Implementasi budaya sekolah 9S dalam pembentukan karakter religius siswa di Sekolah Dasar Plus Al-Kautsar Kota Malang

INDONESIA:

Pendidikan karakter penting untuk diajarkan dalam proses pendidikan di sekolah demi terbentuknya generasi muda yang berkualitas. Pendidikan karakter bukan hanya memberikan konsep benar dan salah, melainkan lebih dari itu, pendidikan karakter dapat ditanamkan melalui kebiasaan (habituation), salah satunya melalui pengembangan budaya sekolah. Nilai karakter religius menjadi ruh dari tujuan pendidikan karakter, dimana dalam upaya mengkonstruk perkataan, pikiran, dan sikap peserta didik harus berdasarkan pada ajaran agama yang dianut.

Tujuan dilakukannya penelitian ini adalah 1) Mengetahui penerapan pendidikan karakter di SD Plus Al-Kautsar Kota Malang. 2) Mendeskripsikan implementasi budaya sekolah 9S dalam pembentukan karakter religius siswa di SD Plus Al-Kautsar Kota Malang.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif. Pengumpulan data penelitian ini menggunakan teknik wawancara, observasi, dan dokumentasi. Metode analisis data terdiri dari reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Keabsahan data dilakukan dengan triangulasi dan member cek.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa 1) Pendidikan karakter terintegrasi di dalam maupun di luar kelas, di dalam kelas melalui kegiatan pembelajaran dan di luar kelas melalui pembiasaan dan program pengembangan diri. Pembentukan karakter diterapkan melalui metode keteladanan, latihan, dan pembiasaan kemudian memberikan anjuran dan nasihat. Nilai pendidikan karakter yang diterapkan di sekolah meliputi nilai karakter religius, nasionalisme, integritas, mandiri, dan gotong royong. Dilaksanakan melalui kegiatan shalat berjamaah, menabung, budaya sekolah, upacara bendera, amal jum’at, kerja bakti sekolah, Peringatan Hari Besar Islam, Peringatan Hari Besar Nasional, Peringatan Hari Lingkungan Hidup. 2) Pembiasaan budaya sekolah 9S ini dilakukan melalui kegiatan rutin, kegiatan spontan, keteladanan, dan pengkondisian. Faktor pendukung implementasi budaya sekolah 9S dalam pembentukan karakter religius siswa meliputi antusias guru, peserta didik, karyawan sekolah, dan orang tua, sarana dan prasarana berupa poster-poster penunjang budaya sekolah 9S, dan lingkungan sekolah yang nyaman dan kondusif. Sedangkan faktor penghambat meliputi konsistensi guru yang terkadang lupa dalam menerapkan dan mengawal budaya sekolah 9S, pola asuh orang tua di rumah, dan lingkungan pergaulan teman sebaya peserta didik saat di rumah.

ENGLISH:

Character education is important to be taught in the educational process in schools for the formation of a quality young generation. Character education not only provides the concept of right and wrong, more than that character education can be instilled through habit (habituation), one of which is through the development of school culture. The value of religious character becomes the spirit of the purpose of character education, where in an effort to construct the words, thoughts, and attitudes of students must be based on the teachings of the religion adopted.

The purpose of this research is 1) Knowing the application of character education in SD Plus Al-Kautsar Malang City. 2) Describe the implementation of 9S school culture in the formation of students' religious character at SD Plus Al-Kautsar Malang City.

This study uses a descriptive qualitative approach. This research data collection using interview, observation, and documentation techniques. The data analysis method consists of data reduction, data presentation, and drawing conclusions. The validity of the data is done by triangulation and member checks.

The results showed that 1) Character education was integrated inside and outside the classroom, inside the classroom through learning activities and outside the classroom through habituation and self-development programs. Character building is applied through exemplary methods, practice, and habituation and then provides suggestions and advice. The values of character education applied in schools include the values of religious character, nationalism, integrity, independence, and mutual cooperation. It is carried out through congregational prayers, saving, school culture, flag ceremonies, Friday charity, school work, Islamic Holidays, National Holidays, Environment Day celebrations. 2) This 9S school culture habituation is carried out through routine activities, spontaneous activities, exemplary, and conditioning. Factors supporting the implementation of 9S school culture in the formation of students' religious character include the enthusiasm of teachers, students, school employees, and parents, facilities and infrastructure in the form of posters supporting 9S school culture, and a comfortable and conducive school environment. While the inhibiting factors include the consistency of teachers sometimes forgetting to implement and oversee the 9S school culture, parenting patterns at home, and the social environment of students' peers at home.

ARABIC:

يعد تعليم الشخصية أمرًا مهمًا ليتم تدريسه في العملية التعليمية في المدارس من أجل تكوين جيل شاب جيد. لا يوفر تعليم الشخصية مفهوم الصواب والخطأ فحسب ، بل إن تعليم الشخصية يمكن غرسه من خلال العادة (التعود) ، أحدها من خلال تطوير الثقافة المدرسية. تصبح قيمة الشخصية الدينية هي روح الغرض من تعليم الشخصية ، حيث يجب أن تستند في محاولة لبناء كلمات وأفكار ومواقف الطلاب إلى تعاليم الدين المعتمد.
أهداف هذا البحث هي ١) معرفة تطبيق تعليم الشخصية في مدرسة إبتدائية بلس الكوتسرمدينة مالانج. ٢) صف تنفيذ ثقافة المدرسة 9S في تكوين الشخصية الدينية للطلاب في مدرسة إبتدائية بلس الكوتسرمدينة مالانج.

استخدمت الدراسة المنهج الوصفي النوعي. تستخدم مجموعة بيانات البحث هذه تقنيات المقابلة والملاحظة والتوثيق بالإضافة إلى أشياء أخرى مطلوبة في البحث. تتكون طريقة تحليل البيانات من تقليل البيانات وعرض البيانات واستخلاص النتائج. يتم التحقق من صحة البيانات عن طريق التثليث والتحقق من الأعضاء.

أظهرت النتائج أن ١) تم دمج تعليم الشخصية داخل وخارج الفصل ، داخل الفصل من خلال أنشطة التعلم خارج الفصل من خلال برامج التعاون والتنمية الذاتية. يتم تطبيق بناء الشخصية من خلال الأساليب النموذجية والممارسة والتعود ثم تقديم الاقتراحات والمشورة. تشمل قيم التربية الشخصية المطبقة في المدارس قيم الشخصية الدينية ، والقومية ، والنزاهة ، والاستقلال ، والتعاون المتبادل. يتم تنفيذها من خلال صلاة الجماعة ، والتوفير ، والثقافة المدرسية ، ومراسم العلم ، والعمل الخيري يوم الجمعة ، والعمل المدرسي ، والأعياد الإسلامية ، والأعياد الوطنية ، احتفالات يوم البيئة.

٢) يتم تنفيذ التعود على ثقافة المدرسة 9 S من خلال الأنشطة الروتينية والأنشطة التلقائية والنموذجية والتكييف. تشمل العوامل التي تدعم تنفيذ ثقافة المدرسة 9 Sفي تكوين الشخصية الدينية للطلاب حماس المعلمين والطلاب وموظفي المدرسة وأولياء الأمور والمرافق والبنية التحتية في شكل ملصقات تدعم ثقافة المدرسة 9S ، وبيئة مدرسية مريحة مواتية . في حين أن العوامل المثبطة تشمل اتساق المعلمين في بعض الأحيان نسيان تنفيذ والإشراف على ثقافة المدرسة 9 S، وأنماط الأبوة والأمومة في المنزل ، والبيئة الاجتماعية الأقران الطلاب في المنزل.