Implementasi pembelajaran tematik di Kelas III SD Al Fithrah Malang

INDONESIA:

Implementasi pembelajaran tematik merupakan suatu penerapan atau pelaksanaan pembelajaran dari rencana pelaksanaan pembelajaran yang telah disusun sebelumnya berdasarkan pemaduan beberapa materi pembelajaran dari berbagai standar kompetensi dan kompetensi dasar dari satu atau beberapa mata pelajaran pada suatu proses interaksi peserta didik dengan pendidik dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar.

Berdasarkan pada latar belakang diatas maka permasalahan yang timbul adalah: (1) Bagaimana perencanaan pembelajaran tematik di kelas III Sekolah Dasar (SD) Al Fithrah Malang.? (2) Bagaimana pelaksanaan pembelajaran tematik di kelas III Sekolah Dasar (SD) Al Fithrah Malang.? (3) Bagaimana evaluasi hasil pembelajran tematik di kelas III Sekolah Dasar (SD) Al Fithrah Malang.?

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mendiskripsikan tentang implementasi pembelajaran tematik yang mencangkup perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi pembelajaran kelas III SD Al Fithrah Malang, untuk mengetahui apa saja kendala atau problematika pembelajaran tematik yang mencangkup perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi pembelajaran tematik kelas III Sekolah Dasar (SD) Al Fithrah Malang.

Penelitian yang penulis lakukan ini termasuk kedalam penelitian deskriptif kualitatif dengan menggunakan pendekatan studi kasus. Dalam perjalanan pengumpulan data, penulis menggunakan metode observasi, wawancara, dan dokumentasi. Sedangkan untuk analisisnya, penulis menggunakan teknik analisis deskriptif kualitatif yaitu berupa gambaran dengan kata-kata atau kalimat yang di pisah-pisahkan menurut kategori data penelitian guna mendapatkan suatu kesimpulan, gambaran dengan kata-kata atau kalimat dengan cara induktif.

Hasil dari penelitian yang dilakukan penulis dapat disampaikan disini, bahwasannya implementasi pembelajaran tematik kelas III Sekolah Dasar (SD) Al Fithrah Malang ini belum menerapkan pembelajaran tematik secara menyeluruh. Hal ini dapat di lihat terutama pada evaluasi pembelajarannya yang masih menggunakan per mata pelajaran, bukan secara holistik dan di intergrasikan.

ENGLISH:

Implementation of thematic learning is an application or implementation of learning from the learning implementation plan that has been prepared previously based on the integration of several learning materials from various competency standards and basic competencies from one or several subjects in a process of interaction of students with educators and learning resources in a learning environment.

Based on the above background, the problems that arise are: (1) How is thematic learning planning in grade III Al Fithrah Elementary School Malang? (2) How is the implementation of thematic learning in grade III Elementary School (SD) Al Fithrah Malang.? (3) How is the evaluation of thematic learning outcomes in grade III Al Fithrah Elementary School Malang?

The purpose of this study is to describe the implementation of thematic learning which includes planning, implementation, and evaluation of class III learning at SD Al Fithrah Malang, to find out what are the obstacles or problems of thematic learning which includes planning, implementing, and evaluating thematic learning for class III Elementary School. (SD) Al Fitrah Malang.

The research that the author did was included in a qualitative descriptive study using a case study approach. In the course of data collection, the authors used the methods of observation, interviews, and documentation. As for the analysis, the author uses a qualitative descriptive analysis technique in the form of a picture with words or sentences that are separated according to the category of research data in order to get a conclusion, a picture with words or sentences in an inductive way.

The results of the research conducted by the author can be conveyed here, that the implementation of thematic learning for grade III Elementary School (SD) Al Fithrah Malang has not implemented thematic learning as a whole. This can be seen especially in the evaluation of learning which is still using per subject, not holistically and integrated

ARABIC:

تنفيذ التعلم الموضوعي هو تطبيق أو تنفيذ للتعلم من خطة تنفيذ التعلم التي تم إعدادها مسبقًا بناءً على تكامل العديد من المواد التعليمية من معايير الكفاءة المختلفة والكفاءات الأساسية من مادة واحدة أو عدة مواد في عملية تفاعل الطلاب مع المعلمين ومصادر التعلم في بيئة التعلم.

بناءً على الخلفية المذكورة أعلاه ، فإن المشكلات التي تنشأ هي: (1) كيف يتم تخطيط التعلم الموضوعي في الصف الثالث بمدرسة الفطرة الإبتدائية مالانج ؟ (2) كيف يتم تنفيذ التعلم الموضوعي في الصف الثالث الابتدائي الفطرة الإبتدائية مالانج.؟ (3) كيف يتم تقييم نتائج التعلم الموضوعي في الصف الثالث بمدرسة الفيثرة الابتدائية مالانج؟

الغرض من هذه الدراسة هو وصف تنفيذ التعلم الموضوعي الذي يشمل التخطيط والتنفيذ والتقييم لتعلم الصف الثالث في الفطرة الإبتدائية مالانج ، لمعرفة ما هي عقبات أو مشاكل التعلم الموضوعي والتي تشمل التخطيط والتنفيذ و تقييم التعلم الموضوعي للصف الثالث الابتدائي. الفطرة مالانج.

تم تضمين البحث الذي قام به المؤلف في دراسة وصفية نوعية باستخدام منهج دراسة الحالة. في سياق جمع البيانات ، استخدم المؤلفون طرق المراقبة والمقابلات والتوثيق. أما بالنسبة للتحليل ، فقد استخدم المؤلف أسلوب التحليل الوصفي النوعي على شكل صورة مع كلمات أو جمل مفصولة حسب فئة بيانات البحث من أجل الحصول على خاتمة ، صورة بها كلمات أو جمل بطريقة استقرائية. .

يمكن نقل نتائج البحث الذي أجراه المؤلف هنا ، أن تنفيذ التعلم الموضوعي للصف الثالث الابتدائي الفطرة الإبتدائية مالانج لم ينفذ التعلم الموضوعي ككل. يمكن ملاحظة ذلك بشكل خاص في تقييم التعلم الذي لا يزال يستخدم لكل مادة ، وليس بشكل كلي ومتكامل.