasus. Penggumpulan data dilakukan melalui wawancara mendalam, observasi, dan penelusuran dokumen. Analisis data dilakukan menggunakan model Miles dan Huberman dengan langkah mengumpulkan, mereduksi, memaparkan, dan verifikasi data.

Hasil temuan penelitian ini yaitu: 1) Karakteristik pembelajaran blended learning SDIT Ahmad Yani Kota Malang adalah dilakukan secara synchronous dan asynchronous virtual collaboration dengan rasio pembagian peserta didik 50:50 menggunakan media interaksi google meet dan learning management system berupa google classroom; 2) Penerapan model project based learning berbasis blended learning yaitu, dengan langkah awal menentukan pertanyaan mendasar, mendisain proyek, menentukan jadwal, memonitoring proyek, menguji hasil, dan evaluasi; 3) Kreativitas peserta didik berada di level baik pada kreatif berpikir, dilihat melalui hasil persentase kemampuan untuk setiap indikator masing-masing peserta didik. Pada kategori sangat baik di indikator berpikir lancar, berpikir luwes kategori sangat baik, berpikir merinci kategori baik, dan berpikir orisinil pada kategori cukup baik.

ABSTRACT

Creative thinking skills are one of the goals in 21st century educational activities, the Global Creativity Index study in 2021 Indonesia was only ranked 87 out of 132 countries, this shows the low creativity of students. The need for education today is inseparable from the internet to support the implementation of student learning activities without being hindered by distance and time Learning models that can improve creative thinking skills, one of which is project-based learning and a combination of project-based learning models with blended learning systems. The objectives of this study are: 1) Explaining the Characteristics of Blended learning; 2) Explaining the application of a blended learning-based project-leaning (PjBL) learning model; 3) Analyzing the creativity of students after applying learning using a project-based learning (PjBL) model based on blended learning at SDIT Ahmad Yani Malang City.

This research, using a qualitative approach, uses a type of case study research. Data collection is carried out through in-depth interviews, observations, and document searches. Data analysis was performed using the Miles and Huberman model with steps to collect, reduce, expose, and verify data.

The findings of this study are: 1) The characteristics of blended learning at SDIT Ahmad Yani Malang City are carried out synchronously and asynchronous virtual collaboration with a student division ratio of 50:50 using google meet interaction media and learning management systems in the form of google classroom; blended learning-based , namely, with the initial steps of determining fundamental questions, designing projects, determining schedules, monitoring projects, testing results, and evaluating; 3) Student creativity is at a good level in creative thinking, seen through the results of the percentage of ability for each indicator of each learner. In the category is very good in the indicators thinking smoothly, thinking flexible categories very well, thinking detailing categories is good, and thinking originally in the category is quite good.

مستخلص البحث

مهارات التفكير الإبداعي هي واحدة من الأهداف في الأنشطة التعليمية في القرن 21st ، ودراسة مؤشر الإبداع العالمي في عام 2021 احتلت إندونيسيا المرتبة 87 فقط من أصل 132 دولة ، وهذا يدل على انخفاض إبداع الطلاب. لا يمكن فصل الحاجة إلى التعليم اليوم عن الإنترنت لدعم تنفيذ أنشطة تعلم الطلاب دون أن تعيقها نماذج التعلم عن بعد والوقت التي يمكن أن تحسن مهارات التفكير الإبداعي ، أحدها هو التعلم القائم على المشاريع ومزيج من نماذج التعلم القائمة على المشاريع مع أنظمة التعلم المدمجة. أهداف هذه الدراسة هي: 1) شرح خصائص التعلم المدمج؛ 2) شرح تطبيق نموذج التعلم القائم على المشاريع (PjBL) القائم على التعلم المدمج؛ 3) تحليل إبداع الطلاب بعد تطبيق التعلم باستخدام نموذج التعلم القائم على المشاريع (PjBL) القائم على التعلم المدمج في SDIT أحمد ياني كوتا التعساء.

يستخدم هذا البحث ، باستخدام نهج نوعي ، نوعا من أبحاث دراسة الحالة. يتم جمع البيانات من خلال المقابلات المتعمقة والملاحظات وعمليات البحث في الوثائق. تم إجراء تحليل البيانات باستخدام نموذج مايلز وهوبرمان مع خطوات لجمع البيانات وتقليلها وكشفها والتحقق منها.

نتائج هذه الدراسة هي: 1) يتم تنفيذ خصائص التعلم المدمج في SDIT أحمد ياني مالانغ سيتي بشكل متزامن وغير متزامن بالتعاون الافتراضي مع نسبة تقسيم الطلاب 50:50 باستخدام جوجل ميت التفاعل الوسائط وأنظمة إدارة التعلم في شكل جوجل الفصول الدراسية. التعلم المختلط القائم على التعلم ، أي مع الخطوات الأولية لتحديد الأسئلة الأساسية ، وتصميم المشاريع ، وتحديد الجداول الزمنية ، ومراقبة المشاريع ، ونتائج الاختبار ، والتقييم ؛ 3) إبداع الطالب في مستوى جيد في التفكير الإبداعي ، ينظر إليه من خلال نتائج النسبة المئوية للقدرة لكل مؤشر لكل متعلم. في الفئة جيد جدا في مؤشرات التفكير بسلاسة ، والتفكير في الفئات المرنة بشكل جيد للغاية ، والتفكير في تفصيل الفئات أمر جيد ، والتفكير في الأصل في الفئة جيد جدا.