فعالية الطريقة المباشرة في تعليم مهارة الكلام بمدرسة دار الهدى بليتار

مستخلص البحث

يعتبر الكلام من إحدى المهارات اللغوية المهمة في تعليم اللغة العربية، والكلام معيار أساسي لنجاح الطلاب في تعليم اللغة. ولا تنجح عملية تعليم اللغة حتى يكون التلاميذ يستطيعون التكلم بها، وبالعكس. ومن أهم الأهداف في تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها هي ترقية قدرة التلاميذ على النطق الصحيح للغة والتكلم مع الناطقين بالعربية.

وبعد الملاحظة، رأى الباحث أن الطلبة في مدرسة بليتار لا يرغبون ولا يستطيعون التكلم باللغة العربية بسبب عدم استخدام الطريقة المناسب لترقية المهارة الكلام.

بناء على تلك المشكلة، يحاول الباحث معاجلة هذه المشكلة من خلال الأسئلة الآتية: كيف يتم استخدام الطريقة المباشرة في ترقية مهارة الكلام للطلاب في مدرسة دار الهدى الثانوية الإسلامية بليتار؟ وما مدى فعالية استخدام الطريقة المباشرة في ترقية استيعاب المفردات لدى طلاب في مدرسة دار الهدى الثانوية الإسلامية بليتار؟.

في هذا البحث التجريبي يستخدم الباحث المنهج شبه التجريبيّ Quasi Eksperimen. يستخدم الباحث مصادر البحث. منها: البيانات الأساسيّة و البيانات الثنويّة. استخدم الباحث في أدوات البحث وأسالب جميع البيانات كما يلي: الملاحظة والاختبار والاستبانة.

أما نتائج البحث فكما يلي: يتم استخدام الطريقة المباشرة وإعداد الخطة الدراسية وتنفيذ الطريقة ويكون على المراحل. ومن حساب سابق نتيجة الاحصاء= 3،315 وهذه النتيجة أكبر من نتيجة التقديرالمعنوي 1 %= 2،42857 ونتيجة التقدير المعنوي 5 % = 1،68595، لذالك يستطيع أن ينتاج أنّ H1 مقبول و Hمردود. وسنجد هنا أنّ " فعالية طريقة المباشرة في تعليم مهارة الكلام بمدرسة دار الهدى بليتار وأن استخدام الطريقة المباشرة لترقية استيعاب المفردات لدى الطلبة ولترقية مهارة الكلام يعني فعالة.

ABSTRACT

Speaking is ne f the prominent components in languagestudy. Speaking is the most important part among four language skill study arabic. It is a successful barometer in Arabic language study. The language study is success ehen narator or student speak fluently. The basic propose of Arabic learning process for foreign students skill as they can say language as the role and can use it when communicate with narative speaker.

Based on analysis and interview that has dne by reseacher with Arabic teacher at language class in Arabic lesson of islamic darul Huda blitar are difficult making good senteces and they are not speaking fluently.

Based on real problem above, there are three two question: how is the process of the aplication of Direct Methode at islamic Darul Huda Blitar? And how do the effectiveness f the aplication of Direct Methode in growth of fluently skills students at islamic Darul Huda Blitar.

The apprach used in this research is experiment research with kuantitatif apprach. This research takes place at islamic Darul Huda Blitar. The research need five times and each meeting using forty five minute. Moreover, the reseacher used observation, interview, data, and test as instrument in this research.

The results of this study are: (1) that the use of direct methods is implemented in stages, including detecting problems and handling them, preparing teaching plans and implementing methods. And from the previous calculation, the census result is 3,315, and this result is greater than the semantic estimation result of 1% = 2.42857, and the significance estimation result is 5% = 1.68595, so that the estimated significance result is 5% = 1.68595. It can be concluded that H1 is acceptable and H is returned. We will find here that “the effectiveness of direct methods in teaching speaking skills at Dar Al-Huda Balitar School and that the use of direct methods in improving mufrodat mastery and speaking skills proved effective.

ABSTRAK

Berbicara merupakan salah satu komponen utama dalam belajar bahasa. Berbicara merupakan unsur terpenting dalam empat ketrampilan berbahasa Arab, keterampilan berbicara merupakan barometer keberhasilan pengajaran bahasa Arab, sehingga keberhasilan sebuah pengajaran bahasa dilihat dari kemampuan siswanya dalam berbicara. Tujuan utama dalam pembelajaran bahasa Arab bagi penutur aslinya adalah meningkatkan kemampuan peserta didik agar mampu mengucapkan bahsa dengan baik.

Setelah melalui pengamatan, peneliti berpandangan bahwa siswa di Darul Huda Blitar kurang mampu berdialog dengan menggunakan bahasa Arab dikarenakan tidak diterapkannnya metode yang tepat dalam peningkatan keterampilan berbicara.

Selanjutnya berdasarkan pada fakta permasalah di atas, maka rumusan masalah dalam penelitian ini adalah (1) bagaimana proses pelaksanaan penggunaan metode langsung dalam meningkatkan keterampilan berbicara di sekolah Darul Huda Blitar?, (2) Sejauh mana efektifitas penerapan penggunaan metode langsung dalam meningkatkan keterampilan penguasaan mufrodat dan berbahasa untuk siswa di madrasah Darul Huda Blitar?

Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah: penelitian eksperimen. Penelitian dilaksanakan selama lima kali pertemuan di Sekolah Darul Huda Blitar. Instrument yang digunakan dalam pengumpulan data adalah observasi, wawancara, angket, dan tes.

Hasil penelitian ini adalah: bahwa penggunaan metode langsung dilaksanakan secara bertahap diantaranya, mendeteksi masalah dan penangananya, menyiapkan rencana pengajaran dan melaksanakan metode. Dan dari perhitungan sebelumnya diperoleh hasil sensus = 3,315, dan hasil ini lebih besar dari hasil estimasi semantik 1% = 2.42857, dan hasil estimasi signifikansi adalah 5% = 1.68595, sehingga didapat hasil estimasi signifikansi 5% = 1.68595. dapat disimpulkan bahwa H1 dapat diterima dan H dikembalikan. Kita akan menemukan di sini bahwa “keefektifan metode langsung dalam mengajar keterampilan berbicara di Sekolah Dar Al-Huda Balitar dan bahwa penggunaan metode langsung dalam meningkatkan penguasaan mufrodat dan keterampilan berbicara terbukti efektif.