Pengembangan Lembar Kerja Siswa (LKS) berbasis Problem Based Learning (PBL) untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa pada pembelajaran IPA tema 1 indahnya kebersamaan kelas IV MI Bustanul Ulum Kota Batu

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan mengembangkan lembar kerja siswa berbasis problem based learning untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa kelas IV MI. Metode penelitian yang digunakan adalah metode penelitian pengembangan dengan model Borg and Gall. Hasil validasi RPP 1 diperoleh rata- rata skor 3,37 pada aspek validitas isi telah memenuhi kategori valid dan 3,37 pada aspek validitas konstruk telah memenuhi kategori valid, RPP 2 diperoleh rata-rata skor 3,52 pada aspek validitas isi telah memenuhi kategori valid dan 4,80 pada aspek validitas konstruk telah memenuhi kategori valid. Hasil validasi LKS 1 diperoleh rata-rata skor 3.30 pada aspek validitas isi telah memenuhi kategori valid dan 3,33 pada aspek validitas konstruk telah memenuhi kategori valid, LKS 2 diperoleh rata-rata skor 3.30 pada aspek validitas isi telah memenuhi kategori valid dan 3,41 pada aspek validitas konstruk telah memenuhi kategori valid.

Uji coba terbatas LKS 1 rata-rata skor pre-test 4,4 setelah proses pembelajaran 7,6, rata-rata skor N-Gain keterampilan berpikir kritis siswa 0,6 berada pada kategori sedang, LKS 2 rata-rata skor pre-test 5,9 setelah proses pembelajaran 8,4, rata-rata skor N-Gain keterampilan berpikir kritis siswa 0,63 dengan kategori sedang. Uji coba lebih luas LKS 1 rata-rata skor pre-test 6,3 setelah proses pembelajaran 8,3, rata-rata skor N-Gain keterampilan berpikir kritis siswa 0,74 dengan kategori tinggi, LKS 2 rata-rata skor pre-test 6,36 setelah proses pembelajaran 9,0 rata-rata skor N-Gain keterampilan berpikir kritis siswa 0,80 dengan kategori tinggi. Respon siswa menunjukkan ≥ 76% positif terhadap lembar kerja siswa berbasis problem based learning yang telah dikembangkan. Berdasarkan hasil penelitian yang diperoleh membuktikan bahwa lembar kerja siswa berbasis problem based learning layak digunakan dalam pembelajaran IPA untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa kelas IV MI.

ABSTRACT

This study aims to develop student worksheets based on problem based learning to improve critical thinking skills of fourth grade students of MI. The research method used is the development research method with the Borg and Gall model. The results of the validation of RPP 1 obtained an average score of 3.37 on the aspect of content validity that met the valid category and 3.37 on the aspect of construct validity that met the valid category, RPP 2 obtained an average score of 3.52 on the aspect of content validity that met the category valid and 4.80 on the aspect of construct validity have met the valid category. The results of the validation of LKS 1 obtained an average score of 3.30 on the aspect of content validity that met the valid category and 3.33 on the aspect of construct validity that met the valid category, LKS 2 obtained an average score of 3.30 on the aspect of content validity that met the valid category and 3, 41 on the aspect of construct validity has met the valid category.

Limited trial LKS 1 the average pre-test score is 4.4 after the learning process is 7.6, the average N-Gain score of students' critical thinking skills is 0.6 is in the medium category, LKS 2 is the average pre-test score 5.9 after the learning process was 8.4, the average N-Gain score of students' critical thinking skills was 0.63 in the medium category. The wider trial LKS 1 average pre-test score of 6.3 after the learning process 8.3, the average N-Gain score of students' critical thinking skills is 0.74 in the high category, LKS 2 average pre-test score 6.36 after the learning process 9.0 the average N-Gain score of students' critical thinking skills was 0.80 in the high category. Student responses showed 76% positive towards student worksheets based on problem based learning that had been developed. Based on the results of the research obtained, it proves that student worksheets based on problem based learning are feasible to be used in science learning to improve critical thinking skills of fourth grade MI students.

مستخلص البحث

تهدف هذه الدراسة إلى تطوير أوراق عمل الطلاب بنا ًء على التعلم القائم على حل المشكلات لتحسين أسلوب البحث المستخدم هو أسلوب البحث .MI مهارات التفكير النقدي لطلاب الصف الرابع بمعهد على متوسط درجة 3.37 على جانب 1 RPP التنموي بنموذج بورغ وجال. حصلت نتائج التحقق من صحة صلاحية المحتوى الذي يفي بالفئة الصالحة و 3.37 على جانب صلاحية الإنشاء التي تفي بالفئة الصالحة ، على متوسط درجة 3.52 على الجانب من صلاحية المحتوى الذي يلبي الفئة الصالحة و 2 RPP حصل على 1 LKS 4.80 على جانب صلاحية الإنشاء قد استوفى الفئة الصالحة. حصلت نتائج التحقق من صحة متوسط درجة 3.30 على جانب صلاحية المحتوى الذي يفي بالفئة الصالحة و 3.33 على جانب صلاحية على متوسط درجة 3.30 على الجانب من صلاحية 2 LKS الإنشاء التي تفي بالفئة الصالحة ، حصل .المحتوى الذي يفي بالفئة الصالحة و 3 ، 41 على جانب صلاحية الإنشاء قد استوفى الفئة الصالحة

، متوسط درجة الاختبار التمهيدي هو 4.4 بعد عملية التعلم 7.6 ، ومتوسط 1 LKS نسخة تجريبية محدودة هو متوسط 2 LKS لمهارات التفكير النقدي لدى الطلاب هو 0.6 في الفئة المتوسطة ، و N-Gain درجة لمهارات التفكير N-Gain درجة الاختبار المسبق 5.9 بعد كانت عملية التعلم 8.4 ، وكان متوسط درجة التجريبية الأكبر 6.3 بعد 1 LKS النقدي للطلاب 0.63 في الفئة المتوسطة. متوسط درجة الاختبار الأولي لمهارات التفكير النقدي لدى الطلاب هو 0.74 في الفئة العليا N-Gain عملية التعلم 8.3 ، ومتوسط درجة N-Gain بعد عملية التعلم 9.0 كان متوسط درجة 6.36 2 LKS ، ومتوسط درجة الاختبار المسبق لمهارات التفكير النقدي لدى الطلاب 0.80 في الفئة العليا. أظهرت استجابات الطلاب إيجابية بنسبة 76٪ تجاه أوراق عمل الطلاب بنا ًء على التعلم القائم على حل المشكلات الذي تم تطويره. بنا ًء على نتائج البحث الذي تم الحصول عليه ، يثبت أن أوراق عمل الطلاب القائمة على التعلم القائم على حل المشكلات قابلة .MI للتطبيق في تعلم العلوم لتحسين مهارات التفكير النقدي لطلاب الصف الرابع